Tải bản đầy đủ - 0 (trang)
Hoạt động 3: Các biện pháp phòng trừ sâu, bệnh hại

Hoạt động 3: Các biện pháp phòng trừ sâu, bệnh hại

Tải bản đầy đủ - 0trang

* Hình thành kiến thức về: Biện pháp canh tác và sử dụng giống chống sâu,

bệnh

- Hoạt động cá nhân và nhóm tìm hiểu về bảng trong SGK để trả lời câu hỏi:

1) Biện pháp canh tác và sử dụng giống chống sâu, bệnh có tác dụng gi?

- Gợi ý: Khi cuốc đất, vệ sinh đồng ruộng và sử dụng hạt chống sâu bệnh thì sâu

bệnh còn chỗ ẩn nấp được nữa khơng?

- HS hoặc đại diện nhóm báo cáo (trả lời)

- GV tổ chức lớp nhận xét, đánh giá kết quả các nhóm và rút ra kết luận.

* Hình thành kiến thức về: Biện pháp thủ công

- Hoạt động cá nhân và nhóm quan sát hình 21,22 SGK để trả lời câu hỏi

2) Biện pháp thủ công là làm thế nào? Chúng có ưu, nhược điểm gì?

- Gợi ý: Khi cây trồng mới có 3-4 con sâu hại thì ta làm như thế nào để

diệt trừ chúng mà không độc hại?

- Gợi ý: Khi sâu bệnh mới phát sinh trên luống rau sắp thu hoạch có nên phun

thuốc trừ sâu khơng? Nếu sâu phát sinh nhiều bắt tay có hết được khơng?

- HS hoặc đại diện nhóm báo cáo (trả lời)

- GV tổ chức lớp nhận xét, đánh giá kết quả các nhóm và rút ra kết luận.

* Hình thành kiến thức về: Biện pháp hóa học

- Hoạt động cá nhân và nhóm đọc thơng tin quan sát hình 23 SGK để trả lời

câu hỏi

3) Biện pháp hóa học có ưu điểm và nhược điểm gì?

- Gợi ý: Trên mấy luống rau có rất nhiều sâu dày đặc, 2 buổi tối dùng bẫy đèn

có diệt trừ được hết khơng? Vậy khi người dân đang phun thuốc trừ sâu cạnh

ruộng rau sắp thu hoạch thì có ảnh hưởng gì khơng?

- HS hoặc đại diện nhóm báo cáo (trả lời)

- GV tổ chức lớp nhận xét, đánh giá kết quả các nhóm và rút ra kết luận.



* Hình thành kiến thức về: Biện pháp sinh học

- Hoạt động cá nhân và nhóm đọc thơng tin quan sát hình 23 SGK để trả lời

câu hỏi

4) Biện pháp sinh học là thực hiện như thế nào?

- Gợi ý: khi cây trồng bị sâu bệnh phá hoại nếu phun thuốc thì sẽ bị ơ nhiễm

môi trường, vậy phải diệt chúng như thế nào?

- HS hoặc đại diện nhóm báo cáo (trả lời)

- GV tổ chức lớp nhận xét, đánh giá kết quả các nhóm và rút ra kết luận.

* Hình thành kiến thức về: Biện pháp kiểm dịch thực vật

- Hoạt động cá nhân và nhóm đọc thơng tin SGK để trả lời câu hỏi

5) Biện pháp kiểm dịch thực vật làm như thế nào?

- Gợi ý: Hạt giống hay cây trồng khi đưa về địa phương để trồng để đảm bảo đủ

các tiêu chí thì phải làm gì?

- HS hoặc đại diện nhóm báo cáo (trả lời)

- GV tổ chức lớp nhận xét, đánh giá kết quả các nhóm và rút ra kết luận.

4. Hoạt động 4: Giao nhiệm vụ cho học sinh về nhà

Cuối mỗi tiết học, GV yêu cầu HS ôn lại nội dung đã học, đọc trước bài

mới, sưu tầm, tìm hiểu các thơng tin có liên quan trong các tài liệu, internet và

thực tiễn cuộc sống.

- Học và trả lời các câu hỏi, bài tập trong sách giáo khoa?

- Sưu tầm vỏ thuốc trừ sâu, bệnh



PHẦN 3: KẾT LUẬN

- Khi áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực, giờ giảng của mỗi

giáo viên trở nên sinh động, hấp dẫn và có ý nghĩa. Người học là trung tâm

nhưng vai trò, uy tín của người thầy được đề cao hơn. Bên cạnh đó, khả năng

chun mơn của người thầy sẽ tăng lên nhờ áp lực của phương pháp, bởi nội

dung kiến thức của từng giờ giảng phải được cập nhật liên tục để đáp ứng các

câu hỏi của người học trong thời đại thông tin rộng mở.

- Dạy học là quá trình trao đổi kiến thức giữa thầy và trò. Nếu thầy chỉ

thuyết trình, có gì nói nấy thì những gì thầy giảng chỉ là kiến thức một chiều. Có

thể người học đã biết những kiến thức ấy, hay đó là những nội dung khơng hữu

ích đối với cuộc sống hiện tại và tương lai của họ. Người thầy phải luôn đổi mới

bài giảng cũng như phong cách đứng lớp. Như vậy, người dạy sẽ học được từ

học trò của mình rất nhiều kiến thức và kinh nghiệm thực tế. Mối quan hệ thầy

trò sẽ trở nên gần gũi, tốt đẹp qua việc giải quyết các tình huống liên quan đến

nội dung bài học và cuộc sống của người học.

- Khi áp dụng phương pháp giáo dục chủ động, người học giữ vai trò

trung tâm, người thầy chỉ đóng vai trò hướng dẫn, giúp đỡ. Người học chủ động

tìm kiếm tri thức và có thể thu nhận kiến thức khơng chỉ từ thầy mà còn từ rất

nhiều nguồn khác nhau.

- Như vậy, vai trò của người thầy có giảm đi không? Xin khẳng định ngay

là không. Ngược lại, vai trò người thầy càng trở nên quan trọng. Giữa biển thơng

tin mênh mơng, điều gì cần gạn lọc, cách sử dụng ra sao và ứng dụng chúng vào

cuộc sống như thế nào… Tất cả những điều ấy đều cần đến sự chỉ dẫn của người

thầy.

- Sự thay đổi này đòi hỏi chúng ta phải dạy và học như thế nào? Với

người học, các bạn cần hiểu rõ mình là ai và mình muốn là người như thế nào,

điều gì mình cần học và mình muốn học cái gì. Với người dạy, mỗi thầy/cô càng

phải phấn đấu, tu dưỡng nhiều hơn, tự học, tự sáng tạo nhiều hơn để xứng đáng

trong vai trò mới.



- Theo dạy học tích cực, giáo viên phải nghiên cứu bài, tài liệu đầy đủ

trước khi lên lớp. Trong quá trình học tập, giáo viên chủ động đưa ra các câu

hỏi, yêu cầu các em học sinh tự tìm tòi, trả lời các câu hỏi đó. Việc áp dụng

phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực của HS trong q trình học

tập khơng những giúp các em phát huy tính tích cực mà còn tăng thêm tính đồn

kết, hợp tác trong nhóm của các em học sinh.

- Việc đánh giá kết quả học tập của học sinh cũng rất quan trọng; đó chính

là mức đo lường kết quả học tập của học sinh để phân loại học tập và giúp học

sinh học tốt hơn. Muốn vậy, giáo viên phải đưa ra các nhận xét nhằm động viên,

khuyến khích các em, khơng chê bai hay la mắng các em. Thường xuyên gần

gũi, trò chuyện, giúp cho các em có hứng thú học tập, tìm tòi kiến thức mới lạ.

- Chúng ta cần rèn luyện cho học sinh có khả năng tự học, tự phát triển.

Một khi học sinh tự khám phá ra tri thức mới thì các em sẽ cảm thấy hứng thú

hơn với việc học. Điều này khơng chỉ tốt cho các em khi còn đang ngồi trên ghế

nhà trường mà còn hữu ích ngay cả khi các em vận dụng vào thực tế cuộc sống.

- Còn đối với giáo viên thì niềm say mê học tập của học sinh luôn truyền

cảm hứng cho các thầy cơ giảng dạy hăng say và nhiệt tình hơn, các em sẽ cảm

nhận được rằng mỗi lớp học là một thiên đường. Vì vậy, hơn bao giờ hết, việc

đổi mới giảng dạy theo hướng tích cực hóa học sinh là thực sự cần thiết.



Lũng Hòa, ngày 03 tháng 12 năm 2018

Người thực hiện



Nguyễn Thị Mai Dung



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

Hoạt động 3: Các biện pháp phòng trừ sâu, bệnh hại

Tải bản đầy đủ ngay(0 tr)

×