Tải bản đầy đủ - 0 (trang)
IV. Tính mới của giải pháp:

IV. Tính mới của giải pháp:

Tải bản đầy đủ - 0trang

V. Hiệu quả SKKN:

Qua quá trình giảng dạy thực tế ở hai lớp 4B, 4C và sau khi áp dụng các biện

pháp thu hút sự chú ý của các em học sinh lớp 4 người Êđê vào các tiết học Tiếng

Anh, tơi thấy có hiệu quả rõ rệt:

Thứ nhất, tâm sinh lý của các em về mơn học đã có sự thay đổi rõ rệt, các em

học sinh ở hai lớp này đã chú ý hơn trong giờ học, đa số các em đã thể hiện tinh

thần học tập một cách chủ động hơn. Những giáo viên kiên trì áp dụng các biện

pháp này đều thu được các kết quả khả quan. Bản thân người giáo viên như tôi cũng linh

hoạt hơn trong việc sử dụng các phương pháp giảng dạy, do đó, chất lượng giảng dạy cũng được

nâng cao hơn rất nhiều.



Lớp



Chưa áp dụng các phương

Đã áp dụng các phương pháp thu

pháp thu hút sự chú ý

hút sự chú ý

( cuối kì I 2018-2019)

(giữa kì II 2018-2019)

4B: 20 HS

T

H

C

T

H

C

MĐHT

SL % SL % SL

%

SL

%

SL

%

SL %

3 15 16 80

1

5

6

30

14

70

0

0

4C: 18 HS

T

H

C

T

H

C

MĐHT

SL % SL % SL

%

SL

%

SL

%

SL %

1 5.6 16 89

1

5.4

3 16.7 15 83.3 0

0

Hình 5 - Kết quả thực nghiệm thu được

Thứ hai, điều quan trọng hơn cả là kết quả học tập của các em tiến bộ theo

từng tuần. Các biện pháp này có sức hấp dẫn, lơi cuốn học sinh, gây hứng thú cũng

như thu hút sự chú ý của các em trong mỗi tiết học, giúp cho giáo viên truyền đạt

kiến thức một cách hiệu quả.

Phần thứ ba: PHẦN KẾT LUẬN

I. Kết luận

Thông qua sáng kiến này, các giáo viên ngoại ngữ đã tạo được khơng khí thoải

mái, giờ học nhẹ nhàng kích thích sự sáng tạo và phát triển tư duy cho học sinh,

nhưng thực tế giảng dạy cho thấy vơ hình họ bị chi phối bởi cách đứng lớp của giáo

viên cơ bản về tác phong, thái độ. Bên cạnh đó, ngay bản thân nhiều giáo viên

ngoại ngữ cũng khơng tự thay đổi mình, khơng ít người cho rằng thân thiện quá sẽ

khiến học sinh “nhờn mặt”, dẫn đến tiếng nói của giáo viên khơng còn có uy nữa.

Quan sát thái độ của thầy cô giáo người nước ngồi trong khi giảng dạy, chúng ta

có thể thấy rằng họ luôn khen ngợi, động viên học sinh ngay cả khi học sinh nói

hoặc làm chưa đúng, ln sử dụng óc hài hước để giải quyết vấn đề trong giờ học

để tạo cảm giác thân thiện, cởi mở với học sinh khiến học sinh không sợ học. Điều

này không phải giáo viên người Việt nào dạy Tiếng Anh cũng làm được.



- 15 -



Bài học kinh nghiệm: Khi sử dụng các biện pháp thu hút sự chú ý trong giờ

học Tiếng Anh, giáo viên cần lưu ý một số điểm sau:

Sử dụng các biện pháp phải lưu ý tới thời gian.

Sử dụng các hình thức, trò chơi phải đúng mục đích, tình huống, lơgic của

từng bài dạy cụ thể, phải phù hợp với khả năng của giáo viên, môi trường học tập,

sinh hoạt thực tế của học sinh.

Tránh lạm dụng Tiếng Êđê khi sử dụng tam ngữ trong giảng dạy bộ môn

Tiếng Anh.

II. Kiến nghị

Sau khi thực hiện đề tài vài kinh nghiệm thu hút sự chú ý trong giờ học Tiếng

Anh đối với các em học sinh lớp 4 người Êđê, tơi xin kính đề xuất một vài ý kiến

như sau:

Về phía Nhà trường: Cần đầu tư hơn nữa các trang thiết bị dạy học mơn Tiếng

Anh như phòng học chuyên dụng, tạo điều kiện áp dụng và phát triển các biện

pháp trên vào công tác dạy học để các em học sinh có đam mê học loại ngơn ngữ

thứ ba này hơn.

Về phía giáo viên: cần áp dụng linh hoạt các phương pháp để nâng cao hơn

nữa chất lượng đại trà mơn Tiếng Anh.

Về phía thơn bn và chính quyền địa phương: Phối hợp tốt cùng nhà trường,

địa phương và cha mẹ học sinh trong giáo dục ý thức về tầm quan trọng của việc

theo học TA Tiểu học, duy trì sĩ số cũng như động viên, khuyến khích các em theo

học cho đúng, đủ chương trình đề ra.

Về phía Cha mẹ học sinh: Thay đổi nhận thức về môn Tiếng Anh, quan tâm

hơn đến việc mua sắm sách vở, duy trì hoạt động đến trường của con em mình.

Trên đây là một số kinh nghiệm cũng như quan điểm của cá nhân tơi trong q

trình giảng dạy, đặc biệt là một số phương pháp thu hút sự chú ý trong giờ học

Tiếng Anh. Vì sáng kiến có phạm vi rộng nhưng thời gian nghiên cứu còn hạn chế

nên chưa minh họa hết được nội dung cũng như các khía cạnh của đề tài. Rất mong

đồng nghiệp cùng hội đồng nghiệm thu sáng kiến góp ý thêm để sáng kiến của tơi

được hồn thiện và áp dụng rộng rãi hơn.

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Ea Bông, ngày 25 tháng 03 năm 2019



NGƯỜI THỰC HIỆN

H’ Bé Ya Hđơk

- 16 -



NHẬN XÉT HĐKH TRƯỜNG TIỂU HỌC EA BÔNG

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

P. CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN



Trần Năng Hiếu

NHẬN XÉT CỦA HĐKH HUYỆN KRƠNG ANA

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………



- 17 -



TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Giáo trình Super Mind của Cambridge.

2. Giáo trình, Phần mềm SmartStart level 4.

3. Sách giáo khoa, bài tập Tiếng Anh 4 - Nhà xuất bản Giáo Dục Việt

Nam( Macmillan Education).

4. Sách giáo viên Tiếng Anh 4 - Nhà xuất bản Giáo Dục Việt Nam( Macmillan

Education).

5. Trang chủ Đề án ngoại ngữ Quốc gia.

6. Trang web học Tiếng Anh cho trẻ em Little Fox.

7. Kênh ChuChu TV, Super Simple Song, PinkFong TV.

8. Trang Web isl.worksheet.com.

9. Từ điển Êđê - Việt của Ban tuyên giáo Tỉnh Đăk lăk.



- 18 -



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

IV. Tính mới của giải pháp:

Tải bản đầy đủ ngay(0 tr)

×