Tải bản đầy đủ - 0 (trang)
Nội dung thực nghiệm và kết quả

Nội dung thực nghiệm và kết quả

Tải bản đầy đủ - 0trang

- Căn cứ vào từ khóa để xác định đúng, trúng vấn đề nghị luận:

“Làm thế nào” tức là đòi hỏi làm rõ về mặt định hướng phương pháp,

cách thức, việc làm để tạo ra hạnh phúc (chứ không quan niệm chung

chung về hạnh phúc)

- Các thao tác lập luận sẽ sử dụng: phân tích, bình luận

- Kiểu đoạn văn: Tổng - Phân - Hợp

*Bước 2: Định hướng phần mở đoạn:

- Nêu khái quát nội dung - dẫn câu nói - nêu tinh thần chung của

đoạn trích hoặc trích cụm từ khóa.

Với đề bài này, có thể viết mở đoạn như sau: “Làm thế nào để có

được hạnh phúc?” là câu hỏi ln thơi thúc mỗi chúng ta tìm lời giải đáp.

*Bước 3: Định hướng thân đoạn:

- Giải thích: Hạnh phúc là gì?

- Bình luận: Nhân tố quyết định hạnh phúc.

- Phân tích: Đề xuất những giải pháp để tạo ra hạnh phúc (trọng

tâm)

* Bước 4: Định hướng kết đoạn:

Liên hệ bản thân, bài học nhận thức, hành động: Đứng trước

ngưỡng cửa của kì thi THPT quốc gia, với em, hạnh phúc nhất là... Em

sẽ... để đạt được ước mơ, vun đắp cho cuộc sống, mang lại hạnh phúc cho

bản thân, cho gia đình và những người xung quanh.

* Bước 5: Viết đoạn:

Học sinh thực hành viết đoạn (trong khoảng 15 phút)

* Bước 6: Kiểm tra:

Sau khi viết xong đoạn, giáo viên yêu cầu học sinh tự đọc lại và

kiểm tra đoạn văn của mình, sửa chữa hoặc bổ sung nếu cần.

- Lưu ý: Trong thời gian mới bắt đầu, giáo viên cần yêu cầu học

sinh thực hiện đầy đủ, rành rọt từng bước vào tờ giấy kiểm tra hoặc vở.

Sau khi luyện một số đề, đã trở nên thành thục các bước, giáo viên nhắc

nhở học sinh rút ngắn thời gian chuẩn bị này và chuyển ra phác nhanh

trên giấy nháp trong vòng 5 phút, còn khoảng 15 phút dành cho việc viết

đoạn. Bấm thời gian làm câu nghị luận xã hội khoảng 20 phút.

- Đoạn văn tham khảo:

“Làm thế nào để có được hạnh phúc?” là câu hỏi ln thơi thúc mỗi

chúng ta tìm lời giải đáp. Trước hết, có thể hiểu một cách đơn giản: hạnh

phúc chính là cảm xúc vui sướng khi ta được thỏa mãn, toại nguyện về

một nhu cầu vật chất hoặc tinh thần. Hạnh phúc của đứa trẻ là chiếc kẹo

xanh đỏ. Hạnh phúc của học sinh khi đến trường là hiểu bài, được thầy

tin, bạn mến. Hạnh phúc của người đi làm là hồn thành cơng việc, đạt

năng xuất lao động cao... Nghĩa là, niềm hạnh phúc ấy có thể do hồn

cảnh khách quan mang lại, nhưng về cơ bản, rõ ràng, hạnh phúc chủ yếu

là do chúng ta tự tạo ra hay nói cách khác, hạnh phúc nằm trong tầm tay

của mỗi người. Vì vậy, dù bạn là ai, dù đang làm cơng việc gì, bạn chính

là người quyết định mình có thể hạnh phúc hay khơng. Và để sở hữu nó,

đầu tiên bạn cần là biết u thương chính mình, biết trân trọng những gì

11



mình đang có. Hãy vạch ra mục tiêu ngắn hạn và dài hạn, tất nhiên đó

phải là những mục tiêu tích cực, tốt đẹp, dựa trên năng lực và khao khát

của bạn! Hãy không ngừng trăn trở tìm ra phương pháp và hành động để

hồn thành những mục tiêu cao đẹp đó! Hãy mở rộng lòng mình, yêu

thương và chia sẻ... Làm được như thế, bạn khơng những mang lại hạnh

phúc cho bản thân mà còn ban tặng hạnh phúc cho gia đình, xã hội - niềm

hạnh phúc đích thực của cuộc đời bạn!

- Đề rèn luyện:

Sau đây là một số đề giáo viên sử dụng trong quá trình rèn luyện cho

học sinh:

Đề 1:

I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc đoạn trích và thực hiện các yêu cầu bên dưới:

Bóng đá, kinh tế, văn học, hội hoạ, âm nhạc… khơng có con đường

đi tắt nào cả. Có nhiều lĩnh vực chúng ta phải đi lại từ đầu vì chặng

đường chúng ta đi vừa qua là chặng đường của khơng ít những sai lầm.

Sai lầm đã nguy hiểm trong khi chúng ta lại còn ảo tưởng trong chính sự

sai lầm của mình thì tồi tệ đến nhường nào. Tơi yêu đội tuyển Việt Nam

bây giờ nhưng tôi cũng hiểu đội tuyển của chúng ta đang ở đâu. Sau

những suy nghĩ nghiêm túc, tơi có thể nói rằng: bóng đá Việt Nam chỉ

thực sự mới bắt đầu cho dù sự bắt đầu ấy là vô cùng ấn tượng. Giống như

chúng ta nhận xét một cậu bé có năng khiếu, nhưng sau đó cậu bé ấy phải

học hành, phải rèn luyện và từng bước lớn lên có khi đến gần hết cuộc

đời mới chạm được vào một điều gì đó. Hãy ủng hộ bóng đá hay bất cứ

lĩnh vực nào mà người Việt Nam đang tham dự bằng trái tim rực nóng

nhưng phải nhìn nhận bằng một trí tuệ sâu sắc để khỏi khổ đau vì ảo

tưởng.

Đừng tạo ra sức ép vô lý đối với đội tuyển và đừng hỏi vô lý đối với

ông Park Hang Seo trong giải đấu châu lục này. Điều lớn nhất mà ông

Park Hang Seo và đội tuyển Việt Nam (trong đó có U23) làm được là cho

chúng ta nhận ra rằng: sự đào tạo đúng đắn, sự dẫn dắt đúng đắn cùng

với sự dâng hiến không vụ lợi sẽ làm nên thành công. Và sự nhận ra ấy

khơng chỉ là bóng đá mà trong mọi lĩnh vực của đất nước.

(…)

Và điều cuối cùng tôi muốn nói với anh là: cả đội tuyển và người

hâm mộ cần tư duy một cách sâu sắc để nhận ra mình và nhận ra người.

Ảo tưởng giết chết chúng ta, ngạo mạn giết chết chúng ta, sợ hãi giết chết

chúng ta, nông cạn giết chết chúng ta, thù hận giết chết chúng ta….Chỉ

có sự lao động, sáng tạo khơng ngưng nghỉ và một niềm tin bất diệt mới

cứu chúng ta ra khỏi bóng tối.

(Thư gửi một người hâm mộ bóng đá Việt Nam - Nguyễn Quang Thiều

dẫn theo: https:// m.dantri.com.vn ngày 11/01/2019)

Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt của đoạn trích.

Câu 2. Theo tác giả, điều lớn nhất mà ông Park Hang Seo và đội

tuyển Việt Nam (trong đó có U23) làm được là gì?

12



Câu 3. Chỉ ra và nêu tác dụng của biện pháp nghệ thuật được sử

dụng trong câu: “Ảo tưởng giết chết chúng ta, ngạo mạn giết chết chúng

ta, sợ hãi giết chết chúng ta, nông cạn giết chết chúng ta, thù hận giết

chết chúng ta….”.

Câu 4. Thơng điệp có ý nghĩa nhất đối với anh/ chị sau khi đọc đoạn

trích?

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1 (2.0 điểm)

Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn

(khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về vai trò của lao động, sáng tạo trong

cuộc sống.

Đề 2:

I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm):

Đọc bài thơ sau và trả lời các câu hỏi ở dưới:

BƯỚC QUA NIỀM ĐAU

Đừng tự làm trái tim mình thương tổn,

Kẻo tâm hồn bề bộn tựa tơ giăng.

Bởi cuộc đời vốn dĩ chẳng cơng bằng,

Phải biết vượt khó khăn mà tồn tại.

Ai thành công mà chưa từng thất bại,

Bước sai đường quay lại muộn màng chi.

Hà cớ gì để dạ mãi sân si,

Tự đưa tay mà gạt đi dòng lệ.

Dù biết rằng điều đó làm khơng dễ,

Nhưng ưu sầu cũng đâu thể đổi thay,

Có những điều cần phải học bng tay,

Vì bản thân một ngày mai tươi sáng.

Nước mắt rơi lâu ngày rồi cũng cạn,

Mây có mù vẫn phiêu lãng bay xa,

Nên chớ buồn về những thứ đã qua,

Vì niềm vui chính là nơi phía trước.

Bởi thời gian chẳng bao giờ chảy ngược,

Đừng biến mình thành nhu nhược nhé ai.

(Thơ Trần Tùng - nguồn Internet)

Câu 1: Xác định hai phương thức biểu đạt chính trong bài thơ trên.

Câu 2: Theo tác giả có những cách nào để “vượt lên khó khăn mà tồn

tại”.

Câu 3: Vì sao tác giả nói “Đừng tự làm trái tim mình thương tổn”?

Câu 4: Anh/ chị có đồng tình với quan điểm của tác giả:

“Nên chớ buồn về những thứ đã qua

Vì niềm vui chính là nơi phía trước”?

II. LÀM VĂN (7 điểm):

Câu 1 (2 điểm):



13



Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn

(khoảng 200 chữ) trình bày ý nghĩa của việc biết vượt lên khó khăn trong cuộc

sống.

4.2. Kiểu nghị luận về một hiện tượng xã hội

Đề bài: Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu:

Hãy lắng nghe! Cuộc cách mạng thơng tin đã bao phủ tồn thế giới

bằng những thiết bị. Bạn có thể bắt được sóng điện thoại di động ở giữa

châu Phi hay gửi thư điện tử cho bạn bè từ máy tính xách tay trong khi

đang bay qua Đại Tây Dương. Công nghệ thật tuyệt vời, nhưng cùng với

nó là cái giá phải trả: rác điện tử.

Rác điện tử là loại rác thải tăng nhanh nhất trên tồn thế giới. Và nó

cũng khơng phải là loại rác “tốt”. Màn hình máy tính chứa chì. Pin chứa

liti. Và đến lượt kẽm, đồng, thủy ngân chảy đầy trong bộ phận điện tử của

các máy móc hiện đại. Đốt những thứ này sẽ làm nhiễm bầu khơng khí của

chúng ta. Khi bị quẳngvào đống rác, các độc tố sẽ thấm vào đất làm nhiễm

bẩn đất trồng và nguồn nước ngầm.

Một vấn đề nghiêm trọng.

Khoảng 130 triệu điện thoại di động bị vứt đi mỗi năm. Những thứ

bị vứt đi hằng năm sẽ nhanh chóng nhiều bằng số mua vào. Chúng ta có

khoảng hai tỉ chiếc điện thoại di động trên hành tinh, nhưng đó chỉ là

phần nhỏ của bức tranh. Bây giờ hãy cộng thêm 50 triệu màn hình máy

tính, chúng ta có một đống rác thải mà khi chồng cái nọ lên cái kia, sẽ

vượt qua chiều dài từ trái đất đến vệ tinh xa nhất.

(Elizabeth Roger - Thomas M. Kostigen, Sách xanh,

NXB Thế giới, 2010, tr. 68 - 69)

Câu nghị luận xã hội của đề này là:

Hạn chế sử dụng các thiết bị công nghệ hiện đại có phải là cách tốt

nhất để bảo vệ mơi trường khỏi sự ô nhiễm của rác điện tử không?

Viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày quan điểm của

anh/chị.

Với kiểu bài nghị luận về một hiện tượng đời sống như thế này,

giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành như sau:

*Bước 1: Tìm hiểu đề:

- Đọc kĩ văn bản, hiểu đượ nội dung chính là đề cập tới hiện tượng

rác thải điện tử ngày càng nhiều và trở thành mối nguy hiểm nghiêm trọng

đối với môi trường.

- Kiểu bài: Nghị luận xã hội về một hiện tượng đời sống

- Vấn đề nghị luận: Hạn chế sử dụng các thiết bị cơng nghệ hiện đại

có phải là cách tốt nhất đề bảo vệ môi trường khỏi sự ô nhiễm của rác thải

điện tử khơng?

- Thao tác lập luận chính: bác bỏ

* Bước 2: Định hướng mở đoạn: Giới thiệu trực tiếp vấn đề nghị

luận

* Bước 3: Đinh hướng thân đoạn:

14



- Bác bỏ quan điểm coi việc hạn chế sử dụng các thiết bị công nghệ

hiện đại là cách tốt nhất đề bảo vệ môi trường khỏi sự ô nhiễm của rác

thải điện tử:

+ Trong xã hội hiện đại, sự xuất hiện của các thiết bị công nghệ

điện tử là tất yếu, nó là một trong những tiêu chí thể hiện trình độ phát

triển của nhân loại.

+ Các thiết bị cơng nghệ điện tử ngày càng trở nên quan trọng và có

vị trí khơng thể thay thế trong cuộc sống hiện đại.

+ Hạn chế sử dụng các thiết bị công nghệ điển tử sẽ trái với quy

luật phát triển, làm cản trở sự phát triển.

- Đề xuất giải pháp: Làm thế nào để hạn chế tối đa sự nguy hiểm

của rác thải điện tử?

* Bước 4: Định hướng kết đoạn

* Bước 5: Viết đoạn:

* Bước 6: Kiểm tra:

- Lưu ý: Trong thời gian mới bắt đầu, giáo viên cần yêu cầu học sinh

thực hiện đầy đủ, rành rọt từng bước vào tờ giấy kiểm tra hoặc vở. Sau khi

luyện một số đề, đã trở nên thành thục các bước, giáo viên nhắc nhở học sinh

rút ngắn thời gian chuẩn bị này và chuyển ra phác nhanh trên giấy nháp

trong vòng 5 phút, còn khoảng 15 phút dành cho việc viết đoạn. Tổng thời

gian làm câu nghị luận xã hội khoảng 20 phút.

- Đoạn văn tham khảo:

Hạn chế sử dụng các thiết bị công nghệ hiện đại chắc chắn không

phải là cách tốt nhất để bảo vệ môi trường khỏi sự ô nhiễm của rác thải

điện tử. Bởi vì khoa học cơng nghệ là biểu hiện sự tiến bộ của nhân loại và

nó đã khơng ngừng phát triển để phục vụ cho cuộc sống của con người.

Hiện nay, mỗi ngày lại có thêm rất nhiều thiết bị điện tử hiện đại, với những

tính năng ưu việt ra đời, giúp con người sống thoải mái hơn, làm việc năng

xuất, hiệu quả hơn. Có thể nói, các thiết bị cơng nghệ điện tử ngày càng trở

nên quan trọng và có vị trí khơng thể thay thế trong cuộc sống hiện đại. Hạn

chế sử dụng những thiết bị tiên tiến ấy nghĩa là từ chối sự tiến bộ của khoa

học công nghệ, là trái với quy luật phát triển của xã hội loài người. Vậy, làm

thế nào để việc sử dụng rộng rãi, phổ cập các thiết bị không tạo ra lượng

rác điện tử khổng lồ gây ô nhiễm môi trường sống của con người? Đây thực

sự là vấn đề trọng đại và bức thiết, cần sự ra tay của cả cộng động. Trước

tiên là việc nâng cao ý thức sử dụng của người dân, tuyệt đối không vứt bừa

bãi ra môi trường khi thiết bị khơng còn giá trị sử dụng. Đặc biệt, với các

nhà chuyên môn, cần nghiên cứu để phát minh công nghệ xử lý rác thải điện

tử, có biện pháp thu gom, phân loại, tái chế, tiêu hủy... một cách khoa học.

Đó mới là giải pháp vững bền cho vấn nạn rác thải điện tử.

- Đề rèn luyện:

Sau đây là một số đề giáo viên đã sử dụng để rèn luyện cho học

sinh kĩ năng viết đoạn văn về một hiện tượng đời sống:

Đề 1:

Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu:

15



Theo kết quả khảo sát gần đây của Trung tâm hỗ trợ và tư vấn tâm

lý (Trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà

Nội), có đến 65,4% sinh viên năm thứ nhất tại một số trường đại học

chưa hiểu hết về mục đích, ý nghĩa của ngành mình học; 50,8% khơng

biết học xong sẽ làm việc gì và nơi nào tuyển dụng họ. Khi được hỏi về

mức độ thỏa mãn với sự lựa chọn của mình, có đến 75,6% sinh viên cho

biết họ ít thỏa mãn với sự lựa chọn của mình, “vào học rồi mới biết mình

khơng hợp”, 32,4% sinh viên muốn được thi lại vào năm sau... Kết quả

này cho thấy có nhiều bạn trẻ khơng chọn đúng nghề như mong muốn.

Những sai lầm chủ quan trong việc lựa chọn ngành học thường bắt

đầu từ quan niệm mang nặng tính thực dụng: Ngành này có dễ xin việc

làm, có thu nhập cao, có được làm việc ở thành phố khơng?

Sai lầm có thể đến với người chọn nghề theo truyền thống gia đình,

theo sự thành đạt của người thân, theo sự rủ rê của bạn bè... mà không

quan tâm đến sự phù hợp của nghề với năng lực, nguyện vọng của bản

thân. Thậm chí, nhiều thí sinh khơng tự chọn ngành, chọn nghề để đăng

kí thi đại học mà người lựa chọn, người làm hồ sơ chính là bố mẹ của thí

sinh.

Ngồi ra, một sai lầm nữa là chọn nghề hời hợt theo kiểu “nước

đến chân mới nhảy”. Nhiều học sinh đến năm lớp 12 vẫn chưa tìm hiểu

và chưa quyết định chọn nghề. Bởi vậy, có khá nhiều thí sinh nộp 4, 5 bộ

hồ sơ, thậm chí có ngươi đã nộp 9 - 13 bộ để “chống trượt”.

Việc chọn sai nghề khiến bản thân khó phát huy năng lực. Giảm

năng suất và hiệu quả lao động, từ đó dẫn tới tâm lý chán nản, thất vọng,

thiếu tự tin, mất dần động lực làm việc.

Lúc ấy, nếu muốn bắt đầu với nghề khác thì phải chịu tốn kém, mất

thời gian học nghề mới... Đối với xã hội, việc có nhiều cá nhân lựa chọn

sai nghề sẽ gây lãng phí cho công tác đào tạo và đào tạo lại, năng suất

lao động không cao, nảy sinh nhiều xáo trộn cho hoạt động của các

doanh nghiệp, tổ chức (có nhiều người bỏ nghề, chuyển nghề).

(Nhã Anh, ¾ sinh viên chọn nhầm ngành học,

Dẫn theo http://www.petrotmes.vn, ngày 16 - 4- 2013)

Câu 1: Nội dung chính của đoạn trích trên là gì?

Câu 2: Những con số được nêu ra ở phần đầu đoạn trích cho thấy

điều gì?

Câu 3: Anh/chị có đồng tình với quan điểm: “Việc chọn sai nghề khiến

bản thân khó phát huy năng lực. Giảm năng suất và hiệu quả lao động, từ đó

dẫn tới tâm lý chán nản, thất vọng, thiếu tự tin, mất dần động lực làm việc.”

Khơng? Vì sao?

Câu 4: Anh/chị hãy rút ra cho mình 02 bài học trong việc lựa chọn

ngành học hoặc công việc trong tương lai.

III. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1 (2.0 điểm)



16



Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết 01 đoạn

văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của mình về ý nghĩa của việc

định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT.

Đề 2:

I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu:

Mới đây, các giáo sư tâm lý học ở Trường Đại học York và Toronto

(Canada) đã tìm ra những bằng chứng để chứng minh rằng: Đọc sách

văn học thực sự giúp con người trở nên thơng minh và tốt tính hơn.

Những nghiên cứu của các giáo sư đã cho thấy những người

thường xuyên đọc sách văn học thường có khả năng thấu hiểu, cảm thơng

và nhìn nhận sự việc từ nhiều góc độ. Ngược lại, những cá nhân có khả

năng thấu cảm tốt cũng thường lựa chọn sách văn học để đọc.

Sau khi tìm thấy mối liên hệ hai chiều ở đối tượng độc giả là

người lớn, các nhà nghiên cứu tiếp tục tiến hành với trẻ nhỏ và nhận

thấy những điều thú vị, rằng những trẻ được đọc nhiều sách truyện

thường có cách ứng xử ơn hòa, thân thiện hơn, thạm chí trở thành đứa

trẻ được yêu mến nhất trong nhóm bạn.

Đọc một “nội dung sâu sắc” khác với cách đọc “mì ăn liền” của

chúng ta khi lướt qua các trang mạng. Hiện tại, việc thực sự đọc, chìm

đắm vào một nội dung văn học là việc ngày càng hiếm thấy trong đời

sống đương đại.

Theo các nhà tâm lí học, việc chú tâm đọc một nội dung sâu sắc có

tầm quan trọng đối với mỗi cá nhân giống như việc người ta cần bảo tồn

những cơng trình lịch sử hay những tác phẩm nghệ thuật quý giá. Việc

thiếu đi thói quen đọc nghiêm túc sẽ gây ảnh hưởng tới sự phát triển trí

tuệ và cảm xúc của những thế hệ “sống trên mạng”.

(Đọc sách văn học giúp chúng ta thông minh hơn?,

dẫn theo http://www.dantri.com.vn, ngày, 12 - 08 2015)

Câu 1: Ghi lại câu nêu ý khái quát của đoạn trích trên.

Câu 2: Anh/chị hiểu như thế nào về ý kiến sau:

Theo các nhà tâm lí học, việc chú tâm đọc một nội dung sâu sắc có

tầm quan trọng đối với mỗi cá nhân giống như việc người ta cần bảo tồn

những cơng trình lịch sử hay những tác phẩm nghệ thuật quý giá.

Câu 3: Dựa vào đoạn trích để giải thích vì sao có thể nói: Việc

thiếu đi thói quen đọc nghiêm túc sẽ gây ảnh hưởng tới sự phát triển trí

tuệ và cảm xúc của những thế hệ “sống trên mạng”.

Câu 4: Từ đoạn trích, anh/chị hãy rút ra 02 bài học cho bản thân.

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1 (2.0 điểm)

Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết 01 đoạn

văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của mình về ý kiến: Hiện tại,

việc thực sự đọc, chìm đắm vào một nội dung văn học là việc ngày càng

hiếm thấy trong đời sống đương đại.

17



Để nắm được kết quả của việc áp dụng đề tài nghiên cứu, tôi đã tiến

hành khảo sát như sau:

- Đối tượng khảo sát:

+ Lớp 12 K (sĩ số 39) và 12M (sĩ số 40)

+ Cùng giáo viên dạy, học sinh có trình độ tương đương (đều là hai

lớp mà học sinh có học lực trung bình là chủ yếu)

- Hình thức và nội dung khảo sát:

+ Giáo viên yêu cầu học sinh 2 lớp viết đoạn văn nghị luận xã hội

cùng 1 đề, cùng thời gian, giáo viên trực tiếp thu bài chấm.

- Kết quả khảo sát:

+ Trước khi áp dụng đề tài:

Lớp



Sĩ số



12K

12M



39

40



Giỏi

SL

Tỉ lệ

0

0%

0

0%



Khá

SL

Tỉ lệ

9

23 %

10

25%



Trung bình

SL

Tỷ lệ

28

72%

28

70%



Yếu

SL

Tỷ lệ

2

5%

2

5%



Trung bình

SL

Tỷ lệ

21

53%

23

57%



Yếu

SL

Tỷ lệ

0

0%

0

0%



+ Sau khi áp dụng đề tài:

Lớp



Sĩ số



12K

12M



39

40



Giỏi

SL

Tỉ lệ

1

3%

1

3%



Khá

SL

Tỉ lệ

17

44%

16

40%



Từ thực tế đứng lớp, sau một thời gian áp dụng đề tài, tơi nhận thấy

rõ sự thay đổi tích cực của học sinh: các em đã chú ý và cố gắng hơn

trong việc viết đoạn, đại đa số đã viết đúng hình thức đoạn văn, phần lớn

đã đảm bảo được nội dung cần thiết, có một số em tiến bộ rõ rệt. Khi tiến

hành khảo sát, kết quả so sánh trên càng cho thấy rõ sự tiến bộ của học

sinh. Tơi tin rằng, với khoảng thời gian còn lại, tiếp tục được rèn theo

hướng này, các em sẽ vững tâm bước vào kì thi THPT quốc gia và cải

thiện đáng kể kết quả bài thi môn Ngữ văn.

C. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

1. Kết luận

Với khuôn khổ của một đề tài nhỏ, có đối tượng nghiên cứu và mục

đích cụ thể nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy phân môn Làm văn

trong chương trình ngữ văn THPT, tơi nhận thấy đây là một đề tài có tính

thực tiễn cao, dễ áp dụng, có thể triển khai với nhiều đối tượng học sinh

khác nhau. Mặt khác, khi tiến hành so sánh dễ nhận thấy hiệu quả rõ rệt

của đề tài này: Học sinh hứng thú, chủ động và tích cực tham gia hoạt

động dạy - học do giáo viên tổ chức, kiến thức được tiếp thu một cách hệ

thống, đầy đủ, được trang bị phương pháp và rèn kĩ năng viết đoạn nghị

luận xã hội là một kĩ năng cần thiết khơng chỉ trong kì thi THPT quốc gia

18



mà cả trong thực tế đời sống. Do đó, người viết mạnh dạn chắp bút trình

bày dưới dạng một sáng kiến kinh nghiệm của bản thân với mong muốn

được chia sẻ với đồng nghiệp một phần kinh nghiệm ít ỏi của mình, rất

mong nhận được sự trao đổi, góp ý để chúng ta có thể hồn thành tốt hơn

bài dạy cũng như sứ mệnh trồng người của mình. Xin sẵn sàng đón nhận

và trân trọng cảm ơn!

2. Kiến nghị

- Chương trình thay sách giáo khoa mới phải căn cứ vào thực tế đổi

mới kiểm tra đánh giá để kịp thời bổ sung những bài học trang bị kĩ năng

viết đoạn văn nghị luận xã hội, tránh tình trạng học một đằng, thi một nẻo

như hiện nay.

- Trong các lần bồi dưỡng thường xuyên, Sở giáo dục cần chú ý

đúng mức tới việc trang bị kĩ năng ôn luyên thi THPT Quốc gia cho đội

ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng cho kì thi này.

Hà Trung, ngày 20 tháng 5 năm 2019

Tôi xin cam đoan, đây là SKKN của bản

thân, không sao chép của người khác.

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG

ĐƠN VỊ



Người viết



Trịnh Thị Giang



19



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

Nội dung thực nghiệm và kết quả

Tải bản đầy đủ ngay(0 tr)

×