Tải bản đầy đủ - 0 (trang)
Hoặc GV hỏi. Em có biết những nghệ sĩ sử dụng các lọai nhạc cụ này trong tư thế như thế nào không?( HS xem tranh và trả lời theo kết quả nhìn thấy của mình)

Hoặc GV hỏi. Em có biết những nghệ sĩ sử dụng các lọai nhạc cụ này trong tư thế như thế nào không?( HS xem tranh và trả lời theo kết quả nhìn thấy của mình)

Tải bản đầy đủ - 0trang

“Cách gây hứng thú cho học sinh khi học âm nhạc ở trường THCS”

Hoà tấu



Độc tấu



song tấu



*Trong giờ học Tập đọc nhạc giáo viên có thể cho học sinh xem tiết tấu

rồi nhận diện bài Tập đọc nhạc.

? Em hãy cho biết tiết tấu sau có trong bài Tập đọc nhạc nào?

Để trả lời được câu hỏi học sinh phải tập trung tìm tòi và nhớ lại giai

điệu từng bài tập đọc nhạc, như vậy sẽ tạo cơ hội cho học sinh ơn lại kiến

thức đã học.

Cũng có thể cho học sinh chơi trò chơi “Nghe nhạc đốn tên bài”

*Ví dụ: Giáo viên đàn cho học sinh nghe câu nhạc:

(TĐN số 3 – lớp 6)

(TĐN số 2 – lớp 6)

2.3.5. Giáo viên vận dụng phương pháp tích hợp kiến thức, kỹ năng giữa

các môn học (đặc biệt là môn mỹ thuật) để các em có điều kiện luyện tập để

phát triển tồn diện hơn.

* Ví dụ. trong giờ ơn bài hát và ơn bài Tập đọc nhạc, giáo viên có thể

cho học sinh chơi trò chơi như sau: Chọn 2 đội lên bảng bốc thăm, đội A hát

đội B vẽ tranh diễn tả hình ảnh có trong bài hát, khi đội A ngừng hát thì đồng

thời đội B ngừng vẽ và ngược lại. Học sinh còn lại dưới lớp được chia ra làm

cổ động viên tinh thần cho 2 đội chơi.

2.3.6. Giáo viên phải biết sử dụng phương tiện dạy học như một yếu tố

gây xúc cảm.

Trong một giờ học sinh động, giáo viên không thể không sử dụng

phương tiện dạy học. Đồ dùng dạy học phổ biến đó là sách giáo khoa, nhạc cụ

và tranh ảnh. Các phương tiện đó giáo viên phải biết sử dụng sao cho phù hợp

với nội dung từng bài học. Biết minh hoạ một cách độc đáo, thú vị sẽ kích

thích hứng thú học tập của các em. Kinh nghiệm đã xác nhận nếu chỉ lặp lại

những kiến thức trong sách giáo khoa thì học sinh cũng khơng hứng thú học

tập và vai trò của giáo viên trên lớp cũng không phát huy hiệu quả một cách

Giáo viên: Phan Thị Dung



14



Trường: THCS Chu Văn An



“Cách gây hứng thú cho học sinh khi học âm nhạc ở trường THCS”

tối ưu được. Mặt khác nếu thoát ly sách giáo khoa làm cho học sinh khó nắm

kiến thức cần thiết thì bài giảng dù có hấp dẫn sinh động đến mấy cũng không

mang lại hiệu quả sư phạm. Vì vậy phải biết kết hợp kiến thức sách giáo khoa

và đồng thời phải vừa biết mở rộng kiến thức. Đặc biệt với môn Âm nhạc

phải chú trọng thực hành. Giáo viên dạy nhạc mà khơng có nhạc cụ, khơng

biết sử dụng nhạc cụ thì tiết học sẽ trở nên nhàm chán, hiệu quả bài dạy

không cao. Các mẩu truyện, tranh, ảnh đòi hỏi giáo viên phải có để minh hoạ

thêm cho học sinh. Ngoài ra học sinh cũng phải có đầy đủ các phương tiện

học tập như: sách, vở, bút, thanh phách...và sưu tầm những gì mà giáo viên

u cầu.

* Ví dụ muốn giới thiệu hình thức hát bè theo nhiều nhóm hát tạo thành

1 hợp xướng thì phải có hình ảnh 1 tổ hợp xướng cho học sinh xem.



Dàn hợp xướng





Ví dụ. Các Hình thức trong thể loại nhạc hát



Đơn ca



Tốp ca



Song ca



2.3.7. Thường xuyên củng cố và phát triển hứng thú của học sinh trong giờ

học âm nhạc

Việc gây hứng thú cho học sinh trong giờ học không chỉ một lần mà

phải rèn luyện thường xuyên từ phút đầu đến phút cuối giờ học. Hơn nữa phải

Giáo viên: Phan Thị Dung



15



Trường: THCS Chu Văn An



“Cách gây hứng thú cho học sinh khi học âm nhạc ở trường THCS”

làm cho mức độ hứng thú ngày càng tăng đến nỗi các em không để ý thời gian

trôi đi nhanh chóng và đến khi giờ học kết thúc học sinh còn cảm thấy luyến

tiếc.

2.3.8. Tăng cường các hoạt động âm nhạc trong lớp, trường để học

sinh được xem, được nghe, đựơc thể hiện và bình luận

Bằng hình thức tổ chức các Hội thi văn nghệ về các chủ đề, các buổi

ngoại khoá âm nhạc với chủ đề: “Khúc nhạc tháng 3”, “ Em làm nghệ sĩ”, Âm

nhạc trong em”, “ Giai điệu xanh”, Giai điệu tuổi hồng… giúp cho học sinh

có niềm say mê hứng thú hơn trong giờ học tập chính khóa cũng là hình thức

phát hiện năng khiếu bồi dưỡng cho các em phát huy khả năng âm nhạc.

2.4. Kết quả nghiên cứu:

a. Kết quả thực hiện.

Với sự áp dụng các biện pháp nói trên, trong những năm qua tôi được

phân công giảng dạy bộ môn âm nhạc. Tôi nhận thấy đa số học sinh đều rất

hứng thú học tập, các lớp qua kiểm tra đều đạt kết quả cao qua từng năm học.

Cụ thể nhất là trong năm học 2018 – 2019 có 98,6% học sinh Đạt (Đ), còn lại

1,4% học sinh chưa đạt (CĐ), so với những năm trước thì kết quả tăng lên rõ

rệt và các em hào hứng hơn khi học bộ môn âm nhạc.

b. Bài học kinh nghiệm.

Từ thực tế giảng dạy, kết quả đạt được qua việc áp dụng các biện pháp

nói trên, bản thân tơi đúc rút ra một số kinh nghiệm như sau:

Để tạo hứng thú đối với học sinh thì trước hết phải gây hứng thú cho học sinh

ngay từ phần mở đầu bài học, phần giới thiệu đề mục mới.

- Trong quá trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực

chủ động sáng tạo của học sinh.

- Giáo viên cần phải nắm đặc trưng của bộ mơn, có phương pháp dạy

học linh hoạt và sáng tạo, phải tìm mọi cách để cải tiến cách dạy từng phân

mơn theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh, bổ sung sáng



Giáo viên: Phan Thị Dung



16



Trường: THCS Chu Văn An



“Cách gây hứng thú cho học sinh khi học âm nhạc ở trường THCS”

tạo thêm nhiều thủ pháp sinh động, hấp dẫn, đa dạng hóa cách thức truyền đạt

ở mỗi bài học.

- Phương tiện dạy học phải đầy đủ, giáo viên phải biết sử dụng phương

tiện dạy học như một yếu tố gây xúc cảm.

- Trong các tiết học phải tạo cho các em sự hứng thú từ đầu cho đến hết

tiết học, tạo cho các em sự hứng thú vui tươi, bởi vì đặc trưng bộ mơn đó là

học để mà vui - vui để mà học, tránh gò ép đối với học sinh.

- Tăng cường các hoạt động âm nhạc trong lớp, trong trường bằng hình

thức tổ chức hội thi văn nghệ, ngoại khóa.

Muốn thực hiện những nội dung trên có hiệu quả đòi hỏi mỗi giáo viên

phải khơng ngừng nâng cao kiến thức, học hỏi trên mọi phương tiện thông tin

để tạo cho mình một trình độ chun mơn vững vàng, thường xuyên học hỏi

rút kinh nghiệm ở các đồng nghiệp trong và ngoài nhà trường.

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:

3.1. Kết luận.

Có thể nói rằng mơn âm nhạc ở trường phổ thơng có vị trí quan trọng

trong việc giáo dục thế hệ trẻ. Ngày nay với nội dung chương trình đổi mới

phương pháp dạy học, người giáo viên phải không ngừng học hỏi để nâng cao

trình độ chun mơn nghiệp vụ. Ngồi những mơn học chính thì mơn học âm

nhạc giúp cho học sinh phát triển thị hiếu thẩm mỹ, nghệ thuật, nâng cao dần

một bước về tiếp xúc với âm nhạc, tạo đà cho sự giáo dục và phát triển tồn

diện về nhân cách cho học sinh.

Việc dạy mơn âm nhạc ở trường THCS trong quá trình đổi mới ngày

nay là vô cùng cần thiết. Tất cả các giáo viên đứng lớp, giáo viên chuyên biệt

và các cấp chỉ đạo cần hiểu rõ điều này để môn âm nhạc ngày càng phát huy

tác dụng, góp phần vào sự nghiệp đào tạo các mầm non tương lai cho đất

nước.

Từ thực trạng dạy học âm nhạc ở trường THCS, từ kiến thức được học

trong nhà trường và từ thực tế giảng dạy, bản thân tôi đã đúc rút ra một kinh

Giáo viên: Phan Thị Dung



17



Trường: THCS Chu Văn An



“Cách gây hứng thú cho học sinh khi học âm nhạc ở trường THCS”

nghiệm: phần lớn các yếu tố làm cho học sinh hứng thú học tập đều phụ

thuộc vào vai trò của giáo viên.

Những cách thức, những cung bậc gây hứng thú cho học sinh trong học

tập môn âm nhạc là hết sức phong phú. Mỗi người có một phương pháp, biện

pháp của riêng mình.

Trên đây tơi mới chỉ đề cập phần nào kinh nghiệm của bản thân tôi đã

được chắt lọc qua thực tế tham gia giảng dạy nhiều năm học. Nó được áp

dụng đi vào từng tiết dạy và thấy có chiều hướng tốt, học sinh học tốt hơn và

có nhiều hứng thú hơn với mơn học. Song đó là kinh nghiệm của riêng tôi nên

chắc hẳn không tránh khỏi sự thiếu sót. Mong rằng trong q trình xem xét,

q thầy cô cùng các bạn đồng nghiệp, hội đồng sư phạm sẽ có những ý

tưởng hay hơn, bổ ích hơn, để bổ sung chỉnh sửa nhằm hoàn thiện hơn những

ý tưởng tơi vừa nêu trên để tơi có thêm hành trang phục vụ chun mơn của

mình ngày càng tốt hơn trong những năm học tới.

3.2. Kiến nghị:

Hiện nay tài liệu tham khảo về bộ môn âm nhạc, đặc biệt là phần hỗ trợ

cho phân mơn âm nhạc thường thức rất ít để có thể trợ giúp cho học sinh. Đề

nghị nhà trường giúp đỡ. Mặc khác để có điều kiện giao lưu, trao đổi và học

hỏi lẫn nhau phòng giáo dục tạo điều kiện mở các chuyên đề cho bộ môn âm

nhạc trong huyện để giáo viên có dịp để học tập. Nhà trường cũng kịp thời bổ

sung một số đồ dùng dạy học như: tranh ảnh, loa đài, băng đĩa…..cho việc hỗ

trợ dạy học tốt hơn.

Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi đã rút ra được trong quá trình

giảng dạy, tự bồi dưỡng và được sự giúp đỡ nhiệt tình của các đồng nghiệp,

đã giúp tơi có được những kết quả khiêm tốn đó. Nó cũng là nguồn động viên

tơi trong q trình tìm tòi phương pháp truyền thụ cho các em học sinh được

tốt hơn.

Bản thân cá nhân đã cố gắng trong những điều kiện có thể, song chắc

chắn đề tài này sẽ không tránh khỏi những hạn chế.Vì vậy tơi rất mong được

Giáo viên: Phan Thị Dung



18



Trường: THCS Chu Văn An



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

Hoặc GV hỏi. Em có biết những nghệ sĩ sử dụng các lọai nhạc cụ này trong tư thế như thế nào không?( HS xem tranh và trả lời theo kết quả nhìn thấy của mình)

Tải bản đầy đủ ngay(0 tr)

×