Tải bản đầy đủ - 0 (trang)
I. Cơ sở lý luận của vấn đề

I. Cơ sở lý luận của vấn đề

Tải bản đầy đủ - 0trang

Một vài giải pháp quản lý chỉ đạo việc vận động học sinh bỏ học, hay nghỉ học đến

trường tại trường TH Võ Thị Sáu



Việc vận động học sinh đến trường là một chủ trương lớn của Ngành giáo dục

nhằm cụ thể hoá Nghị quyết của Đảng các cấp, đây là giải pháp có tính chiến lược nhằm

nâng cao chất lượng giáo dục và bồi dưỡng những tài năng của đất nước.

II.THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ

1.Thuận lợi

Khi nghiên cứu đề tài này tôi nhận thấy, trường tiểu học Võ Thị Sáu có nhiều ưu

thế để đẩy mạnh cơng tác duy trì sĩ số, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đối với

học sinh, đặc biệt là học sinh dân tộc thiểu số như:

Trong những năm qua, nhà trường nhận được sự quan tâm của các cấp, các ngành,

của nhà nước như: Hỗ trợ chế độ chính sách cho học sinh vùng đồng bào dân tộc; hỗ trợ

học sinh nghèo, học sinh con em đồng bào dân tộc thiểu số, chế độ học sinh khuyết tật có

hồn cảnh nghèo và cận nghèo. Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ

cho dạy và học, tổ chức tập huấn nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo

viên…cùng với đó là sự đổi mới mạnh mẽ trong cơng tác quản lí chỉ đạo: Tổ chức dạy

học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng và định hướng phát triển năng lực học sinh; điều chỉnh

nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục

đạo đức, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh... Đa số giáo viên tích cực trong việc đổi

mới phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm; phù hợp với mơn, lớp mình phụ

trách tạo ra giờ học sôi nổi, thu hút các em đến trường.

Sự chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục và Đào tạo, sự quan tâm của chính quyền

địa phương, đặc biệt là cấp ủy, ban tự quản thôn buôn và sự vào cuộc mạnh mẽ của Ban

đại diện cha mẹ học sinh nhà trường.

Lãnh đạo và các tổ chức trong trường năng động, dám nghĩ, dám làm, dám chịu

trách nhiệm, luôn tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên, nhân viên tham gia các lớp bồi

dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ. Bên cạnh đó đội ngũ giáo viên đoàn

kết, quan tâm giúp đỡ lẫn nhau trong công việc cũng như trong cuộc sống hàng ngày.

Ln phát huy tốt vai trò trách nhiệm của người thầy trên bục giảng, thường xuyên phối

kết hợp với cha mẹ học sinh để theo dõi, vận động học sinh đến trường. Một số cha mẹ

học sinh quan tâm đến việc học tập của con em, đưa đón con em đi học. Phòng học, trang

thiết bị, đồ dùng dạy học cơ bản đảm bảo phục vụ cho công tác dạy và học.

2. Khó khăn

Trường tiểu học Võ Thị Sáu gồm 3 điểm trường, điểm lẻ Bn Sha cách điểm

chính khá xa, địa bàn dân cư rộng, đường đất trơn trợt về mùa mưa, bụi bẩn về mùa khô.

Một số cha mẹ học sinh ít quan tâm do đó ảnh hưởng nhiều đến các hoạt động của trường

trong đó có cơng tác tuyển sinh. Thời gian tuyển sinh phải kéo dài hơn các trường thuận

lợi, một số cha mẹ học sinh không tới trường buộc tổ tuyển sinh phải vào tận nhà.

Học sinh đồng bào dân tộc tại chỗ chiếm 97%, các em còn nhút nhát, rụt rè, ngại

giao tiếp; việc tiếp thu bài còn nhiều hạn chế. Một số gia đình làm th cho các cơ sở sản

xuất gạch ngói tại Buôn Sha, Buôn Kô, Các cơ sở này đã thu hút một lượng lớn nhân



Thái Thị Hoài Thu



Trường TH Võ Thị Sáu



3



Một vài giải pháp quản lý chỉ đạo việc vận động học sinh bỏ học, hay nghỉ học đến

trường tại trường TH Võ Thị Sáu



công làm việc hàng ngày, trong đó có khơng ít lao động đang trong độ tuổi tiểu học. Một

số em phải lo việc nương rẫy, đi đóng gạch, hái tiêu, cà phê mỗi khi vào mùa vụ. Bên

cạnh đó, sự phát triển của khoa học kỹ thuật, kinh tế, xã hội kéo theo các dịch vụ vui

chơi, giải trí. Có khơng ít thiếu niên bị cuốn theo mặt trái của sự phát triển xã hội, tham

gia vào các tệ nạn xã hội, từ đó, tình trạng đạo đức của một bộ phận học sinh ngày càng

sa sút, chất lượng giáo dục chưa cao. Điều đó đã dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học,

nhiều em miệt mài trên bàn máy chơi điện tử quên việc tới trường. Điều này đòi hỏi sự

quan tâm vào cuộc của nhà trường, các ban ngành đoàn thể đặc biệt là đội ngũ giáo viên

chủ nhiệm.

Với đặc thù trường có nhiều học sinh dân tộc thiểu số, vốn tiếng Việt của các em

chưa nhiều, nhất là học sinh lớp 1, khả năng nghe nói tiếng phổ thơng rất thấp. Một số em

có hồn cảnh đặc biệt như con mồ côi cả bố lẫn mẹ hoặc mồ côi bố, mồ côi mẹ nên thiếu

sự quản lý, giáo dục. Ngôn ngữ bất đồng, vốn tiếng Việt của các em còn hạn chế, hàng

ngày các em giao tiếp với bố mẹ, cộng đồng bằng tiếng mẹ đẻ. Vì vậy, tăng cường tiếng

Việt là việc làm cần thiết để góp phần giúp các em bổ trợ ngôn ngữ phổ thông, thêm tự

tin trong học tập và các em thích đến trường.

Đối với những trường có nhiều học sinh dân tộc thiểu số như trường Võ Thị Sáu,

chất lượng mũi nhọn chưa theo kịp với các trường chuẩn, trường thuận lợi khác. Các em

rất cần sự quan tâm của giáo viên Tổng phụ trách Đội và đội ngũ giáo viên phụ trách các

chi đội, sao nhi đồng. Các em chưa có những sân chơi, bãi tập đúng yêu cầu. Việc tổ chức

các trò chơi dân gian còn ít, các phong trào chưa được hấp dẫn và lôi cuốn các em đến

trường.

Công tác xã hội hóa giáo dục chưa phát huy mạnh mẽ; cơng tác phối kết hợp giữa

nhà trường với chính quyền địa phương, các đồn thể chưa chặt chẽ dẫn đến hiệu quả

khơng cao. Sự phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh chưa tốt. Chưa phát huy tối đa

giáo viên làm công tác cộng đồng, giáo viên dạy tiếng Êđê và tổ phổ cập trong việc vận

động học sinh bỏ học, hay nghỉ học tới trường.

Công tác phối kết hợp chưa được phát huy tối đa. Chưa tận dụng triệt để lực lượng

hỗ trợ từ giáo viên làm công tác Cộng đồng, giáo viên dạy tiếng Êđê và một số lực lượng

khác. Một số bộ phận giáo viên tinh thần trách nhiệm chưa cao. Sự quan tâm đến vấn đề

học sinh nghỉ học chưa được chú trọng. Năm học 2016-2017 nhiều em nghỉ học dài ngày

và có nguy cơ bỏ học. Các em gia đình ít quan tâm, bản tính ham chơi, lười học. Phải kể

đến đó là em Y MinhHy Bkrơng, H Uôm Êban (học sinh lớp 1 buôn Năc); em Y Lộc Niê,

Y Tháp Niê ( học sinh lớp 3 bn Sha)…

Thực trạng cơng tác duy trì sĩ số của trường Võ Thị Sáu tại thời điểm tháng 4 năm

học 2016-2017 như sau:

Khối



TSHS



HS nghỉ học HS nghỉ học

khơng có lý theo mùa vụ

do



Thái Thị Hồi Thu



HS có nguy

cơ bỏ học



HS bỏ học



Học sinh

hồn thành

chương trình



Trường TH Võ Thị Sáu



4



Một vài giải pháp quản lý chỉ đạo việc vận động học sinh bỏ học, hay nghỉ học đến

trường tại trường TH Võ Thị Sáu

SL



TL



SL



Tỉ lệ



SL



Tỉ lệ



SL



Tỉ lệ



SL



Tỉ lệ



125



90,6



100



96,1



96



96,9



Khối 1



138



26



18,8



21



15,2



3



2,2



Khối 2



104



21



20,2



23



22,1



2



1,9



Khối 3



99



19



19,2



15



15,2



1



1.0



Khối 4



104



17



16,3



22



21,1



2



1,9



1



0,9



102



98,0



Khối 5



97



12



12,4



19



19,6



2



2,1



1



1,0



97



100



Tổng



542



95



17,5



100



18,5



10



1,8



3



0,6



520



95,9



1



0,9



III. CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ TIẾN HÀNH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Thứ nhất: Chỉ đạo làm tốt công tác tuyển sinh, vận động 100% học sinh trong

độ tuổi ra lớp 1.

Từ thực tế của cơng tác tuyển sinh còn gặp nhiều khó khăn trong năm học 20162017, trường đã lên kế hoạch để chủ động cho công tác tuyển sinh. Để chuẩn bị cho năm

học 2017-2018, vào tháng 5/2017, Hiệu trưởng chỉ đạo tổ phổ cập liên hệ với trường mẫu

giáo trong địa bàn để nắm danh sách trẻ 6 tuổi sẽ vào lớp 1để kịp thời huy động tất cả đến

trường. Tổ chức điều tra, thống kê số liệu học sinh 6 tuổi trong địa bàn 7 bn trường

mình phụ trách, nắm danh sách học sinh học tại địa bàn và học sinh có hộ khẩu trong xã

đến học tại các trường bạn. Chỉ đạo tổ tuyển sinh và tổ phổ cập lập danh sách vào sổ lưu

để theo dõi.

Phối hợp với 3 trường mầm non trên địa bàn trường quản lý, có 3 trường mẫu giáo

thuộc địa bàn tuyển sinh. Vào cuối tháng 5/2017, nhà trường đã kết nối với trường mẫu

giáo CưPang, Micky và trường mẫu giáo Hoa Sen về công tác tuyển sinh. Trường tiểu

học Võ Thị Sáu làm giấy mời phụ huynh học sinh lớp Lá, nhờ giáo viên ba trường mẫu

giáo gửi giấy mời tuyển sinh vào lớp 1 trong buổi họp Cha mẹ học sinh cuối tháng 5 năm

2016-2017.

Vào đầu tháng 6/2017, giáo viên cộng đồng cùng với ban tuyển sinh phải liên hệ

với trường mẫu giáo trong địa bàn để nắm danh sách trẻ 6 tuổi sẽ vào lớp 1 trong năm

học 2017-2018 để kịp thời huy động tất cả các em đến trường. Thực hiện nghiêm túc kế

hoạch tuyển sinh, tổ chức điều tra, thống kê số liệu học sinh đầu năm, nắm danh sách học

sinh học tại địa bàn và học sinh có hộ khẩu trong xã đến học tại các trường khác. Thực

hiện tuyển sinh theo tuyến mà Phòng giáo dục quy định.

Đối với những em chưa ra lớp, ban tuyển sinh phân nhiệm vụ cho từng thành viên

phụ trách từng bn đến tận nhà tìm hiểu ngun nhân và thực hiện tuyển sinh tại nhà

trong những trường hợp đặc biệt. Nhà trường xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể chỉ đạo

giáo viên, các bộ phận trong nhà trường từng bước khắc phục khó khăn để vận động học

sinh tới trường.



Thái Thị Hoài Thu



Trường TH Võ Thị Sáu



5



Một vài giải pháp quản lý chỉ đạo việc vận động học sinh bỏ học, hay nghỉ học đến

trường tại trường TH Võ Thị Sáu



Với việc quyết tâm thực hiện các giải pháp trên, năm học 2017-2018, trường đã

hồn thành cơng tác tuyển sinh trong 10 ngày với 128 em trong độ tuổi ra lớp, đạt tỉ lệ

100%. Nghiêm túc thực hiện cơng tác tuyển sinh theo địa bàn như Phòng giáo dục và

UBND huyện chỉ đạo. Vào cuối tháng 6/2017, nhà trường lập danh sách học sinh trúng

tuyển gửi Phòng giáo dục KrôngAna ra Quyết định công nhận. Lên kế hoạch sắp xếp học

sinh vào các lớp khối 1 năm học 2017-2018 đúng quy định.

Thứ hai : Chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm thường xuyên nắm bắt thực

trạng học sinh trong lớp, kịp thời phát hiện học sinh có dấu hiệu nghỉ học.

Để đảm bảo sĩ số học sinh thì cơng tác chủ nhiệm lớp chính là những giải pháp có

tầm quan trọng lớn và hiệu quả nhất nhằm ngăn ngừa học sinh bỏ học, đi học chưa

chuyên cần. Hiệu trưởng lên kế hoạch từ đầu năm đối với đội ngũ giáo viên chủ nhiệm.

Ngay từ ngày đầu, giáo viên nhận lớp mình phụ trách phải có danh sách trích ngang ghi

rõ họ tên, nghề nghiệp cha mẹ; độ tuổi. Nếu có em nhiều hơn một vài tuổi, giáo viên cần

lưu ý và ghi tên vào sổ nhật ký theo dõi. Giáo viên cần tìm hiểu hồn cảnh sinh sống của

gia đình, nắm xem bao nhiêu em có hồn cảnh khó khăn, bao nhiêu em có sổ hộ nghèo,

cận nghèo...phân loại đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh khuyết tật, học sinh có hồn

cảnh khó khăn thường xuyên nghỉ học hay có nguy cơ bỏ học.

Hiệu trưởng chỉ đạo Phó Hiệu trưởng sắp xếp chun mơn, bố trí những giáo viên

nhiệt tình, tâm huyết, có trình độ và trách nhiệm cao, là người địa phương hoặc thông

thạo tiếng địa phương làm công tác chủ nhiệm lớp. Bước vào năm học mới, giáo viên chủ

nhiệm liên hệ và kết hợp chặt chẽ với giáo viên phổ cập của trường để nắm tình hình các

em có nguy cơ bỏ học ở các năm học trước, nắm bắt nguyên nhân tại sao học sinh vắng

học hàng ngày trên lớp. Giáo viên chủ nhiệm nắm bắt hoàn cảnh, điều kiện học tập để

theo dõi, nhằm có giải pháp hỗ trợ, giúp đỡ kịp thời. Khi thấy những học sinh nào nghỉ

học từ 2 buổi trở lên, giáo viên cần đến ngay gia đình để tìm hiểu hồn cảnh của các em,

đến nhà vận động các em đi học. Lập danh sách những học sinh có nguy cơ bỏ học báo

ngay với Ban giám hiệu và buôn trưởng để các buôn trưởng vận động bố mẹ nhắc nhở

các em đi học, không để tình trạng học sinh nghỉ học kéo dài.

Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên thăm hỏi gia đình học sinh để nắm bắt tâm tư

tình cảm của các em, tìm hiểu hồn cảnh gia đình từng học sinh để kịp thời động viên

giúp đỡ các em, đồng thời vận động cha mẹ học sinh quan tâm và tạo mọi điều kiện tốt

hơn cho con em mình học tập.

Giáo viên chủ nhiệm cần tôn trọng, gần gũi, ân cần, bao dung với thái độ nhẹ

nhàng nhưng nghiêm khắc trong việc giáo dục các em. Không được sử dụng những lời lẽ

nặng lời để phê phán, xúc phạm học sinh khi các em mắc lỗi, dễ dẫn đến tác động tiêu

cực, học sinh tự ái bỏ học.

Giáo viên chủ nhiệm lớp liên hệ với gia đình học sinh kiểm tra việc đi học, tỉ lệ

chuyên cần của các em, sử dụng các biện pháp giáo dục tích cực, biện pháp vận động phù

hợp đưa các em tiếp tục đến trường, giúp các em tự tin và có tư tưởng, thái độ tốt hơn



Thái Thị Hoài Thu



Trường TH Võ Thị Sáu



6



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

I. Cơ sở lý luận của vấn đề

Tải bản đầy đủ ngay(0 tr)

×