Tải bản đầy đủ - 0 (trang)
Thời gian nghiên cứu :

Thời gian nghiên cứu :

Tải bản đầy đủ - 0trang

SKKN: Một số biện pháp pháp triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua…



PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1. Cơ sở lý luận

Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách con người nói chung và trẻ

Mầm Non nói riêng thì ngơn ngữ có một vai trò rất quan trọng không thể thiếu

được. Ngôn ngữ là phương tiện để giao tiếp quan trọng nhất đặc biệt đối với trẻ

nhỏ, đó là phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với những người xung quanh

hình thành những cảm xúc tích cực. Ngơn ngữ là cơng cụ giúp trẻ hồ nhập với

cộng đồng và trở thành một thành viên của cộng đồng. Ngơn ngữ còn là phương

tiện giúp trẻ tìm hiểu khám phá, nhận thức về môi trường xung quanh, thông qua

cử chỉ lời nói của người lớn trẻ sẽ được làm quen với các sự vật, hiện tượng có

trong mơi trường xung quanh. Nhờ có ngơn ngữ mà trẻ sẽ nhận biết ngày càng

nhiều màu sắc, hình ảnh… của các sự vật , hiện tượng trong cuộc sống hàng

ngày.

Đặc biệt đối với trẻ 24- 36 tháng cần giúp trẻ phát triển mở rộng các loại vốn

từ, biết sử dụng nhiều loại câu bằng cách thường xuyên nói chuyện với trẻ về

những sự vật, hiện tượng, hình ảnh…. mà trẻ nhìn thấy trong sinh hoạt hành

ngày, nói cho trẻ biết đặc điểm, tính chất, cơng dụng của chúng từ đó hình thành

ngơn ngữ cho trẻ.

2. Cơ sở thực tiễn

a. Tình hình thực tế của đơn vị.

Lớp học của tơi có 36 cháu và được phân ba cơ. Trong q trình chăm sóc

trẻ, tơi thấy ở lứa tuổi này trẻ còn rất hồn nhiên, ngộ nghĩnh, dễ thương, trẻ học

nhưng chưa biết chọn lọc cái gì nên học và khơng nên học, hơn nữa phần lớn bố

mẹ các cháu đều kinh doanh, sản xuất nên rất ít thời gian quan tâm đến các con,

một số phụ huynh còn chưa hiểu tầm quan trọng của việc hình thành thói quen

phát triển ngơn ngữ. Thời gian đầu trẻ đến lớp vẫn còn nói ngọng phát ngôn vẫn

chưa đầy đủ câu.

Đứng trước những đặc điểm tình hình đó nên tơi đã quyết định chọn đề tài “

Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng thông qua

các tác phẩm văn học”

b. Những thuận lợi và khó khăn:

*Thuận lợi:

- Bản thân được sự giúp đỡ rất nhiều của Ban giám hiệu nhà trường về

mọi mặt, luôn sát sao tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi để tôi thực hiện việc

chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày nên tơi có nhiều thuận lợi trong việc chăm sóc

giáo dục trẻ của lớp mình.

- 4/ 24 -



SKKN: Một số biện pháp pháp triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua…



- Cô giáo nhiệt tình năng động sáng tạo, chịu khó làm đồ dùng đồ chơi

phục vụ các môn học, gây hứng thú, kích thích tình ham học ở trẻ bằng những sa

bàn, những bức tranh hấp dẫn với những con rối đáng yêu bằng những nguyên

vật liệu phế thải như: vải vụn, ống nhựa…, những bức tranh được tơ màu hấp

dẫn có tính sáng tạo cao.

- Trẻ ham học hỏi và hiểu biết, thích được đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch

cùng cơ.

- Một số phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc thành thành phát

triển ngơn ngữ văn hóa văn minh cho trẻ nên phối hợp rất tốt với các cô trong

cơng tác chăm sóc và dạy trẻ

- Phần lớn phụ huynh học sinh đều quan tâm tới trẻ nên trẻ đi học đều tỷ

lệ chuyên cần đạt cao.

- Tôi luôn được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường, sự lãnh đạo

của địa phương, bạn bè đồng nghiệp.

-Trẻ đều cùng một độ tuổi, các cháu đều nhanh nhẹn khỏe mạnh, biết

nghe lời cô giáo.

- Trẻ đi học đều và đúng giờ .

- Trường lớp xây dựng khang trang và đầy đủ đồ dùng để chơi.

- Một số phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc thành thành thói

quen hành vi, ngơn ngữ văn hóa văn minh cho trẻ nên phối hợp rất tốt với các cô

trong công tác chăm sóc và dạy trẻ.

- Bản thân ln có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ,

tâm huyết với nghề và ln phấn đấu rèn luyện mình để trở thành tấm gương

cho trẻ noi theo

* Khó khăn:

- 100% số trẻ mới đi học nên còn nhiều bỡ ngỡ với mơi trường mới do đó trẻ

còn quấy khóc nhiều và nhút nhát, vì vậy trẻ chỉ nói được 1- 2 từ, khơng nói

được cả câu.

- Là địa phương nói ngọng L-N.

- Hệ thống kiến thức của trẻ còn nơng cạn, trí nhớ của trẻ còn hạn chế, trẻ

chưa biết hết khối lượng các âm tiết cũng như trật tự các từ trong câu. Vì thế trẻ

thường bỏ bớt từ, bớt âm khi nói.



- 5/ 24 -



SKKN: Một số biện pháp pháp triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua…



- Một số phụ huynh còn xem việc nói của con cái mình là do quá trình

năm tháng và chưa thực sự hiểu rằng khi trẻ ở môi trường học tập trẻ được giao

tiếp qua đó ngơn ngữ của trẻ cũng được phát triển một cách toàn diện.

- Với những lý do trên thôi thúc tôi nghiên cứu đề tài để dần dần khắc

phục dạy trẻ để trẻ phát triển ngơn ngữ một cách đúng đắn tích cực nhất qua các

tác phẩm văn học

Dựa vào tình hình thực tế của trẻ trong lớp, tôi đã tiến hành thực hiện các

biện pháp sau:

- Biện pháp1: Phối kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh

- Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng

-Biện pháp 3: Sử dụng các phương tiện giảng dạy

-Biện pháp 4: Gây hứng thú cho trẻ bằng các thủ thuật

-Biện pháp 5: Cho trẻ tìm hiểu về các nhân vật trong truyện, trong thơ một cách

có tổ chức.

-Biện pháp 6: Tổ chức cho trẻ xem sách có tranh minh họa nhằm phát triển cho

trẻ hình thức nhìn tranh tập kể chuyện.

-Biện pháp 7: Tổ chức cho trẻ tập kể chuyện cùng cô

3. Các biện pháp thực hiện

3.1. Biện pháp 1: Phối kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh

Trường mầm non nơi tôi công tác thuộc khu vực cuối quận nền kinh tế

còn nghèo, chậm phát triển, trình độ dân trí thấp, phụ huynh chưa hiểu hết được

tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ ở trường mầm non. Chính vì vậy cơng tác

tun truyền với phụ huynh là hết sức quan trọng và không thể thiếu.

Được sự thống nhất của ban giám hiệu nhà trường đầu năm tôi tổ chức

họp phụ huynh, trong buổi họp tôi tuyên truyền tới phụ huynh về tầm quan trọng

của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng vì ở tuổi này trẻ chưa nói rõ

thậm chí có trẻ chưa biết nói chỉ nói được một tiếng. Tơi cho phụ huynh biết trẻ

đến lớp được học cái gì, được cơ quan tâm chăm sóc dạy dỗ uốn nắn ở mọi lúc,

mọi nơi và trong mọi hoạt động như thế nào.

Được giao tiếp với trẻ cùng tuổi thuận lợi cho việc phát triển ngôn ngữ

của trẻ, từ đó phụ huynh đã hiểu và quan tâm đến việc học của con em mình ở

lớp. Thơng qua buổi họp tôi đã tuyên truyền với phụ huynh về việc phát triển

ngôn ngữ của trẻ thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học để nhà

trường và gia đình phối kết hợp tạo điều kiện giúp trẻ phát triển ngơn ngữ một

cách nhanh chóng hồn thiện .

- 6/ 24 -



SKKN: Một số biện pháp pháp triển ngơn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thơng qua…



Ví dụ : Tôi dạy trẻ một tiết thơ : “Bạn mới” mời tất cả các bậc phụ huynh của

lớp ở lại dự.

Sau đó tơi trình bày một số biện pháp cụ thể về tiết học cho phụ huynh

biết được việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua tác phẩm văn học là một

tiết thơ trẻ được đọc thơ cùng cô thể hiện ánh mắt nụ cười băng nhũng tình cảm

trìu mến, sau khi giờ học kết thúc phụ huynh rất phấn khởi vì thấy con mình

được thể hiện tác phẩm văn học cùng cô rất hay chứ không phải con mình đến

lớp chỉ là ngồi chơi thơi.

Mặt khác tơi có kế hoạch tổ chức một hoạt động trò chuyện đàm thoại với trẻ

để phụ huynh trực tiếp tham dự. Trong giờ hoạt động này cơ và trẻ cùng trò

chuyện đàm thoại rất tự nhiên, vui vẻ, trẻ hứng thú trò chuyện cùng cô. Phụ

huynh đã thấy trẻ đến lớp được giao lưu với cô với bạn rất tốt cho sự phát triển

của trẻ. Do đó phụ huynh rất quan tâm tới con mình và hồn tồn tin tưởng cơ

giáo chăm sóc giáo dục con em mình.

3.2. Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng

Bản thân tôi khẳng định: Đồ dùng dạy học là một trong những phương

tiện dạy học đạt kết quả cao nhất. Đồ dùng dạy học hấp dẫn sẽ giúp trẻ nhớ rất

lâu những kiến thức mà cô cung cấp nhất là khi trẻ được trực tiếp quan sát, trực

tiếp hoạt động, qua đó trẻ cảm nhận dược tình cảm, tích cách của các nhân vật

trong truyện một cách sâu sắc. Vì vậy trước khi tổ chức cho trẻ làm quen với

truyện tôi chuẩn bị đồ dùng thật chu đáo. Tranh ảnh hấp dẫn, rối, nhạc nền khi

kể phù hợp, sa bàn phù hợp khi kể, có thể cho trẻ xem đĩa, hình ảnh trên máy

tính...

Ví dụ: Để giờ kể chuyện đạt hiệu quả cao thì đồ dùng phục vụ giờ dạy phải đảm

bảo:

- Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an tồn (Khơng có cạnh

sắc nhọn) và vệ sinh cho trẻ (Khơng có bụi bẩn).

- Nếu là tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu chuyện, phía dưới có chữ to

giúp cho việc phát triển từ của trẻ được thuận lợi.

- Đồ vật thật có liên quan đến câu chuyện

Khi kể chuyện hay đọc thơ cho trẻ nghe, việc cô đưa vào tiết học những

đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, sinh động hấp dẫn ảnh hưởng đến sự phát triển toàn

diện về mọi mặt của trẻ. Lời nói như một phương tiện giao tiếp giữa cơ và trẻ

làm tích cực hố vốn từ, phát triển ngôn ngữ cho trẻ.

- 7/ 24 -



SKKN: Một số biện pháp pháp triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua…



Khi sử dụng rối dẹt hay thú nhồi bông để kể chuyện có thể di chuyển từ

bên trái sang bên phải, từ gần đến xa tuỳ theo nội dung của từng câu chuyện và

có thể thay đổi hình dáng của con vật theo ý thích làm các nhân vật khác nhau

trong từng câu chuyện khác nhau. Tôi sưu tầm những mảnh vải vụn, len, chỉ,

hộp ống, lọ sữa, lọ nước rửa bát, xốp… để làm ra những con thú để làm ra

những nhân vật người thật ngộ nghĩnh thu hút sự chú ý của trẻ.

Ví dụ:

Trong chủ điểm “giao thông”, tiết dạy thơ “ Con tàu”. Tôi sử dụng mơ

hình con tàu tự tạo từ những ngun vật liệu bỏ đi để gây hứng thú cho trẻ.



Ảnh: Trẻ mô hình con tàu cho trẻ học

Ví dụ :

Khi tơi làm một chú thỏ bông cô đưa vào câu chuyện : “ Thỏ con khơng

vâng lời ”. Lúc này tơi có thể làm thỏ mẹ hoặc thỏ con cho xuất hiện nhân vật từ

xa tới gần… sao cho phù hợp với nội dung và tình tiết của chuyện.

Để giờ kể chuyện đạt hiệu quả cao thì đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp

đảm bảo tính an tồn ( khơng có cạnh sắc nhọn) và vệ sinh cho trẻ ( không bụi

bẩn).

Nếu là tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu chuyện.

- 8/ 24 -



SKKN: Một số biện pháp pháp triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua…



Ảnh: Sa bàn truyện cho trẻ

V í d ụ: Trong chuyện “quả trứng”

Chuẩn bị:

Bộ kể chuyện “Quả trứng”

Bộ trang phục để trẻ diễn kịch: mũ đội có hình con gà trống, con lợn, con

vịt con, mơ hình quả trứng

Ví dụ: Trong câu chuyện “cây táo”

Chuẩn bị

Quả táo xanh, quả táo vàng, phải to, tròn, đẹp, màu sắc rõ nét với nhiều kích

thước khác nhau.

Cành táo phải nhiều lá, nhiều quả, được cắm vào một chậu đẹp.

Tranh vẽ phải đẹp và sinh động, kích thước phù hợp không được to hoặc

nhỏ quá.

Sa bàn thấp: Có cây táo, ơng, bé, gà trống, bươm bướm, mặt trời. Các nhân

vật này có gắn que để điều khiển được.

Với đồ dùng đồ chơi phù hợp với nhiều loại tiết dạy, dễ di chuyển và có thể

áp dụng ở mọi lúc mọi nơi, trong các tiết học và phù hợp với mọi lứa tuổi. Có

thể thu hút và thực sự lôi cuốn trẻ vào niềm say mê với những tiếng cười rộn rã

ngộ nghĩnh tuổi thơ. Với đồ dùng đồ chơi do cô tự sáng tạo phù hợp với từng

câu chuyện và phù hợp với lứa tuổi trẻ thu hút được sự chú ý nhiều hơn, trẻ

thích tham gia vào giờ học và các hoạt động hàng ngày.

- 9/ 24 -



SKKN: Một số biện pháp pháp triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua…



3.3. Biện pháp 3: Sử dụng các phương tiện giảng dạy

a. Chuẩn bị giáo án

- Giáo án cho giờ kể chuyện phải soạn một cách chu đáo, đầy đủ các

bước, đảm bảo nội dung với hệ thống câu hỏi mở và nội dung tích hợp phù hợp.

- Giáo án phải trình bày sạch sẽ, khoa học.

Ví dụ: Truyện ‘ Thỏ ngoan’’

I. Mục đích yêu cầu.

* Kiến thức.

- Trẻ nhớ tên truyện, tên nhân vật trong truyện.

- Trẻ hiểu nội dung truyện.

* Kĩ năng.

- Trẻ chú ý nghe cô kể chuyện, trả lời đúng câu hỏi của cô, to, rõ ràng,

mạch lạc, đủ câu.

- Trẻ biết thể hiện cảm xúc của mình khi nghe chuyện.

- Cung cấp vốn từ phản ứng ngơn ngữ nhanh nhạy, tích cực cho trẻ.

* Giáo dục.

- Biết quan tâm chăm sóc yêu thương bạn bè và mọi người xung quanh.

II. Chuẩn bị.

1. Đồ dùng sáng tạo

- Đồ dùng của cô:

- Giáo án điện tử

- Tranh minh họa truyện

III. Trình tự tiến hành.

 Hoạt động 1: Ổn định tổ chức

-Cô và trẻ cùng chơi trò chơi “ Con thỏ”.

-Trò chuyện về trò chơi





Hoạt động 2: Phương pháp hình thức tổ chức.



Cơ giới thiệu tên truyện.

+ Cô kể lần 1: Không tranh

- 10/ 24 -



SKKN: Một số biện pháp pháp triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua…



Hỏi tên truyện, tên nhân vật.

+ Cô kể lần 2: Kết hợp powerpoint

- Hỏi trẻ tên truyện, tên nhân vật.

- Truyện kể về ai.

- Bác gấu đang đi giữa rừng thì gặp gì.

( Bác gấu … Bác ướt hết.)

- Bác gấu gõ cửa nhà ai. Và gọi như thế nào.

( Bác Gấu … và gọi. Cáo ơi ! … vào nhà với !)

-Cáo có cho bác Gấu vào trú nhờ không.

( Cáo không muốn mở cửa … Không vào được đâu !)

- Cáo không cho vào bác Gấu phải làm gì.

(Bác lại ra đi … và gọi. Cháu Thỏ ơi ! … cho bác vào với)

-Thỏ có cho bác Gấu vào trú nhờ khơng.

- Thỏ đã làm gì khi trơng thấy bác Gấu.

(Thỏ vội chạy ra mở cửa… Lửa cháy bập bùng ấm áp quá)

- Bác Gấu đã nói gì với Thỏ.

( Thỏ ngoan q ! Bác cảm ơn cháu ! )

+ Cô kể lần 3: Trên tranh truyện

- Hỏi lại tên truyện

 Hoạt động 3

Cho trẻ chơi trò chơi: Tập tầm vơng

Hệ thống câu hỏi phải phù hợp với độ tuổi, kích thích trẻ nhận biết, phân

biệt sự vật hiện tượng tình huống mà trẻ đang trực tiếp tri giác.

Sử dụng phối hợp và hợp lý, hiệu quả các phương pháp giáo dục sẽ phát huy

tính chủ động tích cực của trẻ. Vì thế cho nên khi cho trẻ làm quen với tác phẩm

văn học tôi dùng kết hợp nhiều phương pháp để tất cả trẻ dược hoạt động một

cách tích cực và cụ thể là: ngồi phương pháp cũ tơi dùng thêm:

+ Nhập vai kể diễn cảm

+ Phương pháp cá thể hóa

- 11/ 24 -



SKKN: Một số biện pháp pháp triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thơng qua…



+ Phương pháp tích hợp

b. Sử dụng phần mềm PowerPoint.

Đối với trẻ mầm non việc được nhìn thấy các nhân vật trong chuyện, các

nhân vật đó lại ngộ nghĩnh, động đậy thì càng thu hút sự chú ý của trẻ. Do đó

ngồi làm đồ dùng bằng các nguyên vật liệu phế thải, vẽ tranh, làm sa bàn,…Tơi

đã tích cực học tập, chịu khó ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy. Tôi sử

dụng phần mềm Powerpoint tạo ra những slide có các hình ảnh ngỗ nghĩnh hoặc

tôi dùng máy ảnh quay phim, chụp ảnh thật từ thiên nhiên, từ các con vật, môi

trường sống…dùng phần mềm Phothop để cắt xén chỉnh sửa cho phù hợp với

nội dung bài dạy…tạo hiệu ứng để các con vật chuyển động từ trái sang phải, từ

trên xuống dưới thu hút sự chú ý của trẻ.

Ví dụ: Khi kể cho trẻ nghe câu chuyện “Cây táo”

Với câu chuyện này gồm rất nhiều nhân vật cần chuyển động và làm các

động tác như: Ông trồng cây táo xuống đất, bé tưới nước cho cây, gà trống đi

tới, bươm bướm bay tới đánh thức cây



Ảnh: tiết học của trẻ

Tôi đã ứng dụng phần mềm vào làm cho các nhân vật chuyển động …

Qua đó giúp trẻ hiểu được các hành động của các nhân vật làm cho trẻ nhớ hơn

về nội dung câu chuyện và giúp trẻ phát triển hơn về ngơn ngữ của mình mỗi khi

trẻ tập kể lại chuyện cùng với cô.

Việc sử dụng phần mềm vào tiết học còn giúp trẻ nhớ và hiểu nội dung

câu chuyện nhanh hơn, trong các bài thơ câu chuyện khi trẻ được nhìn thấy hình

ảnh nhân vật chuyển động phù hợp với từng nội dung bài học thì gây được hứng

- 12/ 24 -



SKKN: Một số biện pháp pháp triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua…



thú rất cao. Khi cô cho trẻ xem một hình ảnh nào đó thì trẻ có thể liên tưởng đến

nội dung một câu chuyện hay một bài thơ nào đó mà trẻ đã được học.

Từ đó ngơn ngữ của trẻ phát triển rất nhanh trẻ được tự mình nói theo ý

thích và nói theo sự hiểu biết của mình. Mặt khác việc ứng dụng phần mềm vào

trong tiết học không chỉ giúp cho trẻ nhanh thuộc bài thơ, hiểu nội dung câu

truyện mà còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ một cách mạnh mẽ, trẻ còn tự đặt tên

truyện theo ý mình .

3.4. Biện pháp 4: Gây hứng thú cho trẻ bằng các thủ thuật

Cùng với từng bài dạy tôi dùng các thủ thuật khác nhau để dẫn dắt vào bài

chuyển hoạt động một cách linh hoạt

Ví dụ

* Trong một tiết kể chuyện “ Thỏ con không vâng lời” vào đầu tôi cho trẻ

chơi “Trời nắng, trời mưa”

Hỏi trẻ : Con gì đi tắm nắng

Cơ giới thiệu truyện và kể cho trẻ nghe

Sau đó cơ kết hợp cho trẻ tri giác bằng tranh, con rối cho trẻ xem chương

trình “Bơng hoa nhỏ”. Từ đó trẻ dễ nhận thấy biết tự nhận lỗi khi làm sai và phải

biết vâng lời mẹ qua câu chuyen giáo dục trẻ biết vâng lời ông bà, bố mẹ, các cô

biết yêu thương giúp đõ các bạn cùng lớp.

Ngoài ra để đưa trẻ vào tiết học bài mới đạt hiệu quả, tôi lựa chọn thủ

thuật phù hợp bài dạy thể hiện ánh mắt nụ cười, động tác minh hoạ để thu hút trẻ

bằng các trò chơi, câu đối.

Các thủ thuật: Trò chơi câu đố, bài hát, bài vận động có nội dung thích

hợp tơi nhẹ nhàng gây hứng thú cho trẻ tập trung vào giờ học.

* Ví dụ:

Truyện “Cóc gọi trời mưa”

- Thu hút trẻ chú ý nghe đọc chuyện

- Cô đọc truyền cảm nhấn mạnh những từ thể hiện thời tiết, cảnh vật mùa



- “Trời nắng mãi, khơng có lấy một giọt mưa …”

- Trò chuyện với trẻ truyện cơ vừa đọc :

+ Thời tiết như thế nào ?

- 13/ 24 -



SKKN: Một số biện pháp pháp triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua…



+ Cây ngô như thế nào?

+ Cây lúa như thế nào ?

+ Gà vịt như thế nào ?

+ Cóc làm gì?

+ Nghe tiếng cóc gọi ai xuất hiên?

+ Có mưa gà vịt như thế nào ? Lúa ngơ như thế nào ?

Ví dụ

Trong giờ đọc thơ xe đạp

- Cô dắt chiếc xe đạp đến gần chỗ trẻ ngồi, vừa kéo vừa nói: “Kính

coong, kính coong …”,rồi hỏi trẻ :

- Cái gì đây?

- Chng xe đạp kêu như thế nào?

- Cho trẻ chơi trò chơi vận động: Đồn tàu nhỏ xíu

- Câu truyện “Cháu chào ơng ạ” Tôi cho cho trẻ hát và làm động tác minh hoạ

nhẹ nhàng sau đó tơi trò chuyện dẫn dắt vào câu truyện.

*Trong giờ dạy thơ:

- Bài thơ “Con voi”: Tôi cùng trẻ làm động tác bắt chước dáng các con

vật, tạo dáng con voi để trẻ bước vào bài học một cách thoải mái.

- Bài thơ “con cua”: Tôi đọc câu đố về con cua sau tôi gơị ý trẻ giải đáp

câu đố dẫn dắt vào bài.

- Bài thơ “con cá vàng” Tôi cho trẻ quan sát nhận xét con cá đang bơi,

đang đớp mồi trong bể sau đó tôi dẫn dắt vào bài.

3.5. Biện pháp 5: Cho trẻ tìm hiểu về các nhân vật trong truyện, trong thơ một

cách có tổ chức:

Có thể nói giai đoạn nhà trẻ 24-36 tháng nhu cầu giao tiếp cũng như lời

nói của trẻ phát triển vơ cùng mạnh mẽ, do đó bên cạnh việc dạy trẻ hiểu nội

dung của từng câu chuyện hay bài thơ cần dựa vào các phương tiện trực quan là

rất cần thiết. Từ đó phát triển ở trẻ khả năng phát âm, các chức năng giao tiếp và

khái qt hóa làm cho trẻ khơng chỉ nhớ từ, nắm vững từ mà còn học cách sử

dụng chúng phù hợp với hồn cảnh giao tiếp và theo ý mình.

Việc cho trẻ tìm hiểu về các nhân vật trong chuyện, hình ảnh trong thơ một

cách có tổ chức. Cơ cho trẻ hoạt động với những con rối do cô làm ứng với các

- 14/ 24 -



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

Thời gian nghiên cứu :

Tải bản đầy đủ ngay(0 tr)

×