Tải bản đầy đủ - 0 (trang)
Nề nếp của trẻ tốt thì tiết học đó sẽ thành công, nếu chúng ta không đưa trẻ vào nề nếp thì giờ học sẽ không đạt kết quả cao. Khi trẻ có nề nếp tốt cùng với sự hướng dẫn thườn xuyên, hấp dẫn của cô giáo thì sẽ tạo cho trẻ hứng thú hơn vào bài học, từ đó t

Nề nếp của trẻ tốt thì tiết học đó sẽ thành công, nếu chúng ta không đưa trẻ vào nề nếp thì giờ học sẽ không đạt kết quả cao. Khi trẻ có nề nếp tốt cùng với sự hướng dẫn thườn xuyên, hấp dẫn của cô giáo thì sẽ tạo cho trẻ hứng thú hơn vào bài học, từ đó t

Tải bản đầy đủ - 0trang

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình



Bên cạnh việc rèn nề nếp cho trẻ thì việc rèn cho trẻ thói quen tự phục vụ như:

Tự lấy đồ dùng cá nhân, xếp đồ dùng đồ chơi vào đúng nơi quy định, tự lấy các dụng

cụ học tập của mình (Các đồ dùng của trẻ đã được gắn kí hiệu) như vậy sẽ giúp giáo

viên tiết kiệm được thời gian hơn qua đó sẽ có nhiều thời gian giúp trẻ hoạt động tốt

hơn…

Ví dụ: Với hoạt động vẽ, trước khi tổ chức cho trẻ hoạt động tơi hướng trẻ tự

lấy ghế ngồi đúng vị trí của mình, yêu cầu trẻ tự lấy đồ dùng cá nhân của trẻ, trên mỗi

đồ dùng đó tơi đã dán kí hiệu riêng cho từng trẻ như: sáp màu, vở tạo hình… Nhắc

nhở trẻ ngồi học đúng tư thế, khơng nói chuyện…

Với những biện pháp trên tơi đã dần dần đưa trẻ vào nề nếp một cách tích cực,

giúp trẻ có những thói quen tốt trong việc xây dựng nề nếp học tập

- Giải pháp 2: Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực

khả năng phát triển của trẻ.

Môi trường hoạt động của trẻ rất cần thiết, nó gắn liền với các hoạt động hàng

ngày của trẻ hơn nữa hoạt động tạo hình của trẻ em là hoạt động nhận thức đặc biệt

thông qua những hình tượng nghệ thuật được tạo nên và được cảm nhận thẩm mỹ

bằng các phương tiện truyền cảm mang tính trực quan chính vì vậy mơi trường hoạt

động chính là kết quả của hoạt động sáng tạo của cả giáo viên và của trẻ.

* Mơi trường ngồi lớp học

Xuất phát từ những tác động của môi trường đến hoạt động của trẻ nêu trên,

ngay từ đầu năm học, tôi đã bắt tay vào thực hiện các nhiệm vụ quan trọng của một

giáo viên đó là: Trang trí mơi trường nhóm lớp phù hợp, có tính thẩm mỹ, thường

xun thay đổi theo chủ đề. Ví dụ: Với chủ đề Trường mầm non tơi trang trí các bức

tranh mẹ dẫn bé tới trường hoặc cơ đón trẻ vào lớp nhằm tạo mơi trường gần gũi hơn

đối với trẻ. Môi trường đẹp, hấp dẫn, gần gũi cũng là yếu tố trực tiếp tác động hàng

ngày đến trẻ.

Mơi trường hoạt động tạo hình phải ln gắn bó, hòa nhập với mơi trường bên

ngồi của lớp học và trường mầm non. Các sắc màu và sự sắp xếp trong môi trường

hoạt động phải gần gũi với vẽ đẹp phong phú của thế giới xung quanh, dễ dàng gợi lên

các kinh nghiệm và xúc cảm, tình cảm thẩm mỹ của trẻ.

* Môi trường bên trong

Việc xây dựng môi trường trong lớp cũng rất quan trọng và cần thiết, trong khi

thực hiện các đề tài khác nhau, tơi thường xun chú ý đến việc trang trí các góc chơi

phù hợp với từng chủ đề, tơi dành ra một góc "Sản phẩm của bé" để cho trẻ tự treo các

sản phẩm của mình làm ra, ở góc này tơi bố trí sắp xếp ở nơi thấp vừa với tầm với của

trẻ và có những hình ảnh nghộ nghĩnh dễ thương theo từng chủ đề tạo cho trẻ cảm

9

Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng



Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình



giác gần gũi với từng chủ đề đó, từ đó khắc sâu vào trẻ những hình ảnh, những biểu

tượng đó để trẻ có thể vận dụng vào hoạt động tạo hình của trẻ một cách tốt nhất.

Ví dụ: Trong chủ đề “Thế giới động vật” tôi sưu tầm một số các bức tranh, ảnh,

như con vịt chỉ tay vào các sản phẩm của trẻ để trẻ biết chỗ treo sản phẩm, hoặc tự

làm thêm một số các con vật từ những nguyên vật liệu phế thải, hay nặn…những con

vật sống trong gia đình, con vật sống dưới nước, con vật sống trong rừng, để trang trí

và sắp xếp ở các góc chơi tạo mơi trường gần gũi với trẻ, từ đó giúp trẻ có thêm những

kiến thức, những hình ảnh đẹp về chủ đó để trẻ có thể vận dụng vào những bài vẽ,

những tiết nặn, xé dán của chủ đề này.

Hoạt động tạo hình là một hoạt động mang tính n tĩnh vì vậy tơi bố trí xa các

góc ồn ào như xây dựng, góc phân vai, để khơng làm phân tán sự chú ý của trẻ khi

tham gia vào các hoạt động, vì vậy tơi đã bố trí khoảng cách đủ rộng để đảm bảo cho

trẻ hoạt động dễ dàng trong góc chơi đồng thời có lối đi lại thuận tiện để mở rộng các

mối quan hệ trong khi chơi.

Ngoài ra tơi còn sắp xếp các đồ dùng phục vụ hoạt động tạo hình cho trẻ để ở

những vị trí phù hợp dễ nhìn thấy để trẻ dễ dàng sử dụng khi đến giờ hoạt động. Dành

riêng một vị trí phù hợp để trẻ có thể trưng bày sản phẩm của mình tạo ra, qua đây trẻ

có thể tự nhận xét sản phẩm của mình và so sánh sản phẩm của mình với các bạn khác

trong cùng nhóm lớp. Sau mỗi chủ đề tơi thường tổ chức cho trẻ cùng nhìn lại các sản

phẩm của mình tạo ra và tham gia vào việc bố trí, sắp xếp lại các góc chơi, đồ dùng đồ

chơi trong góc để tạo cảm giác mới lạ, kích thích sự hứng thú của trẻ trong chủ đề kế

tiếp.

Tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh, các

biểu tượng phong phú về đối tượng cho trẻ tự khám phá bằng cách huy động sự tham

gia của các giác quan, các quá trình tâm lý khác nhau để lĩnh hội. Cho trẻ được tiếp

xúc như được ngắm nghía, chăm sóc, vuốt ve, âu yếm với các con vật gần gũi (thỏ,

mèo, gà con…).

Trong q trình cung cấp tơi cho trẻ thấy được những nét nổi bật, những cái đẹp

lý thú, gần gũi trẻ. Đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh, tổng hợp tìm ra những đặc

điểm riêng và chung.

- Giải pháp 3: Phương pháp lấy trẻ làm trung tâm

Trong giờ học nói chung và giờ hoạt động tạo hình nói riêng trẻ phải được tự

thể hiện, cô luôn là người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo, thể hiện ý muốn, tình

cảm, cảm xúc và những hiểu biết của trẻ đối với sự vật.

Tăng cường các câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố và áp dụng những kinh ngiệm đã

lĩnh hội trong các hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dò, tìm cách giải

10

Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng



Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình



quyết vấn đề của trẻ. Tạo cơ hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát nghe, hỏi, tiếp

xúc, miêu tả) và tự diễn đạt nhận thức cảm xúc của mình về đối tượng.

Ví dụ: Khi cho trẻ "Vẽ ngôi nhà". Trước đây trẻ chỉ dùng bút, màu để vẽ và tơ

màu nhưng hiện nay có rất nhiều cách để tạo ra ngôi nhà như sử dụng các nguyên vật

liệu: Lá cây, cành khô, hoa khô và để trẻ có thể biết cách sử dụng các nguyên vật liệu

đó thì giáo viên chỉ là người gợi ý để trẻ trả lời từ đó kích thích trẻ suy nghĩ và có sự

sáng tạo. Trong khi trẻ thể hiện giáo viên có thể dùng các câu hỏi, các biện pháp dùng

lời mang tính chất gợi mở để giúp trẻ tự nói lên ý tưởng sáng tạo của bản thân, tự

kiểm tra, chỉnh sửa, bổ sung cho tranh ngay trong q trình trẻ thực hiện. “Hơm nay

con muốn vẽ gì”, “Con vẽ như thế nào”, "Ngồi ra con còn có thể sử dụng các nguyên

vật liệu nào để tạo thành ngơi nhà", “Vì sao con lại biết”,…

Giáo viên phải dùng các hình thức mang tính chất vui chơi – sáng tạo, các hình

thức giao tiếp xã hội,… để rèn luyện, phát triển sự nhạy cảm tinh tế trong quan sát,

giúp trẻ tự tích lũy, mở rộng hiểu biết, ấn tượng về thế giới xung quanh và sự đa dạng,

phong phú của nó.

Ví dụ: Với đề tài “Vẽ hoa mùa xn” Tôi cho trẻ đi thăm quan vườn hoa, cho

trẻ quan sát vườn hoa trực tiếp trong sân trường, trẻ được ngắm nghía và được nhận

xét đặc điểm của các loại hoa một cách chính xác. Tất cả những gì và trẻ được quan

sát đó sẽ khắc sâu vào trẻ, tạo ra cho trẻ một cảm hứng và đây chính là nguồn cảm

hứng để trẻ có thể tạo nên bức tranh theo suy nghĩ của mình. Khi trẻ đã có kiến thức

vẽ về hoa, tôi chuẩn bị thêm những đồ dùng khác nhau: Màu nước, cát, hoa khơ, lá

khơ…để trẻ có thể sáng tạo hơn tạo ra các sản phẩm như: Tranh hoa được làm bằng

cát, ghép hoa từ những chiếc lá hoặc các cánh hoa khơ…Bằng những câu hỏi mang

tính chất gợi ý, tôi hướng dẫn cho trẻ thực hiện theo ý thích của trẻ, hoa cánh tròn, hoa

cánh dài, trong vườn hoa có ong, bướm….Kết quả đa số các trẻ đã tạo ra được bức

tranh " Hoa mùa xuân” với những màu sắc, nguyên vật liệu khác nhau thật sinh động.

Không lạm dụng sản phẩm mẫu và làm mẫu, càng ít làm mẫu và cũng ít sử

dụng vật mẫu hầu hết tôi cho trẻ quan sát thực tế ở xung quanh sân trường như vậy sẽ

càng kích thích trẻ tư duy và tìm kiếm cách thể hiện, sản phẩm mẫu sẽ làm cho trẻ thụ

động, làm giảm tính tích cực, sáng tạo hoạt động trí tuệ của trẻ, vì các hoạt động cần

thiết để tạo hình đã được làm mẫu đầy đủ, trẻ luôn ghi nhớ, bắt trước.

Trong khi trẻ thực hiện tôi luôn coi trọng quan điểm của trẻ, làm cho trẻ phát

triển khả năng so sánh, phân tích, suy nghĩ về sản phẩm mình làm. Động viên khuyến

khích trẻ tự tìm, tự sáng tạo trong khi thể hiện. Với nhóm trẻ chưa thể hiện được cơ có

thể kết hợp làm chung với trẻ về sản phẩm đó kết hợp với lời động viên khuyến khích

giúp trẻ có tâm thế hơn, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái giúp trẻ sẽ tích cực hoạt động

sâu hơn. Từ đó giúp trẻ phát triển khả năng, kỹ năng về tạo hình một cách tự tin.

- Giải pháp 4: Sử dụng các nguyên vật liệu tạo hình

11

Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng



Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình



Việc sử dụng các nguyên vật liệu sẵn có như vậy vừa tiết kiệm được chui phí

vừa gần gũi đối với trẻ vì trong cuộc sống hiện nay các phế liệu trong sinh hoạt gia

đình vơ cùng phong phú: Lõi giấy vệ sinh, các hộp bánh kẹo, các túi nilon. Để có

được các nguyên vật liệu phong phú và đa dạng thì giáo viên phải tuyên truyền với

phụ huynh bằng các sản phẩm của trẻ ở góc tuyên truyền, viết thông báo về các

nguyên vật liệu cần thu gom, tư vấn cho cha mẹ trẻ sưu tầm thêm các nguyên vật liệu

khác nhau. Để thuận tiện cho trẻ tôi đặt và sắp xếp các nguyên vật liệu tại góc chơi

nghệ thuật sao cho trẻ thấy rõ và có thể lấy dược dễ dàng để thực hiện hoạt động tạo

hình vào bất cứ lúc nào trẻ thích.

Ví dụ: Khi cho trẻ hoạt động ngồi trời tơi gợi ý cho trẻ nhặt các lá cây khô để

tạo nên các con vật như con Bướm, con Trâu.. hoặc cho trẻ nhặt các viên đá nhỏ xếp

thành các bông hoa, các lọa quả phù hợp với chủ đề đang học.

Muốn hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng ngun vật liệu tạo hình

phù hợp đóng vị trí vơ cùng quan trọng, nó quyết định đến sự thành cơng của tiết học

đó. Vậy nên giáo viên cần chú trọng đến cơng việc tìm kiếm và sưu tầm các ngun

vật liệu phù hợp phục vụ cho giờ học của mình. Qua việc cho trẻ tiếp xúc với các

nguyên vật liệu giáo viên giúp trẻ sử dụng các nguyên vật liệu một cách hợp lý trong

hoạt động tạo hình để tạo ra sản phẩm như mong muốn, đồng thời sẽ kích thích trẻ sưu

tầm các nguyên vật liệu ngày càng nhiều hơn

Nguyên vật liệu là những đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm. Có thể trẻ tự kiếm hoặc

tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm, phế liệu bỏ của gia đình. Sự đa dạng của

ngun vật liệu sẽ khuyến khích khả năng sáng tạo của trẻ.

Để đảm bảo khi sử dụng ngun liệu tạo hình tơi ln chú ý những điểm sau:

+ An tồn (khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, khơng độc hại…)

+ Rẻ tiền (những ngun vật liệu có ở địa phương).

+ Dễ kiếm (ví dụ: vỏ ốc, hến, vỏ, hộp, vải vụn, lá cây khô, cành khô, hoa khô,

cát, các viên đá hoặc viên sỏi nhỏ…)

+ Dễ bảo quản hay cất giữ.

+ Dễ cầm (phù hợp với tay cầm của trẻ)

+ Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm các giác quan.

+ Dễ sửa chữa.

+ Tạo cơ hội để lựa chọn và sắp xếp nguyên liệu, luôn quan sát sự tưởng tượng.

Đối với từng hoạt động tạo hình khác nhau thì các nguyên vật liệu khác nhau.

Vì vậy ở mỗi giờ hoạt động tạo hình tơi ln ln phải xem xét, tìm hiểu và định

hướng một số nguyên vật liệu cần thiết sẵn có ở địa phương: Vỏ ốc, lá cây, bìa

12

Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng



Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình



cattong, chai nhựa…Trên cơ sở đó tơi sẽ giao nhiệm vụ và hướng dẫn trẻ cách sưu

tầm, thu nhặt và bảo quản các nguyên vật liệu. Có những nguyên vật liệu trẻ có thể thu

lượm ngay trong sân trường: Vỏ hộp, lá cây, chan khơ,… qua đây tơi có thể giáo dục

trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường, bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp.

Khi cho trẻ hoạt động tạo hình trong nhóm chơi giáo viên ln khuyến khích trẻ

phối hợp cùng bạn để tạo ra sản phẩm chung. Ví dụ: Khi cho trẻ trang trí đèn lồng tơi

chuẩn bị các vỏ lon bia để sẵn ở góc tạo hình trẻ cùng nhau trang trí bạn thì cắt các

đường diềm, bạn thì cắt các bơng hoa bạn thì dán vào vỏ lon, đây cũng là kỹ năng cần

thiết khi tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm, trẻ rất vui khi cùng bạn tạo thành sản

phẩm mang công sức của tất cả các thành viên trong nhóm.

Muốn có được nguồn nguyên vật liệu đa dạng, phong phú tôi phải phối kết hợp

cùng với phụ huynh bằng cách: Thông qua cuộc họp phụ huynh đầu năm tôi vận động

các bậc phụ huynh cùng phối kết hợp sưu tầm, tìm tòi các nguyên vật liệu, đồ phế

thải… ở địa phương để ủng hộ tôi trong việc chuẩn bị các nguyên vật liệu phù hợp để

trẻ có thể thoải mái lựa chọn cho mình những gì trẻ thích để tạo ra những sản phẩm

theo sở thích và sáng tạo của trẻ.

Muốn trẻ có được những sản phẩm đẹp thì giáo viên cần sưu tầm nhiều nguyên

vật liệu khác nhau, có những sản phẩm từ những nguyên vật liệu đó, có những câu hỏi

mang tính chất gợi mở. Trẻ bị thu hút bởi các nguyên vật liệu tự nhiên đã tạo ra những

hình thù ngộ nghĩnh, sinh động sẽ gợi cho trẻ sự tò mò. Vì thế nên tơi đã sưu tầm các

ngun vật liệu dùng cho tạo hình rất đa dạng và phong phú. Tơi đã dùng ngun vật

liệu đó để dạy tạo hình và làm đồ dùng của cơ phù hợp với từng bài, từng chủ điểm.

Những nguyên vật liệu tưởng chừng như khơng dùng nữa nhưng lại có thể tạo ra

những món đồ chơi hay những bức tranh rất đẹp để làm mẫu cho trẻ quan sát hoặc có

thể làm vật liệu cho trẻ hoạt động

Ví dụ: Chủ đề “ Phương tiện giao thông” Với những giấy báo cũ, hộp nhựa…

tôi hướng dẫn cho trẻ gấp máy bay, thuyền, ô tô, trẻ rất thích thú khi tự mình làm ra

được những sản phẩm đó.

Những đồ được làm từ những nguyên vật liệu tự nhiên đó đều đảm bảo về nội

dung, màu sắc, sự an toàn và sử dụng được lâu dài để trẻ quan sát và nhận xét, giúp trẻ

tích lũy được nhiều cảm xúc, vốn hiểu biết để thể hiện trong sản phẩm của mình. Từ

đó phát huy được trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ.

Ví dụ: Chủ đề “Bản thân” cho trẻ làm các nhà tạo mẫu nhí, tạo ra các trang phục

bằng lá cây (lá mít, lá bàng, lá dứa...) làm những chiếc mũ hoặc bộ thời trang thật hấp

dẫn, lấy lá dừa thắt đồng hồ, kính, nhẫn, ... khi tạo được sản phẩm trẻ tự đeo vào bản

thân. Từ đó trẻ rất ham thích và tưởng tượng, sáng tạo ra sản phẩm mới lạ

Trong các hoạt động hàng ngày, hay mọi lúc mọi nơi mà cho trẻ chơi với lá cây

hay các nguyên vật liệu tự nhiên khác sẽ giúp trẻ không chỉ nhận biết được một số

13

Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng



Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình



cơng dụng của các loại nguyên vật liệu đó đối với hoạt động tạo hình mà còn giáo dục

trẻ tính tiết kiệm, giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường… Với cách làm như vậy tơi đã

có được nhiều sản phẩm của trẻ rất ngộ nghĩnh và phong phú.

Giải pháp 5: Phát triển khả năng tạo hình cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.

Ngoài việc tạo hứng thú cho trẻ ở tiết học thì ở mọi lúc mọi nơi tơi cũng có thể

hướng trẻ tạo ra các sản phẩm như: Ở chủ đề “ Bản thân” Trong giờ hoạt động ngồi

trời tơi cho trẻ ra sân trẻ dùng phấn vẽ bạn nam bạn nữ xuống sân trường, hay tôi cùng

trẻ lượm lá khơ, cành khơ để xếp hình người….

Khi cho trẻ hoạt động ngồi trời tơi cùng trẻ dạo chơi quanh sân trường trẻ được

ngắm nhìn vật thật, được sờ nắm, từ đó trẻ có thể lĩnh hội được các kiến thức cơ bản,

khắc sâu vào trẻ những hình ảnh về sự vật mà trẻ sẽ được quan sát từ đó trẻ áp dụng

vào hoạt động tạo hình của trẻ sau đó.

Ví dụ: Giờ hoạt động chiều: Tôi cho trẻ kể về những con vật mà trẻ thích và

cho trẻ vẽ, nặn những con vật đó.

Ở các hoạt động góc: Góc học tập cho trẻ chơi vẽ, nặn, xé, dán, làm tranh cát,

sử dụng màu nước để vẽ...

Góc nghệ thuật: Cho trẻ sử dụng lá cây tạo thành con vật, dùng các lá có hình

dạng khác nhau xếp thành con bướm, dùng các cành cây khô tạo thành ngôi nhà, làm

tranh hoa bằng cát, quả hay đồ vật có chứa chữ số theo yêu cầu hay tô màu các ô theo

yêu cầu...

Bên cạnh các hoạt động tạo hình ở lớp, tơi thường đưa ra một số đề tài cho trẻ

làm ở nhà rồi mang đến nộp cho cô giáo. Ở nhà bằng cách: trao đổi với phụ huynh để

cùng nhắc nhở, động viên trẻ hướng dẫn trẻ thực hiện một vài bài tập ở nhà như tận

dụng các nguyên vật liệu sẵn có để tạo ra một sản phẩm hay vẽ, xé, dán tơ màu tranh

theo đề tài, nặn theo ý thích, hay xé dán một hình ảnh nào đó, theo các đề tài mà trẻ đã

được làm quen ở lớp.

Ngoài ra tơi thường xun trò chuyện, chơi đùa với trẻ vào giờ đón và trả trẻ,

tạo cho trẻ một mối quan hệ gần gũi, thân thiện. Từ đó tơi có thể hiểu được một số tâm

tư nguyện vọng, đặc điểm tính cách của từng trẻ. Đây cũng chính là vấn đề quan trọng

giúp tơi trong các hoạt động tạo hình. Vì khi tôi hiểu được trẻ, tôi sẽ biết trẻ muốn gì,

cần gì…

Ví dụ: Trong giờ hoạt động vẽ với đề tài “Vẽ gia đình của bé” Tơi biết gia đình

trẻ có những ai, bố làm nghề gì, mẹ làm gì,… từ đó tơi có thể hướng cho trẻ vẽ theo

đúng với những gì trẻ đang muốn thể hiện ra. Đó chính là sự thành cơng đối với một

tiết học.

Giải pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ.

14

Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng



Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình



Hiện nay khoa học công nghệ đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển mọi

mặt của đời sống xã hội. Để đáp ứng được sự phát triển chung và nhu cầu thực tế của

xã hội thì việc vận dụng cơng nghệ thơng tin và trang thiết bị hiện đại vào dạy học hết

sức cần thiết và còn giúp cho bản thân tơi ln ln được cập nhật thơng tin một cách

chính xác, hiệu quả, truyền tải kiến thức nhanh nhất tới trẻ.

Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, nghành giáo dục mầm non là bậc học

đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực và đẩy mạnh công

nghệ thông tin vào giảng dạy. Nhằm đáp ứng được các yêu cầu trên trong những năm

qua tôi luôn chủ động từng bước: Từ học hỏi đồng nghiệp, tham gia học các lớp đào

tạo, bồi dưỡng tin học, học trên mạng internet… Bản thân đã biết sử dụng các bước cơ

bản của bài giáo án điện tử, thường xuyên sưu tầm và chụp các hình ảnh bên ngồi,

trên mạng để cho trẻ quan sát.

Ví dụ: Khi thực hiện chủ đề “ Phương tiện giao thông” chủ đề nhánh “Phương

tiện giao thông đường thủy” đề tài “Vẽ thuyền trên biển” tôi sưu tầm những hình ảnh

tàu thủy, ơ tơ, xe máy, máy bay, ca nơ, thuyền buồm và hình ảnh biển nước… từ

những hình ảnh trên tơi sẽ thiết kế một bài giáo án điện tử lên máy tính. Khi dạy tơi tổ

chức trò chơi “ Nó chạy ở đâu” và cho trẻ tìm phương tiện hoạt động ở dưới nước,

dừng lại ở những phương tiện trẻ trả lời đúng. Và chuyển các phương tiện đó đến biển

nước. Khi dạy trẻ vẽ tôi Sart nhấn chuột vào Paint, dùng biểu tượng cái bút và thực

hiện vẽ để trẻ thấy cô vẽ trực tiếp trên máy tính, và dùng màu theo ý thích khiến trẻ

chăm chú nhìn và hứng thú tạo cảm hứng mới lạ cho trẻ, trẻ sẽ tập chung đến những

điều mới lại đó, tiết học sẽ càng đạt hiệu quả hơn.

IV. Tính mới của giải pháp

Chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ được nâng cao. Trẻ hứng thú, tích cực

tham gia vào các hoạt động nói chung và hoạt động tạo hình nói riêng, sự sáng tạo,

khả năng tập trung chú ý, trình bày bố cục, kỹ năng tạo hình...của trẻ đã tiến triển một

cách rõ rệt. Trước đây việc cho trẻ hoạt động tạo hình mang tính chất gò bó, ép buộc

trẻ chỉ cần vẽ, xé dán hoặc tơ màu bức tranh, nhưng bây giờ trẻ có thể tạo ra sản phẩm

bằng nhiều cách khác nhau, biết sử dụng các nguyên vật liệu sẵn có để tạo ra sản

phẩm như: Dùng các lá cây khô để làm thành các con vật, tạo ra bức tranh bằng cát,

tạo ra ngôi nhà từ các cành cây khô, dùng giấy báo cũ để gấp các phương tiện giao

thông...

Bản thân tôi là một giáo viên khi thực hiện đề tài này cũng đã rút ra được rất

nhiều kinh nghiệm như: Chọn các nội dung, phương pháp và đề tài cho trẻ tạo hình

phải phù hợp và mang tính vừa sức với trẻ; Không ngừng học hỏi, bồi dưỡng thêm

được những kỹ năng giáo dục trẻ, nâng cao nghiệp vụ sư phạm, tạo được mối quan hệ

thân thiết gần gũi với trẻ và lòng tin u của cha mẹ học sinh; Tìm tòi, lựa chọn

ngun vật liệu sẵn có gần gũi với trẻ, nghiên cứu và cùng với trẻ làm ra những đồ

15

Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng



Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình



dùng đồ chơi cho trẻ đẹp, sáng tạo, có đồ bền, đảm bảo an toàn cho trẻ phù hợp với

các hoạt động dạy và học của trẻ.

Cha mẹ trẻ đã quan tâm đến trẻ nhiều hơn, tích cực tham gia vào các hoạt động

giáo dục của trẻ ở trường, đồng thời cha mẹ trẻ đã có sự liên kết phối hợp chặt chẽ

với cơ giáo trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, trao đổi với giáo viên bằng nhiều

hình thức như gặp trực tiếp, gặp qua điện thoại, theo dõi bảng tin của lớp...Cha mẹ

cảm thấy hài lòng với sự phát triển của con mình được thể hiện qua các sản phẩm tạo

hình của trẻ, tin tưởng vào kết quả giáo dục của nhà trường, chia sẻ những khó khăn

của cơ giáo, cung cấp nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi, phụ giúp giáo viên

trong một số hoạt động của trường, lớp...

Khi tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt sẽ là hoạt động ở mọi lúc, mọi nơi,

trong các hoạt động hàng ngày, thông qua các hoạt động tạo hình, văn học, thể duc..

và trò chơi trẻ đã tích lũy được một số vốn hiểu biết, tăng thêm phần so sánh, nhận

xét, phán đoán…. Như vậy khi tham gia vào tiết học trẻ sẽ mạnh dạn, tự tin có hứng

thú hơn, thích tham gia vào hoạt động hơn.

Đối với trẻ ở độ tuổi 5 – 6 tuổi hoạt động tạo hình góp phần khơng nhỏ trong

việc chuẩn bị cho trẻ vốn kiến thức sơ đẳng về tự nhiên, xã hội, về khoa học kỹ thuật

để giúp trẻ nhanh chóng làm quen với mơn học mới mẻ ở trường phổ thơng.

Việc bồi dưỡng kỹ năng tạo hình, đặc biệt là việc rèn luyện kỹ năng đồ họa

trên các giờ học vẽ, tập nặn, xé dán... sẽ giúp phát triển ở trẻ khả năng phối hợp, điều

chỉnh hoạt động của mắt và tay, rèn luyện sự khéo léo, linh hoạt trong vận động của

đôi tay.

Từ kết quả trên cho thấy việc tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào các hoạt động

ở trường nói chung và hoạt động tạo hình nói riêng đã góp phần thực hiện tốt nhiệm

vụ năm học, đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non. Đặc biệt đề tài

trên góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển nhận thức, trí tuệ, tính thẩm mỹ...đồng

thời giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt. Từ đó giúp cho việc học viết ở trường

phổ thông sẽ đạt kết quả tốt.

V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm.

Sau khi thực hiện các giải pháp thì đã mang lại kết quả rất khả quan, những kỹ

năng tạo hình của trẻ đã phát triển một cách rõ rệt.

Bảng so sánh kết quả sau khi thực hiện các giải pháp

Nội dung

Khả năng tập trung chú ý



Cuối năm học

2017- 2018



Ước lượng

cuối năm học

2018-2019



Tăng/giảm



40%



90%



Tăng 50%



16

Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng



Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình



Khả năng tạo hình



35%



90%



Tăng 55%



Ghi nhớ



40%



95%



Tăng 55%



Khả năng sáng tạo



30%



90%



Tăng 60%



Trình bày bố cục cân đối



30%



95%



Tăng 65%



Tơ màu đẹp, khơng lem ra

ngồi



40%



95%



Tăng 55%



Biết tận dụng các ngun

vật liệu sẵn có để tạo ra sản

phẩm



30%



95%



Tăng 65%



Việc áp dụng các biện pháp đối với trẻ 5 - 6 tuổi lớp lá 1 đã có những chuyển

biến rất rõ rệt:

- Về phía trẻ:

Trẻ ngoan, có nề nếp, tự tin mạnh dạn hơn trong việc tạo ra những sản phẩm

đẹp.

Trẻ tự tin hơn khi thể hiện ý tưởng và sự sáng tạo của mình. Từ đó trẻ tham gia

vào các hoạt động một cách hứng thú. Tạo cơ hội mở rộng được tầm nhìn và kiến thức

cho trẻ bước vào bậc học tiếp theo đạt kết quả tốt hơn.

- Về phụ huynh

Phụ huynh dần hiểu ra được tầm quan trọng đối với việc đưa trẻ đến trường, các

phương pháp học tập của chương trình giáo dục mầm non tuy đơn giản như trò chơi

nhưng mang lại nhiều kết quả tích cực.

- Về giáo viên:

Giáo viên tự tin hơn và nắm vững các phương pháp và hình thức tổ chức các

hoạt động, bên cạnh đó giáo viên được trau dồi kiến thức, kỹ năng, nghệ thuật chăm

sóc và giảng dạy trẻ.

Tạo được mơi trường học phong phú với nội dung của từng chủ đề, đồ dùng đồ

chơi và trang thiết bị cũng đã được trang bị đầy đủ hấp dẫn trẻ.

Các hoạt động tạo hình khơng còn tẻ nhạt, khơ khan đối với trẻ mà trẻ tích cực

tham gia hoạt động phát huy tính sáng tạo, kỹ năng và khả năng tư duy khi tạo ra sản

phẩm cụ thể, trẻ có tiến bộ rõ rệt trong từng hoạt động tạo ra sản phẩm. Trẻ có kỹ năng

quan sát, so sánh, trình bày bố cục tốt hơn.

17

Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng



Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình



Được sự tin yêu của bạn bè đồng nghiệp, sự tin tưởng của phụ huynh. Bên cạnh

việc khảo sát qua việc áp dụng đề tài trong lớp bản thân tơi có tự tin và có nhiều sáng

tạo hơn trong việc dạy trẻ, biết kết hợp đan xen các hình thức cũng như lồng ghép

trong phương pháp giảng dạy, biết tận dụng những cái mới lạ vào các hoạt động để

các cháu hứng thú hơn.

* Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu

Đây là một đề tài sát thực với thực tế của lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng

hiện nay giúp cho giáo viên có thêm một số kinh nghiệm và các biện pháp hay để

phục vụ cho công tác giảng dạy, trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt giúp trẻ chuẩn bị

tâm thế bước vào lớp 1.

Qua quá trình nghiên cứu và áp dụng thực tế ở lớp tơi đã rút ra cho mình những

bổ ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm hơn khi lên lớp. Điều quan trọng đối với trẻ là

chuẩn bị tri thức cho trẻ. Kết hợp với việc soạn giảng đầy đủ, sáng tạo và thủ thuật lên

lớp. Tôi sẽ tiến hành thực hiện đối với những năm tiếp theo hy vọng khả năng và chất

lượng tạo hình có tư duy, sáng tạo đạt kết quả khả quan tốt nhất.

Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị

I. Kết luận.

Hoạt động tạo hình trong trường mầm non có chất lượng cao là phương tiện

phát triển thẩm mĩ cho trẻ, có lòng đam mê nghệ thuật, hướng tới cái đẹp trong cuộc

sống. Để đạt được kết quả chất lượng cao đòi hòi giáo viên phải phát huy hết khả năng

của mình dẫn dắt gợi mở.

Giáo viên tự làm đồ dùng, kết hợp tham mưu Ban giám hiệu bổ sung xin ý kiến

về cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động của trẻ.

Lên kế hoạch tìm kiếm nguyên vật liệu, phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi tuyên

truyền kết hợp giữa gia đình và nhà trường.

Để có được sản phẩm đẹp do trẻ tạo ra cơ giáo phải kiên trì khơng nóng vội

trước kết quả của trẻ tạo ra, mà dẫn dắt bằng cả tấm lòng nhiệt tình, sự u nghề của

mình với vốn kiến thức đã được học. Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động ở mọi lúc mọi

nơi, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động.

Giáo viên phải khen gợi kịp thời những sản phẩm trẻ tạo ra và tôn trọng ý tưởng

của trẻ, lấy trẻ làm trung tâm là gợi thêm để trẻ tư duy, trí tưởng tượng tạo ra sản

phẩm sáng tạo mà trẻ thích.

Trong quá trình giảng dạy cơ phải quan tâm đến khả năng từng trẻ để có biện

pháp bồi dưỡng phù hợp để đưa chất lượng đồng đều.

Cần nâng cao trình độ tin học để có thể ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào các

hoạt động giáo dục một cách linh hoạt, sáng tạo.

18

Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng



Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình



II. Kiến nghị.

Qua việc nghiên cứu và thực hiện một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1

trường mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình, tơi có một số ý kiến đề xuất

sau:

Đối với Phòng giáo dục

Thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn về các Hội thi: Làm đồ dùng đồ chơi

sáng tạo…, Lễ hội để giáo viên có thêm kinh nghiệm trong quá trình tổ chức tại

trường, lớp.

Tổ chức các hội thi như: Bé vẽ tranh giữa các trường với nhau tạo điều kiện cho

trẻ được trải nghiệm và phát huy được khả năng tạo hình sáng tạo của bản thân, đồng

thời giúp giáo viên có thêm nhiều biện pháp giải pháp để rèn luyện cho trẻ tốt hơn.

Đối với nhà trường

Hàng năm tổ chức 1 – 2 lần cho trẻ tham gia các hoạt động ngoại khóa mang

tính chất nghệ thuật. Từ đó hình thành trong trẻ những hình ảnh mang tính chất thực tế

để trẻ có thể vận dụng vào bài học của mình đạt kết quả tốt nhất

Tổ chức cho giáo viên trong trường được thăm quan các trường điển hình, dự

các giờ mẫu do phòng giáo dục tổ chức, để giáo viên học hỏi nhiều kinh nghiệm hơn

trong công tác phát triển chuyên môn.

Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân về "Một số biện pháp giúp trẻ 5

- 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình", vì thời gian

nghiên cứu ngắn, điều kiện để nghiên cứu đề tài còn gặp nhiều khó khăn nên tơi chỉ

đưa ra một số vấn đề như trong đề tài sáng kiến đã trình bày, trong thời gian tới bản

thân sẽ khơng dừng lại ở kết quả đạt được mà sẽ cố gắng tiếp tục học hỏi để tìm ra

những giải pháp mới hơn, tối ưu hơn nhằm đáp ứng yêu cầu cao hơn trong việc phát

triển toàn diện cho trẻ mầm non để đề tài được hay và hoàn chỉnh hơn nữa. Trong q

trình nghiên cứu sáng kiến này tơi thấy còn có nhiều hạn chế, nên khơng thể tránh

khỏi những sai sót. Kính mong sự góp ý chân thành của hội đồng sáng kiến để sáng

kiến này hoàn thiện và được áp dụng vào thực tế nhằm ngày một nâng cao chất lượng

học tập của trẻ. Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ mầm non thực hiện tốt các hoạt động ở

trường, tự tin khi bước vào bậc học tiếp theo. Rất mong được sự góp ý của hội đồng

sáng kiến. Xin chân thành cảm ơn./.

Băng Arênh, ngày 20 tháng 3 năm 2019

Người viết sáng kiến



Trịnh Thị Hằng

19

Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

Nề nếp của trẻ tốt thì tiết học đó sẽ thành công, nếu chúng ta không đưa trẻ vào nề nếp thì giờ học sẽ không đạt kết quả cao. Khi trẻ có nề nếp tốt cùng với sự hướng dẫn thườn xuyên, hấp dẫn của cô giáo thì sẽ tạo cho trẻ hứng thú hơn vào bài học, từ đó t

Tải bản đầy đủ ngay(0 tr)

×