Tải bản đầy đủ - 0 (trang)
III.Các giảipháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

III.Các giảipháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

Tải bản đầy đủ - 0trang

Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại

trườngMầm non Họa Mi



mưa,cộng thêm đồ dùng, đồ chơi thiếu dẫn đến đến chất lượng của hoạt động phát

triển vận động chưa cao.

Từ kết quả đánh giá này, tôi đã cùngban giám hiệu nhà trườngtham mưu với

Lãnh đạo địa phương làm mái che sân trường cho tất cả các phân hiệu từ nguồn kinh

phí xã hội hóa giáo dục, để có không gian cho trẻ học và chơi thuận lợi,đầu tư, trang

bị bổ sung đầy đủ những đồ dùng, dụng cụ còn thiếu như ghế thể dục, cột bóng rổ, cột

ném bóng, ...Đồng thời tơi chỉ đạo giáo viên tích cực tìm kiếm những phế liệu để làm

thêm dụng cụ cho trẻ luyện tập như lốp xesơn màu cho đẹp rồi cột lại làm thang

leo,làm cổng chui, chai sữa nhỏ rửa sạchdính lại làm gậy thể dục tập buổi sáng , vải

vụn làm nơ, dây khâu bao xé nhỏ làm bông tua, vổ ốc, nắp chai chơi ô ăn quan và

chơi cắp cua bỏ giỏ, vẽ xuống sàn những ơ vòng hình các con vật ngộ nghĩnh cho trẻ

bật nhảy chụm chân và tách chân…. Việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ

rất quan trọng, là việc làm thường xuyên mà người giáo viên phải quan tâm.

Biện pháp 2:Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ

- Đối với môi trường trong lớp:

Cần có một góc nhỏ để sắp đặt các trang thiết bị, các đồ chơi, đồ dùng khác nhau,

phù hợp khả năng của trẻ, khuyến khích trẻ thực hiện vận động mà trẻ thích và có

thể.

Tạo mơi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ là việc làm rất quan trọng có

ảnh hưởng rất lớn tới sự vận động của trẻ.Trang trí lớp học xanh, sạch, đẹp, sinh

động, hấp dẫn phù hợp tâm lý trẻ nhỏhứng thú tham gia vận động.



Người thực hiện: Lê Thị Hằng

- 9-



Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại

trườngMầm non Họa Mi



Góc vận động trong lớp



Các lớp học được trang bị đầy đủ theo danh mục đồ dùng đồ chơi tối thiểu về

nội dung giáo dục phát triển vận độngtheo chương trình giáo dục mầm non. Mỗi lớp

đều có góc vận động sắp xếp nhiều đồ chơi sáng tạo, tạo cơ hội cho trẻ được vận động

mọi lúc, mọi nơi theohướng mở.Góc vận động trang bị các loại bóng, bowling,túi cát,

vòng, gậy thể dục, nơ, bông tua,...Cần sắp xếp sao đểở những nơi trẻ thuận tiện sử

dụng kích thích, khêu gợi hứng thú, tích cực vận động của trẻ.

- Đối với mơi trường ngoài lớp học:

Các khu vực trên sân cũng được bố trí hợp lý, tăng cường đủ các nội dung chơi,

chú trọng phát triển cả vận động thô và vận động tinh.Các đồ chơi tự tạo cũng được

quan tâm, bố trí xem kẽ với đồ chơi hiện đại để trẻ được luyện tập các kỹ năng vận

động cơ bản : Đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, tung, ném…. Các đồ chơi sáng tạo do

giáo viên tự làm đều là những đồ chơi đạt giải cấp trường được nhân rộng và làm

thêm mới: thang leo, sân đá bóng mini, cổng chui, bộ chơi cầu lơng, bộ ném bóng,cầu

khỉ… từ các ngun vật liệu thu gom phế thải được phụ huynh ủng hộ như: lốp xe,

bìa cát tơng, tre….



Người thực hiện: Lê Thị Hằng

- 10-



Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại

trườngMầm non Họa Mi



Đồ chơi ngoài trời giáo viên tự làm



Để việc khai thác, sử dụng hiệu quả thiết bị, đồ chơi cho trẻ phát triển vận động,

trường đã bố trí cho các lớp luân chuyển khu vực chơi theo lịch để mọi trẻ có cơ hội

tham gia chơi những đồ chơi khác nhau trong khuôn viên trường.

Sắp xếp đồ chơi ngoài trời hợp lý,các khu vực chơi đảm bảo an toàn, dễ quan

sát trẻ, tuân theo nguyên tắc đảm bảo nhiều cơ hội cho trẻ vận động, sáng tạo.

Tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ có khơng gian tập thể dục buổi sáng,

trẻ có địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển thể chất.

-Chỉ đạo giáo viên chuẩn bị không gian và dụng cụ trước khi tổ chức hoạt

động

Mỗi hoạt động giáo dục thể chấtcó các đặc tính khác nhau, do đó địa điểm tổ

chức vận động cũng cần được chú trọng để phù hợp với nội dung bài học. Trước khi

tổ chức hoạt động vận động, giáo viên cầnbố trí đủ dụng cụ để tập các bài tập phát

triển chung, tạo sự thích thú cho trẻ như: vòng, cờ, nơ, gậy… ; vận động cơ bản tùy

theo từngnội dungmà giáo viên chuẩn bị dụng cụ và khơng gian cho trẻ thực hành.Các

trò chơivận động mang tính chất tập thể thường có số lượng người tham gia chơi

Người thực hiện: Lê Thị Hằng

- 11-



Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại

trườngMầm non Họa Mi



đơng,đòi hỏi địa điểm chơi phải rộng như trò chơi:“đuổi bắt”,“chạy tiếp sức”,“ nhảy

bao bố”... nên tổ chức cho trẻ chơi sân trường bằng phẳng đảm bảo an toàn và đủ diện

tích cho trẻ chơi. Vào những ngày thời tiết hay mưa sân trường ướt, trơn, giáo viên có

thể cho trẻ học môn giáo dục thể chất ở trong lớp; ở những điểm lẻ sân tập chật hẹp

thì giáo viên thay đổi lớp tập trước, lớp tập sau. Những tháng thời tiết nắng nhiều,

giáo viên cho trẻ hoạt động bằng các hoạt động dưới bóng cây, vào đầu giờ học buổi

sáng.

-Phát động phong trào làm đồ dùng, dụng cụ cho trẻ luyện tập

Hiện nay đồ dùng, có rất nhiều trên thị trường, tuy nhiên xét về phương diện

giáo dục thì chúng không thể để đáp ứng đầy đủ các nhu cầu và mục đích của chương

trình dạy học ở trường mầm non, ảnh hưởng đến kinh tế của các bậc phụ huynh. Vì

vậy,muốn tổ chức hoạt động giáo dục thể chất đạt kết quả cao, mỗi giáo viên nên tạo

ra đồ dùng, dụng cụ luyện tập cho lớp mình.Đồ dùng, đồ chơi tự tạo có mn hình,

mn vẻbởichúng được tạo ra từ nguyên vật liệu phế thải dễ kiếm, dễ làm.Đồ dùng,

đồ chơi sáng tạogóp phần nâng cao và hình thành mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa

cô và trẻ và giữa trẻ với nhau.



Đồ dùng, dụng cụ luyện tập cho trẻ do giáo viên tự làm



Người thực hiện: Lê Thị Hằng

- 12-



Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại

trườngMầm non Họa Mi



Mỗi giáo viên trước khi tổ chức một hoạt động cho trẻ, hay chơi một trò chơi

cần phải tìm hiểu về nội dung của vận động, cách chơi và luật chơi cũng như việc sử

dụng những dụng cụ gì cho trẻ luyện tập để từ đó tạo ra những bộ đồ dùng, dụng cụ

luyện tập cho phù hợp với đề tài và trẻ.

Giải pháp 2:Nâng cao chất lượng phát triển vận động qua các hoạt động

giáo dục và thực hiện công tác tuyên truyền

Biện pháp1: Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượngphát triển vận động ở các

hoạt động trong ngày

- Giờ thể dục buổi sáng:

Như chúng ta đã biết, thể dục buổi sáng góp phần tăng cường các q trình sinh

lí trong cơ thể sau giấc ngủ dàicó khả năng gây mệt mỏi, đặc biệt là ở trẻ mầm non.

Buổi sáng ngay sau khi trẻđến lớp, tập thể dục đơn giản giúp trẻ tập hít thở sâu, điều

hòa nhịp thở, tăng cường q trình trao đổi chất và tuần hoàn trong cơ thể, giúp các

khớp dây chẳng được mềm dẻo, linh hoạt, đồng thời hỗ trợ cho trẻ những hoạt động

trong ngày của trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, tạo cho trẻ tâm trạng thỏa mải, vui

tươi đón ngày hoạt động mới. Vì vậy, tơi đã lên thời gian biểu để giáo viên tập thể dục

buổi sáng cho trẻ vào một giờ nhất định 7h 30 sáng sau giờ đón trẻ, thời gian tập cho

trẻ tùy theo từng độ tuổi,đối với trẻ nhà trẻ thời gian tập 8-10 phút, trẻ mẫu giáo tập

15- 20 phút. Trang bị dụng cụ như gậy nơ, cờ,vòng , bơng tua,…và thường xuyên

thay đổi dụng cụ kết hợp với nhạctheo chủ đề để tạo hứng thú cho trẻ.

Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới động vật” có thể chọn bài: “Con cào cào" hoặc các

bài hát vui nhộn, nhí nhảnh như bài "Gà trống, mèo con và cún con” hoặc một số con

vật khác phù hợp.

Thể dục sáng được thay đổi phần nhạc kết hợp những bài tập dân vũ mới lạ

giúp trẻ hứng thú hơn song vẫn đảm bảo phát triển các nhóm cơ theo u cầu của

chương trình.

Người thực hiện: Lê Thị Hằng

- 13-



Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại

trườngMầm non Họa Mi



- Giờ dạo chơi ngoài trời

Tổ chức cho trẻ chơi với các đồ chơi ngoài trời dưới sự giám sát của giáo

viên như: Chui qua cổng, trèo lên xuống thang, đá bóng, đánh cầu lơng…

Tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động, trò chơi dân gian như: ơ ăn

quan,kéo co, đi cà kheo, vẽ phấn, chơi với cát nước...Làm kèn bằng lá chuối, làm

con trâu bằng lá mít…phát triển vận động tinh. Tổ chức cho trẻ nhổ cỏ, nhặt lá cây,

xếp hột hạt để giúp trẻ giúp trẻ phát triển cơ tay…

- Giờ hoạt động có chủ đích(tiết học thể dục)

Trước đây giờ học thể dục vẫn còn một số thực trạng chung đó là: Giáo viên

thực hiện thường xuyên, nhưng hiệu quả giáo dục khơng cao, do giáo viên còn lúng

túng khi lựa chọn nội dung, còn áp dụng phương pháp dạy họccũ cô giáo làm mẫu và

trẻ làm theo, trẻ ít được tương tác với đồ dùng.Vì vậy, tơi đã chỉ đạo giáo viên đổi

phương pháp dạy học theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm”.

Lựa chọn nội dung vận động cho giờ học phù hợp với đặc điểm của trẻ theo độ

tuổi; phù hợp với đặc điểm thực tiễn phát triển vận động của trẻ ở từnglớp; Tổ chức

giờ học cho trẻ với hình thức “học mà chơi,chơi bằng học” trẻ được nói lên ý tưởng,

suy nghĩ của mình với những đồ dùng, dụng cụ mà cơ giáo đã chuẩn bị sẵn. Ví dụ như

tiết học: “bật chụm chân và tách chân qua các ơ vòng”, cơ cho trẻ chơi tự do với

những chiếc vòng( lăn ,xếp chồng lên nhau,…); sau đó cơ gợi ý hỏi trẻ xem nên chơi

gì và chơi như thế nào với những chiếc vòng này ( bật chụm chân, tách chân,…).

Để giờ học thực sự hướng đến trẻ,“Lấy trẻ làm trung tâm”, giáo viên phải nắm

bắt được tâm lý chung của trẻ, phải hiểu và quan tâm đến những điều trẻ thích. Lứa

tuổi mầm non thường hồn nhiên, ngây thơ,nên mỗi giờ học cần lồng ghép tích hợp

những yếu tố phù hợp như những câu chuyện, bài thơ, đồng dao, ca dao,…mới mang

lại thành công.



Người thực hiện: Lê Thị Hằng

- 14-



Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại

trườngMầm non Họa Mi



Thực tế tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ không chỉ phát

triển về thể lực mà còn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, nhận thức phát triển tình cảm xã

hội và thẩm mỹ. Với mỗi đề tài, tơi chỉ đạo giáo viên phải tìm hiểu nghiên cứu trước

khi sưu tầm, lựa chọn các tác phẩm văn học để xây dựng bài học theo chủ đề. Một câu

chuyện, hay bài thơ được kết hợp dẫn dắt phần mở đầu nội dung cho đến kết thúc hoạt

động sẽ kích thích trẻ sự tò mò hấp dẫn trong trẻ.

Ví dụ: Hoạt động giáo dục thể chất với nội dung thực hiện “Bò chui qua

cổngném bóng vào đích”, “Chủ đề Chú bộ đội” có thể tóm tắt cho trẻ nghe thơ “chú

bộ đội hành quân trong mưa” các chú bộ đội hành quân, đường đi hành quân phải trèo

đèo lội suối vượt qua nhiều chặng đường nguy hiểm.

+ Phần khởi động: cho trẻ đi hành quân, đi kết hợp các kiểu đi mũi chân, má

chân, gót chân.

+ Trọng động: Tập luyện bò chui qua cổng, ném bóng vào đích, tiếp theo đó cho

trẻ thi đua giữa các trẻ với nhau, trẻ rất hứng thú tích cực tham gia hoạt động.

+ Phần hồi tĩnh:Các chú bộ đội gửi tặng mỗi bạn một niềm mơ ước sau này

lớn lên sẽ trở thành các chú bộ đội“Trẻ đi nhẹ nhàng trên nền nhạc du dương”.

Ngồi các bài thơ giáo viên còn có thể áp dụng cáccâu chuyện như “Tích Chu”,

“Cây tre trăm đốt”,… ca dao, đồng dao để gây hứng thú dạy trẻ, kích thích trẻ tích cực

tham gia các hoạt động.

-Tổchức"ngày hội thể dục thể thao" cấp trườngnâng cao chất lượng phát

triển vận động cho trẻ

Cùng với phương châm “học mà chơi, chơi mà học”, ngoài những hoạt động

học tập, vui chơi, chúng ta cũng cần quan tâm đến các hoạt động ngoại khóa của trẻ.

Tổ chức ngày hội thể thao kích thích lòng u thể dục, thể thao, góp phần củng cố và

hoàn thiện kĩ năng vận động ở trẻ, tạo không khi thi đua, rèn luyện thể dục giữa trẻ

các lớp trong trường.

Người thực hiện: Lê Thị Hằng

- 15-



Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại

trườngMầm non Họa Mi



"...Muốn khỏe mạnh thì hãy tập thể thao

Ai muốn khoẻ đẹp thì xin tập thể thao"

Những câu hát ngộ nghĩnh, giàu hình ảnh trong bài hát:“Con Cào Cào” của

nhạc sĩ Khánh Vinhđược các bé trường Mầm non HọaMi thuộc làu trongngày

"Hộithểdục, thể thao” cấp trường.Hoạt động thường niên này của nhà trường được

đông đảo học sinh hứng thú tham gia, góp phần rèn luyện cơ thể trẻ, khích lệ lòng

u thích thể dục, thể thao, tạo khơng khíthi đuasơi nổi giữa các lớp trong trường.

Với nội dung phong phú, thiết thực, hình thức nhẹ nhàng, ngắn gọn, nghiêm túc

và sáng tạo, trẻ được trải qua các phần thi:

- Phần thi thứ nhất: “Diễu hành”.

- Phần thi thứ hai: “Đồng diễn”.

- Phần thi thứ ba : “Tài năng, bé yêu”.

- Phần thi thứ tư : “Đoàn kết phối hợp chung sức”.

Phần thi thứ nhất"diễu hành":Là phần thi chào hỏi các đội sẽ đi các kiểu đi theo

nhạc mà ban tổ chức đã chuẩn bị sẵnsao cho chuyển tiếp giữa phần này với phần khác

được kết hợp hài hòa với các điệu nhạc khác nhau: Vui nhộn, nhí nhảnh và du dương

trầm bổngđể trẻ giới thiệu về đội chơi của mình.

Phần thi thứ hai"đồng diễn": Phần thi này được tổ chức cho trẻ tập các động

tác tay, chân, bụng, bật tập kết hợp với dụng cụ thể dục.

Phần thi thứ ba“Tài năng, bé yêu”: Các đội tham gia hội thi phải thể hiện tài

năng của mình bằng một bài biểu diễn Earobic.



Người thực hiện: Lê Thị Hằng

- 16-



Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại

trườngMầm non Họa Mi



Trẻ thể hiện tài năng bằng bàiEarobic



Phần thi thứ tư“Đoàn kết phối hợp chung sức": Phần thi này được tổ chức cho

trẻ tập các bài tập khác nhau để các lớp thi đua với nhau nhằm mục đích phát triển kỹ

năng nhanh nhẹn, khéo léo của từng độ tuổi. Các đội thi cùng thực hiện các trò chơi

vận động như sau: kéo co, nhảy bao bố.

Hình ảnh con trẻ vui đùa, chạy nhảy cùng bạn đồng trang lứa có lẽ chính là kỉ

niệm đẹp, trong trẻo nhất của lứa tuổi mầm non trong lòng cơ và cha mẹ. Trẻ có thể

chứng minh bản thân đã lớn trong các trò chơi vận động, thể hiện năng khiếu, cá tính

riêng để từ đó cha mẹ hiểu thêm về những đứa trẻ đáng yêu của mình.

- Ngoài các nội dung trên để phát triển vận động cho trẻ, giáo viên không chỉ

quan tâm tới các tiết học, hoạt động ngồi trời,… mà còn chú ý rèn cho trẻ thói quen

lao động tự phục vụ như: tự rửa tay, rửa mặt, vệ sinh góc chơi, tự cởi quần áo, đeo

cặp, cất cặp, giúp cô trực nhật làm những việc vừa sức.

Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với phụ

huynh và cộng đồng để nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ

Nhiều bậc cha mẹ có quan điểm sai lầm khi chú trọng phát triển trí tuệ hơn việc

phát triển thể chất hoặc vơ tình lãng qn giá trị của vận động trong hành trang khôn

Người thực hiện: Lê Thị Hằng

- 17-



Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại

trườngMầm non Họa Mi



lớn của con. Do đó, ngay từ đầu năm học, tôi đã chỉ đạo giáo viên xây dựng nội dung

và các hình thức tuyên truyền về nội dung giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong

năm học với mục tiêu hướng đến nâng cao hiểu biết của cha mẹ và cộng đồng về sự

cần thiết phải xây dựng mơi trường vận động an tồn và phát triển vận động bên

trong, bên ngoài lớp học. Việc tun truyền được thơng qua các hình thức cụ thể như

sau:

Thông qua các hội thi, lễ của nhà trường, giáo viên tạo điều kiện cho cha mẹ

trực tiếp tham gia cùng con hoặc tham gia tổ chức chương trình cùng nhà trường, hay

đơn giản là đến cổ vũ động viên tinh thần trẻ phấn đấu.

Trong buối họp phụ huynh thơng báo những trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi,

hay những trẻ thừa cân béo phì để phụ huynh biết. Giáo viên phân tích cho phụ huynh

biết thêm một trong những nguyên nhân gây ra cho trẻ béo phì là do ít vận động, hoặc

là trẻ thấp còi có thể cải tạo tình trạng này bằng một số bài tập thể dục như: đu tay,

chơi bóng rổ...Ngồi ra, giáo viên còn chia sẻ các kết quả mà cơ trò đã đạt được trong

nội dung phát triển vận động để thúc đẩy tinh thần của phụ huynh.

Tuyên truyền phụ huynh cùng nhau góp sức làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ chơi

ngoài trời như tận dụng lốp xe cũ, tre gỗ có sẵn, thùng phi, thùng gỗ… làm xích đu

làm cổng , làm cầu bập bênh, làm đồ chơi cho trẻ leo trèo hay tập đi thăng bằng… góp

sức cùng cơ và trẻ làm đồ dùng, học liệu để dạy trẻ học hoặc giúp đỡ trang trí lớp

học...

Tuyên truyền phụ huynh tăng cường đưa trẻ tham gia các hoạt động giao lưu,

dạo chơi dã ngoại, tham quan cùng với gia đình, bạn bè, cho trẻ tự mang vác một số

đồ dùng cá nhân vừa sức, cho trẻ đi bộ, leo trèo có sự quan sát của người lớn để tăng

cường dẻo dai, sức bền, rắn chắc xương tăng cường sức khỏe đồng thời giáo dục trẻ

tính tự lập, lòng kiên nhẫn, chịu khó, tự phục vụ mình, khơng trơng chờ vào người

khác…

Người thực hiện: Lê Thị Hằng

- 18-



Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại

trườngMầm non Họa Mi



Đối với các hoạt động trong ngày: Ở nhà bố mẹ không làm thay hết mọi việc

cho trẻ mà tập cho trẻ làm những công việc đơn giản vừa sức. Cha mẹ cùng trẻ chuẩn

bị và sắp xếp hợp lý trang phục cho trẻ để khi đến lớp. Trẻ được thoải mái vận động,

chạy nhảy. Phụ huynh khơng nên gò ép con cái trong khuôn khổ hay đặt các quy định

nghiêm khắc quá mức khiến trẻ nhút nhát, ngại vận động.

Qua biện pháp này tơi thấy hầu hết phụ huynh đều có nhận thức về phát triển

vận động cho trẻ, quan tâm hơn đến việc chăm sóc ni dưỡng cũng như phát triển

thể lực cho trẻ nên thể chất của học sinh trong trường được nâng lên rõ rệt. Một số

phụ huynh rất phấn khởi khi được tham dự các hoạt động của các con.

Thêm vào đó, lãnh đạo địa phương đã tạo điều kiện mọi mặt cho công tác tuyên

truyền cũng như vận động nhân dân, phụ huynh, hỗ trợ kinh phí đầu tư mua sắm các

đồ dùng hiện đại nhưcầu trượt liên hồn, xích đu, cho các lớp, góp phần nâng cao chất

lượng giáo dục trẻ trong nhà trường, đáp ứng được yêu cầu đổi mới của ngành giáo

dục.

IV. Tính mới của giải pháp

Qua đề tài này, tôi đã đưa ra những biện pháp nhằm thay đổi lối mòn trong việc

tổ chức các hoạt động cho một giờ thể dục cứng nhắc trong việc áp dụng lượng vận

động chođộ tuổi theo quy định, ít chúý đến cá biệt hóa các trẻ trong lớp. Mỗi ngày đi

học của trẻ nên là khoảng thời gian tươi đẹp và vui vẻ nhất, do đó, cơ giáo – những

người mẹ thứ hai dịu hiền phải biết cách khéo léo lồng ghép nội dung phát triển vận

động vào các hoạt động trong ngày cho trẻ. Tạo cho trẻ cơ hội tham gia các trò chơi

vận động trong giờ học thể dục một cách thoải mái và phù hợp với khả năng vận

động.Ngoài ra,văn học được xem là một trong những phương tiện giáo dục trẻ phát

triển tồn diện, giúp trẻ tham gia hoạt động tích cực, tự giác, đạt hiệu quả cao trong

các tiết học thể dục.Tất cả hướng đến mục tiêu của nâng cao giáo dục phát triển vận

động, đáp ứng được tinh thần giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm”.

Người thực hiện: Lê Thị Hằng

- 19-



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

III.Các giảipháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

Tải bản đầy đủ ngay(0 tr)

×