Tải bản đầy đủ - 0 (trang)
Từ việc đánh giá tính tự học của học sinh qua bài giảng trên, tôi nhận thấy khả năng tự học của học sinh sẽ cao hơn, và học sinh sẽ chủ động hơn nữa trong việc học nếu giải pháp này được áp dụng lâu dài. Và với việc a

Từ việc đánh giá tính tự học của học sinh qua bài giảng trên, tôi nhận thấy khả năng tự học của học sinh sẽ cao hơn, và học sinh sẽ chủ động hơn nữa trong việc học nếu giải pháp này được áp dụng lâu dài. Và với việc a

Tải bản đầy đủ - 0trang

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU...........................................................................................................1

1.



Lý do chọn đề tài.................................................................................................1



2.



Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài..............................................................................1



3.



Đối tượng nghiên cứu..........................................................................................1



4.



Giới hạn của đề tài...............................................................................................1



5.



Phương pháp nghiên cứu.....................................................................................1



PHẦN NỘI DUNG........................................................................................................2

1.



Cơ sở lý luận........................................................................................................2



2.



Thực trạng............................................................................................................ 2



2.1.



Thuận lợi.............................................................................................................. 2



2.2.



Khó khăn.............................................................................................................. 2



3.



Nội dung và hình thức của giải pháp....................................................................3



3.1.



Mục tiêu của giải pháp.........................................................................................3



3.2.



Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp..........................................................3



3.2.1.



Giới thiệu cách cài đặt Adobe Presenter...........................................................3



3.2.2.



Các bước tạo bài giảng.....................................................................................3



3.2.3.



Cách sử dụng Adobe Presenter 10.0.................................................................4



3.3.



Minh họa bài giảng............................................................................................16



3.4.



Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu



quả ứng dụng...............................................................................................................22

PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ................................................................................24

1.



Kết luận.............................................................................................................. 24



2.



Kiến nghị...........................................................................................................24



TÀI LIỆU THAM KHẢO............................................................................................25



PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọnđề tài.

Ngày nay Việc ứng dụng CNTT vào dạy học đang rất được sử dụng và khuyến

khích, mục đích là tạo sự hứng thú trong việc dạy và học. Khi lên lớp giáo viên không

chỉ làm việc một mình với cái bảng đen, phấn trắng nữa mà các phương tiện dạy học

hiện đại như máy tính, máy chiếu và một số phần mềm tiện ích đã giúp cho những giờ

học khơng còn bị nhàm chán, học sinh có thể chủ động tự tìm tòi kiến thức thông qua

sách giáo khoa và bài giảng của giáo viên, giúp học sinh phát huy khả năng sáng tạo

trong suy nghĩ.

Hơn nữa phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm là yêu cầu tất yếu

nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Mặt khác ở bất cứ lĩnh vực nào kiến thức cũng

luôn luôn được thay đổi đáp ứng yêu cầu cuộc sống đề ra. Vì vậy việc bồi dưỡng năng

lực tự học cho học sinh là yêu cầu tất yếu. Đó là lý do tơi chọn đề tài ứng dụng phần

mềm adobe presenter vào thiết kế bài giảng điện tử môn tin học 12

2. Mụctiêu, nhiệm vụ củađề tài.





Giúp học sinh bước đầu tiếp cận với bài giảngE-Learning, tiếp cận với



cách dạy và học trực tuyến.





Nâng cao tính tự học, tự nghiên cứu của học sinh góp phần đổi mới



phương pháp dạy và học.





Chia sẻ công cụ hỗ trợ cho việc soạn bài giảngE-Learning đó là dùng



phần mềm Adobe Presenter.

3. Đối tượng nghiên cứu





Cách sử dụng phần mềm adobe presenter soạn bài giảngE-Learning giúp



học sinh 12 tự học về “Cơ sở dữ liệu Access”

4. Giới hạn củađề tài





Quá trình dạy – học của giáo viên và học sinh tại trường THPT Việt Đức.



5. Phương pháp nghiên cứu

Để đạt được các mục đích đã nêu của đề tài, tơi đã sử dụng hệ thống các phương

pháp sau:





Phân tích, khái quát hóa tài liệu







Kết hợp thực tiễn trường trung học phổ thông Việt Đức







Thu thập thông tin trên internet



PHẦN NỘI DUNG

ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER VÀOTHIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN TIN HỌC 121



1. Cơ sở lý luận.





Bằng việc soạn giáo án powerpoint thơng thường thì giáo viên phải trực



tiếp sử dụng và hướng dẫn cho học sinh học, còn khi ta đưa thêm phần mềm

adobe presenter vào giáo án của ta sẽ trở thành bài giảng E-Learning. Với bài

giảng E-Learning học sinh có thể tự học ở nhà, ngoại tuyến hay trực tuyến và

nó có khả năng tương tác với người học, giúp học sinh có thể tự học mà khơng

cần đến trường lớp.





Hiện nay có rất nhiều phần mềm có thể soạn bài giảngE-Learning. Tuy



nhiên đây là phần mềm tạo ra bài giảng E-Learning tương thích với chuẩn quốc

tế





Bài giảng E-Learning là sản phẩm được tạo ra từ các cơng cụ tạo bài



giảng (ví dụ phần mềm Adobe Presenter), có khả năng tích hợp đa phương tiện

(multimedia) gồm phim (video), hình ảnh, đồ họa, hoạt hình, âm thanh, ...





Adobe Presenter giúp chuyển đổi các bài trình chiếu Powerpoint sang



dạng tương tác multimedia, có lời thuyết minh (narration), có câu hỏi tương tác

(quizze) và khảo sát (surveys), tạo hoạt động điều khiển dẫn dắt chương trình

(animation), và tạo mơ phỏng (simulation) một cách chuyên nghiệp. Sau khi cài

đặt lên máy tính Adobe Presenter sẽ được gắn vào phần mềm Microsoft

Powerpoint hỡ trợ cho Microsoft Powerpoint các tính năng biên soạn bài giảng

nâng cao để tạo ra các bài giảng điện tử tuân thủ các chuẩn về E-Learning.





Do vậy, việc sử dụng phần mềm Adobe Presenter để soạn bài giảngE-



Learning là tiện lợi nhất và được nhiều người sử dụng nhất.

6. Thực trạng

6.1. Thuận lợi





Trong thời gian qua, Bộ giáo dục đã tổ chức nhiều cuộc thi thiết kế bài



giảngE-Learning. Mặc khác, phần mềm Adobe Presenter được cài đặt tích hợp

trên phần mềm Microsoft Powerpoint nên có thể tận dụng các giáo án

Powerpoint sẵn có để thiết kế bài giảng E-Learning giúp giảm thời gian thiết kế

giáo án.



ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER VÀOTHIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN TIN HỌC 122



6.2. Khó khăn





Cuộc thi thiết kế bài giảngE-Learning do Bộ giáo dục tổ chức có nhiều



giáo viên trong cả nước tham gia, nhưng việc thiết kế và sử dụng phần mềm

Adobe Presenter trong nhà trường thì chưa được sử dụng nhiều.





Học sinh chưa quen cách tiếp cận, tự học qua bài giảng E-Learning.







Học sinh chưa ý thức cao trong việc tự học, tự đọc tài liệu để lĩnh hội



kiến thức.

7. Nội dung và hình thức của giải pháp

7.1. Mụctiêucủa giải pháp





Giúp giáo viên rút ngắn thời gian giảng dạy mà vẫn bảo đảm học sinh



hội đủ nội dung học tập





Giúp giáo viên soạn được bài giảng điện tử có hệ thống câu hỏi tương



tác đa dạng, phong phú hơn.





Giúp học sinh thích thú, tích cực trong học tập và khắc sâu nội dung bài



học nhằm biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống.





Giúp nâng cao tính tự học của học sinh, thực hiện nhiệm vụ trọng tâm



của năm học “Hướng dẫn học sinh phương pháp tự học tự nghiên cứu”, tạo tiền

đề cho học sinh có thói quen học tập tốt ở cấp học cao hơn.

7.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

7.2.1. Giới thiệu cách cài đặt Adobe Presenter





Tải phần mềm Adobe Presenter 10 tại đại chỉ: www.adobe.com







Sau khi giải nén, ta nháy đúp vào file Setup.exe vừa tải, tuần tự theo các



bước sẽ cho kết quả thành công





Sau khi cài đặt, nháy chuột vào chữ Adobe Presenter trên Menu của



Powerpoint.Kết quả hiện ra bảng điều khiển như sau: phiên bản 10.



ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER VÀOTHIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN TIN HỌC 123



7.2.2. Các bước tạo bài giảng

Bước 1: Tạo bài trình chiếu bằng PowerPoint, có thể tận dụng bài trình chiếu cũ để

tiết kiệm thời gian trong khâu chuẩn bị, tuy nhiên cũng cần phải có một số điều chỉnh để thích

hợp như: Đưa Logo của trường vào, đưa hình ảnh tác giả, chỉnh lại màu sắc cho thíchhợp.



Bước 2: Biên tập. Đưa multimedia vào bài giảng: cụ thể là đưa video và âm thanh

vào, ví dụ âm thanh thuyết minh bài giảng; đưa các tệp flash; đưa câu hỏi tương tác (quizze),

câu hỏi khảo sát và có thể ghép tệp âm thanh đã ghi sẵn sao cho phù hợp với đúng hoạt hình.



Bước 3: X́t bản bài giảng.

Có thể xem bài giảng trên máy tính sau khi đóng gói hoặc đưa bài giảng điện tử ELearning soạn bằng Adobe Presenter vào các hệ thống quản lý học tập Learning

Management Systems (LMS) theo chuẩn SCORM và AICC. Ở Việt Nam, hiện nay LMS

có hệ thống thư viện cộng đồng là violet.vn. Mỡi nhà trường, mỡi giáo viên có thể có một

trang web trên đó mà có thể upload bài giảng e-learning để học trực tuyến



7.2.3. Cách sử dụng Adobe Presenter 10.0

7.2.3.1. Thiết lập ban đầu cho bài trình chiếu

a. Đặt tiêu đề cho bài giảng:

Nhấnvào nút lệnh





sẽ cho màn hìnhsau:



Dòng Appearance: Đặt tiêu đề cho bài giảng hiển thị trên giao diện trong



hộpTitle





Đặt title(Tiêu đề) cho bài giảng. Tiêu đề này xuất hiện trên giao diện và tab



trình duyệt



b. Đặt chế độ chạy khi xuấtbản

ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER VÀOTHIẾT KẾ BÀI GIẢNG MƠN TIN HỌC 124



Chọn sang thẻ Playback:



c. Đính kèm tệptin.





Thẻ Attackment để đính kèm thêm tài liệu văn bản hoặc bảng tính bằng



nút lệnh



. Lúc này một hộp thoại sẽ xuất hiện cho phép người dùng



lựa chọn tệp tin từ bất cứ nguồn tài nguyên nào (trên máy, trên websitekhác).



Click vào đây để lựa chọn đối tượng cần

chèn thêm.

File: Tệp tin trên máy

Link: Tệp tin từ website khác







Sau khi lựa chọn thích hợp các chỉ mục trên thì có thể tìm hiểu thêm các



mục khác như thẻ Quality để hiệu chỉnh chất lượng cho âm thanh và phim ảnh

(hoặc là để chế độ mặc định)

ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER VÀOTHIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN TIN HỌC 125



d. Khai báo thơng tin giáoviên





Trong thẻ Presenter chọnAdd.Khiđó màn hình sau xuất hiện, chúng ta



tiến hành điền các thông tin như hướng dẫn bêndưới.



Chú ý: Nhớ nhấn chọn Default để mặc định cho thơng tin Gv vừa khai báo







Ví dụ minh họa



ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER VÀOTHIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN TIN HỌC 126



7.2.3.2. Âm thanh vàvideo

a. Ghi âm thuyếtminh:





Từ menu của Adobe Presenter, click chọn các mục Audio với 4 công



việc như sau:

Ghi âm trực tiếp

Chèn tệp âm thanh đã có sẵn

Đồng bộ âm thanh với hoạt động trên slide Biên tập







Các bước tiến hành:

Bước 1: Tạo nội dung cần thuyết minh

Bước 2: Ghi âm: trực tiếp (record) và gián tiếp (Import)

Bước 3: Chỉnh sửa âm thanh thuyết minh (Edit)

Bước 4: Tạo hiệu ứng cho nội dung thuyết minh

Bước 5: Đồng bộ âm thanh và hiệu ứng (sync)



e. Ghi hình giáoviên:





Có thể ghi hình video giáo viên giảng bài vào mỡi slide.

Ghi hình trực tiếp

Chèn tệp video đã có sẵn



Các bước tiếnhành:

B1:Ghi hình trực tiếp (Record video) hoặc gián tiếp (Import)

ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER VÀOTHIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN TIN HỌC 127



B2: Chỉnh sửa phim (Edit videos)



f. Kết hợp âm thanh vàvideo:





Có thể kết hợp âm thanh thuyết minh và phim tư liệu một cách phù hợp



khiến cho bài giảng trở lên hấp dẫn hơn như: giáo viên dẫn dắt học sinh xem

một đoạn phim tư liệu (lúc đó phim chưa chạy), sau đó phim được phát để học

sinh xem; kết thúc phim lại xuất hiện âm thanh giáo viên giảng giải về đoạn

phim vừa phát. Cách kết hợp này có thể xử lý các yếu tố kỹ thuật qua các bước

sau:

Bước 1: Chèn cả âm thanh và phim vào một slide qua công cụ Presenter

Bước 2: Xác định khoảng thời gian đầu khi âm thanh được phát trước khiphim

chạy bằng cách vào Edit Audio để đo.

Bước 3: Xác định thời gian đoạn phim chạy, đặt thời gian cho phép video chạy

bằng cách vào Edit Video:

- Play cho phim chạy để xác định tổng thời gian mà phim phátxong.

- Mục Start Affter: chọn TimeDelay

- Đặt thời gian (giây) tại ô Time: bằng thời gian xác định ở bước2

Bước 4: Vào lại Edit Audio, chèn khoảng trắng (Âm câm) có thời gian bằng

thời gian phim chạy xác định ở bước 3 vào giữa hai phần âm thanh.



Hình ảnh trên cho thấy khoảng lặng (phần bơi đen) chính là khoảng thời gian dành

cho phim chạy mà ko ảnh hưởng đến âm thanh



7.2.3.3. Tổ chức các gói câu hỏi trong bàigiảng





Cho phép kiểm tra nhiều lần trong một bài giảng như: kiểm tra bài cũ,



củng cố kiến thức trước khi kết thúc bài,.. Mỗi lần kiểm tra như vậy gọi là một

Quiz.





Vídụ:



ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER VÀOTHIẾT KẾ BÀI GIẢNG MƠN TIN HỌC 128







Các bước tạo gói bàitập:

Bước 1: Xác định vị trí sẽ tạo gói trắc nghiệm



Bước 2: Tiến hành tạo gói trắc nghiệm (Quiz)

Bước 3: Việt hóa các thơng báo dành riêng cho gói vừa tạo, cài đặt thơng số

cho phép học sinh hồn thành gói



7.2.3.4. Tiến hành tạo gói trắc nghiệm (Quiz)





Từ menu của Adobe Presenter, nháy chọn mục Quizze Manager.



Bổ sung thêm gói câu hỏi

Thêm câu hỏi trắc nghiệm với nhiều loại khácnhau







Nháy chọn mục Add Question



ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER VÀOTHIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN TIN HỌC 129



Câu hỏi lựa chọn

Câu hỏi đúng sai

Điền vào chổ khuyết

Câu trả lời ngắn

Ghép đôi

Đánh giá mức độ

Sắp xếp thứ tự

Xác định vị trí đúng

Kéo thả



a. Câu hỏi nhiều lựa chọn (Multiplechoice)





Là loại câu hỏi có nhiều lựa chọn để trả lời, trong đó có thể chỉ có một



lựa chọn được chọn là câu trả lời chính xác hoặc cũng có thể có nhiều lựa chọn

chính xác.



ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER VÀOTHIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN TIN HỌC 1210



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

Từ việc đánh giá tính tự học của học sinh qua bài giảng trên, tôi nhận thấy khả năng tự học của học sinh sẽ cao hơn, và học sinh sẽ chủ động hơn nữa trong việc học nếu giải pháp này được áp dụng lâu dài. Và với việc a

Tải bản đầy đủ ngay(0 tr)

×