Tải bản đầy đủ - 0 (trang)
Bảng 4.21 Giá trị trung bình các biến của nhân tố

Bảng 4.21 Giá trị trung bình các biến của nhân tố

Tải bản đầy đủ - 0trang

78



các phương pháp dạy mới thu hút sinh viên và việc học của sinh viên cũng trở nên

thoải mái, dễ chịu vì ai cũng thích học trong mơi trường hiện đại. Bên cạnh đó,

trang thiết bị tại mỗi phòng học đều được cố định (máy chiếu, máy vi tính…) sẽ

khơng làm mất nhiều thời gian của thầy và trò khi phải chuẩn bị cho một buổi học.

Phòng học rộng rãi, âm thanh, ánh sáng đạt yêu cầu sẽ giúp sinh viên cảm thấy

thoải mái và tiếp thu bài tốt hơn.

Tuy nhiên, đối với hệ thống âm thanh, cụ thể tại giảng đường C001, C007

(cơ sở 2), khi tổ chức các sự kiện của trường hệ thống âm thanh thường gặp sự cố

về mặt kỹ thuật, đặc biệt trong các đợt diễn ra các sự kiện, các hoạt động phong

trào, văn nghệ do Đoàn trường tổ chức, dường như hệ thống âm thanh làm giảm

chất lượng của buổi diễn rất nhiều. Cho dù được sự hỗ trợ rất nhiệt tình từ các

nhân viên kỹ thuật nhưng các sự cố về kỹ thuật vẫn thường xuyên xảy ra. Vậy nên

chăng trường nên đầu tư dàn âm thanh phù hợp với không gian lớn.

Về cơ sở vật chất, khi mới thành lập, trường phải thuê mặt bằng để thực

hiện công tác đào tạo. Năm 1999, trường mua cơ sở 1 – số 45 Nguyễn Khắc Nhu,

Phường Cơ Giang, Quận 1 với diện tích đất 1,226m 2, diện tích sàn xây dựng

10,649m2. Năm 2000, trường mua cơ sở 2 – số 233A Phan Văn Trị, Phường 11,

Quận Bình Thạnh có diện tích đất 4,810m2. Từ tháng 4/2003, trường xây nhà học 7

tầng theo tiêu chuẩn trường đại học. Từ tháng 7/2011 đến tháng 2/2012, trường

thực hiện nâng tầng tòa nhà này, nâng tổng diện tích sàn xây dựng ở cơ sở 2 lên

14,295m2. Có thể thấy, là một trường dân lập, nhưng trường Văn Lang luôn đầu tư

về cơ sở vật chất theo hướng phát triển ổn định, thoát khỏi cảnh phải thuê địa

điểm phục vụ công tác dạy và học. Tuy nhiên hệ thống phòng học tại 2 cơ sở chưa

có sự đồng đều. Cụ thể, với việc mua lại tòa nhà có sẵn làm cơ sở dạy học nên các

phòng học tại cơ sở 1 của trường khơng thống và rộng rãi như cơ sở 2. Điều này

cũng dẫn đến mức độ hài lòng của sinh viên giữa các Khoa là khơng giống nhau.



79



Đối với thư viện (đạt giá trị mean 3.48) và khuôn viên trường (đạt giá trị

mean 3.50) được sinh viên đánh giá gần giống nhau, trên trung bình. Tại hai cơ sở

trường đều có phòng thư viện phục vụ sinh viên, giảng viên nghiên cứu và học tập.

Thư viện trường luôn cập nhật các đầu sách theo yêu cầu của giảng viên. Bên cạnh

đó, với khơng gian nhỏ nhưng nhu cầu học tập, nghiên cứu của sinh viên cao nên

thư viện cũng chỉ đáp ứng phần nào không gian học tập cho sinh viên. Vì vậy, sinh

viên thường tận dụng hành lang lớp học, cầu thang làm nơi sinh hoạt nhóm và học

tập ngồi giờ học chính.

Trong nhân tố cơ sở vật chất 2 biến Sân bãi thể dục thể thao (đạt giá trị

mean 2.82), Dịch vụ giữ xe của trường (đạt giá trị mean 3.25) được đánh giá thấp

nhất, điều này cũng đúng với thực tế. Cơ sở 1 của trường là một tòa nhà 9 tầng tại

Quận 1, khơng có sân trường và bãi để xe. Sinh viên phải gửi xe tại nhà dân hoặc

các địa điểm giữ xe xung quanh trường. Cơ sở 2 thơng thống hơn, có sân trường

khá rộng, nhưng nó được tận dụng vừa là bãi giữ xe, vừa là sân thể thao cho việc

giảng dạy môn giáo dục thể chất nên cũng khơng giải quyết được tồn bộ số lượng

xe của sinh viên thuộc các Khoa học tại cơ sở này. Thật sự, một sinh viên khó có thể

hài lòng cao khi đi học đến cổng trường và thấy tấm biển “hết chỗ” khi muốn gửi

xe để vào học. Nhìn chung, diện tích của trường nhỏ, chủ yếu tập trung xây dựng

và nâng cấp phòng học, vậy nên trường gần như có rất ít cây xanh và khu bãi thể

thao của trường chưa đáp ứng được nhu cầu vui chơi thể thao của sinh viên.

Trong các nhân tố thì đây là nhân tố được đánh giá thấp nhất. Do đó, đây là

nhân tố mà trường cần ưu tiên cải thiện.



80



4.7.3 Nhân tố Mơi trường học tập

Bảng 4.22 Giá trị trung bình các biến của nhân tố Môi trường học tập

Các phát biểu

REL5 _Công tác tổ chức thi cử chặt chẽ, đảm bảo nghiêm túc,

khách quan.

REL4 _Nội dung sinh hoạt tuần lễ công dân do trường tổ chức đầu

mỗi năm học giúp sinh viên hiểu rõ các quy đinh, quy chế và giải

đáp được các thắc mắc của sinh viên.

ASS1 _Giảng viên gần gũi, nhiệt tình giải đáp thắc mắc của sinh

viên.

RES7 _Các hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao đáp ứng nhu cầu

giải trí đồng thời tác động đến học tập của sinh viên.

REL8_ Giảng viên đánh giá kết quả học tập chính xác, cơng bằng.

EMP1_ Nhà trường tạo mơi trường giáo dục đại học thân thiện

(gắn kết giảng viên và sinh viên, sinh viên với Đồn, Hội…)



Giá trị trung

bình

4.25

4.08

4.01

3.88

3.66

3.92

3.9675



Nhân tố Mơi trường học tập được hình thành từ 6 biến quan sát gồm (1)

Công tác tổ chức thi cử chặt chẽ, đảm bảo nghiêm túc, khách quan, (2) Nội dung

sinh hoạt tuần lễ công dân, (3) Giảng viên gần gũi, nhiệt tình giải đáp thắc mắc của

sinh viên, (4) hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao đáp ứng nhu cầu giải trí của

sinh viên, (5) Giảng viên đánh giá kết quả học tập chính xác, cơng bằng, (6) Nhà

trường tạo môi trường giáo dục đại học thân thiện.

Theo kết quả đánh giá trên, ta thấy sinh viên có mức độ hài lòng cao về

nhân tố mơi trường học tập (giá trị mean đạt 3.9675). Đánh giá này phù hợp với

thực trạng của nhà trường. Đặc biệt Công tác tổ chức thi cử được sinh viên đánh

giá rất cao (giá trị trung bình bằng 4.25), cho thấy việc tổ chức thi cử được nhà

trường tổ chức rất nghiêm túc, đúng quy chế, ít có trường hợp vi phạm trong lúc

thi. Cán bộ coi thi được hướng dẫn cụ thể quy chế trước mỗi kỳ thi, trong thời gian

thi có chng báo hiệu giờ thi, tránh trường hợp thu bài thi khơng đồng bộ giữa



81



các phòng thi. Các kết quả thi cũng được nhà trường công bố trên website của

trường, trên lớp…, sinh viên có quyền phúc khảo nếu thấy kết quả thi khơng phù

hợp, qua đó đảm bảo tính khách quan và công bằng, điều này làm cho sinh viên

cảm thấy hài lòng khi được đánh giá đúng năng lực của mình.

Về cơng tác rèn luyện chính trị tư tưởng, đạo đức và lối sống cho người học:

Nhà trường chọn lọc chương trình sinh hoạt chính trị đầu khóa cho sinh viên, nội

dung sinh hoạt phù hợp, cập nhật tình hình kinh tế, chính trị, xã hội trong nước.

Bên cạnh đó, còn phổ biến những quy định mới của trường và những trọng tâm

của năm học. Trong buổi sinh hoạt này, Hiệu trưởng và Ban chủ nhiệm các Khoa

trực tiếp trao đổi và đối thoại với sinh viên, từ đó giải đáp được các thắc mắc của

sinh viên một cách thấu đáo. Ngoài ra, nội dung sinh hoạt cũng định hướng cho

sinh viên tích cực, chủ động trong nghiên cứu, học tập, nâng cao chất lượng nguồn

nhân lực đáp ứng nhu cầu của xã hội. Ngoài lịch sinh hoạt chung của trường, các

Khoa còn phối hợp với phòng Đào tạo sắp xếp lịch sinh hoạt riêng trong Tuần sinh

hoạt công dân – HSSV. Trong buổi gặp mặt, với những nội dung thiết thực, cụ thể

của từng Khoa đã khích lệ sinh viên phấn đấu cho năm học mới.

Tuy nhiên, hội trường C001, nơi tổ chức học tuần lễ sinh hoạt công dân, là

hội trường lớn, nơi mà âm thanh vang rất khó nghe rõ lời nói. Nội dung sinh hoạt

có lúc kéo dài đến 12g30 trưa nên làm sinh viên mệt và không tiếp thu được kiến

thức cần truyền đạt.

Các Khoa ln tạo điều kiện, khuyến khích sinh viên trau dồi bản thân để có

thể đạt được sinh viên 5 tốt cấp trường. Sinh viên có thể tham gia hoạt động

phong trào Đoàn – Hội trong suốt thời gian học tại trường. Các phong trào ở

trường được chia thành 2 đợt hoạt động chính: đợt 20/11 và đợt 26/3. Qua đó,

sinh viên vừa có thể học tốt vừa có thể tham gia các hoạt động để trở thành nguồn

nhân lực có hiểu biết về chính trị, có đạo đức, có năng lực chuyên môn. Tuy nhiên,

các hoạt động phong trào của Đoàn trường, đoàn Khoa nhiều, phong phú nhưng



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

Bảng 4.21 Giá trị trung bình các biến của nhân tố

Tải bản đầy đủ ngay(0 tr)

×