Tải bản đầy đủ - 0 (trang)
Lịch sử phát triển Google Earth và quá trình nghiên cứu, ứng dụng Google Earth trong dạy học

Lịch sử phát triển Google Earth và quá trình nghiên cứu, ứng dụng Google Earth trong dạy học

Tải bản đầy đủ - 0trang

năng của Google Maps. Đến năm 2005, sản phẩm này được đổi tên thành

Google Earth và chạy được trên các hệ điều hành Linux, MAC OS và MS

Windows. Hiện nay có sẵn cho thiết bị Android và iOS.

Google Earth cung cấp khả năng tìm kiếm và khả năng để định vị, zoom,

xoay, nghiêng xem Trái đất. Nó cũng cung cấp các công cụ cho việc tạo dữ liệu

mới và một bộ các lớp dữ liệu, như núi lửa và địa hình mà có sẵn trong Google

Earth và hiển thị thơng tin dữ liệu ra giao diện màn hình của Google Earth.

Google Earth sử dụng dữ liệu độ cao chủ yếu từ Mission Shuttle Radar

địa hình của NASA (SRTM) để cung cấp một lớp địa hình, có thể hình dung ra

cảnh quan trong 3D. Đối với một số địa điểm, như hầu hết các phần phía tây của

Hoa Kỳ, các dữ liệu địa hình được cung cấp với độ phân giải cao.

Google Earth không phải là một hệ thống thông tin địa lí (GIS) với khả

năng phân tích sâu rộng của ArcGIS hoặc MapInfo, nhưng là dễ dàng hơn để sử

dụng hơn so với các gói phần mềm khác [Theo wikipedia].

2.2. Quá trình nghiên cứu, ứng dụng Google Earth trong dạy học

2.2.1. Trên thế giới

Theo tài liệu từ trang web thenextweb.com về vấn đề ứng dụng Google

Earth vào dạy học thì trên thế giới khoa học, tốn học, địa lí và lịch sử chỉ là một

vài trong số các môn học mà Google Earth có thể được sử dụng như một công

cụ giảng dạy hiệu quả. Google Earth là một công cụ mang lại cho các bài học

địa lí một cấp độ hoàn toàn mới bằng cách cung cấp trải nghiệm tương tác sâu

sắc cho HS. Đó là một ứng dụng cung cấp cho HS kinh nghiệm học tập phong

phú hơn và tài liệu tham khảo tốt hơn.

Google Earth có thể được sử dụng để khuyến khích HS tìm ra những thứ

như Volcanos, và một số GV đã tạo ra một trò chơi giống như người thợ săn

ngồi việc nghiên cứu các địa điểm. Loại dự án này có HS điều tra các địa điểm

của các núi lửa khác nhau và sau đó cho phép họ áp dụng thơng tin bằng cách

khám phá và đánh dấu bằng cách sử dụng Google Earth. GV có thể kiểm tra

Chương trình núi lửa Tồn cầu để truy cập vào các dấu vị trí của Google Earth



3



Tại EarthAt Dominion University, sinh viên tạo tài liệu giảng dạy bằng

Google Earth và Google Sketch-up bằng cách đưa ra một loạt các tệp KML chỉ

vào các tấm kiến tạo, thung lũng núi, núi lửa... Các sinh viên đã sử dụng Google

Earth như một cơng cụ để trình bày các đại diện của động đất và dự báo các cơn

dư chấn. Dự án khoa học Google Earth của trường đã nhận được tài trợ từ Quỹ

Khoa học Quốc gia.

Các trường trung học / tiểu học đã sử dụng Google Earth để dạy HS về vĩ

độ và kinh độ bằng cách yêu cầu HS ghi lại tọa độ của các địa điểm. Tạo kế

hoạch bài học phong phú về phương tiện sử dụng video và Wikipedia. Trên một

bài đăng tại Random Connection đã chỉ ra quá trình làm thế nào Google Earth

có thể được sử dụng để tạo ra các bài học tương tác cho HS. Bài báo đưa độc giả

qua các bước sử dụng dấu vị trí, bảng phân tích Wikipedia và trình tạo vòng tròn

KML để tìm và đánh dấu nghiên cứu trên bản đồ. Ngoài ra, đề cập đến video

YouTube, Vimeo và TeacherTube có thể được đặt trong dấu vị trí của Google

Earth như thế nào. Các GV có thể sử dụng các bước này để tạo các chuyến tham

quan và bài học ảo tương tác cho HS. Và HS có thể đi đến các dấu vị trí khác

nhau và xem các video có liên quan về vị trí .

Như vậy trên thế giới, việc ứng dụng Google Earth vào dạy học, nhất là

dạy học địa lí đã trở nên khá phổ biến và đem lại nhiều hiệu quả giáo dục.

2.2.2. Ở Việt Nam

Trong dạy học ở Việt Nam, việc ứng dụng Google Earth vẫn còn khá hạn

chế, mới chỉ dừng lại ở việc tìm kiếm, thu phóng và hiển thị các đối tượng trên

phần mềm. Tiêu biểu hơn cả là nghiên cứu “Sử dụng phần mềm Google Earth

trong thiết kế bản đồ dạy học Lịch sử và Địa lí” của tác giả Lê Thiên Nhiên

được đăng tải trên Tạp chí Thiết bị Giáo dục số 49/9-2009. Tác giả khẳng định

việc soạn bài giảng điện tử trong giảng dạy Lịch sử là rất khó khăn và tốn kém

thời gian nhất là thiết kế và sử dụng hiệu quả bản đồ Lịch sử. Google Earth được

đánh giá là đơn giản nhưng hiệu quả cao trong việc thiết kế các dạng bản đồ

trong dạy học Lịch sử, Địa lí cũng như việc tạo các bản đồ câm trong việc kiểm

tra, đánh giá HS.

4



Năm 2015, thầy giáo Lê Văn Trung của trường THCS Tiên Lục (Lạng

Giang - Bắc Giang) đã nghiên cứu và đưa ra sáng kiến kinh nghiệm “Phương

pháp sử dụng sản phẩm ứng dụng Google Earth trong công tác dạy học địa lí”.

Qua thực nghiệm giảng dạy, tác giả thấy rằng giờ học địa lí đã có sự thay đổi đáng

kể, HS lĩnh hội kiến thức nhanh, tiếp nhận thơng tin địa lí nhẹ nhàng hơn, học tập

chủ động, sáng tạo khơng nặng nề và u thích, chú tâm vào bộ môn hơn.

Năm 2016, tác giả Nguyễn Thị Lệ Hằng đã tiến hành nghiên cứu “Sử

dụng Google Earth trong dạy học mơn địa lí ở trường THCS” và đã đề xuất

được một số hướng khai thác hiệu quả phần mềm Google Earth nhằm hỗ trợ cho

việc dạy học địa lí ở trường THCS.

Gần đây nhất, PGS.TS Đỗ Vũ Sơn – Giảng viên trường ĐHSP Thái

Nguyên đã có những nghiên cứu trong việc “Trải nghiệm sáng tạo Địa lí bằng

Địa cầu ảo 3D Google Earth” và đưa ra được các hoạt động trải nghiệm trên

Google Earth mà giáo viên có thể tự thiết kế như:

- Tổ chức tham quan, tìm hiểu địa phương qua du lịch ảo bằng Google Earth

- Tìm hiểu sự vận động của lớp vỏ Trái Đất qua các thời kì (Thuyết Kiến

tạo mảng)

- Tìm hiểu các châu lục trên Trái Đất

- Tổ chức du lịch ảo các thành phố lớn, các địa danh nổi tiếng trên thế giới

- Tìm hiểu văn hóa các dân tộc trên Thế giới.

Như vậy, có thể thấy rằng: việc ứng dụng Google Earth trong việc dạy học

Địa lí đã có hiệu quả nhất định, tuy phần lớn mới chỉ khai thác đến các chức

năng cơ bản. Các nghiên cứu vẫn chưa khai thác được hết các tính năng vượt

trội của phần mềm như chức năng 3D, chức năng mơ hình hóa, chức năng hiển

thị dữ liệu đa thời gian, … Trong khi đó, các chức năng này có thể đem lại nhiều

thế mạnh trong việc hỗ trợ dạy học theo hướng trực quan sinh động. Do vậy,

việc đề xuất các hướng khai thác mới trong Google Earth vẫn còn là chủ đề cần

tiếp tục được nghiên cứu.



5



3. Mục đích nghiên cứu

Nhằm giúp người học thấy được tầm quan trọng, tính tất yếu, tính hiệu

quả của việc kết hợp dạy học trên lớp và ứng dụng công nghệ thông tin đối với

q trình học tập, dạy học mơn Địa lí cho đối tượng học sinh THPT. Đồng thời

đưa ra được các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả học tập và hình thành cho các

em các năng lực tư duy, năng lực chủ động, năng lực sáng tạo trong tập trên lớp

và được trải nghiệm những ứng dụng của tin học ngay trong q trình dạy và

học địa lí nói chung và địa lí 11 nói riêng ở trường THPT.

4. Nhiệm vụ nghiên cứu

1) Nghiên cứu cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn của việc ứng dụng phần mềm

Google Earth trong dạy học mơn Địa lí lớp 11 THPT.

2) Thiết kế quy trình ứng dụng Google Earth trong dạy học địa lí; thiết kế

một số giáo án địa lí 11 ứng dụng Google Earth;

3) Triển khai dạy học thực nghiệm tại một số trường THPT và đánh giá

kết quả thực nghiệm; khảo sát ý kiến người học, giáo viên và chuyên gia;

4) Đánh giá đề tài nghiên cứu.

5. Đối tượng nghiên cứu

Nghiên cứu quy trình và cách thức ứng dụng CNTT, cụ thể là phần mềm

Google Earth trong dạy học địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực

cho học sinh.

6. Phạm vi nghiên cứu

- Về chuyên môn: Ứng dụng phần mềm Google Earth trong dạy học mơn

Địa lí lớp 11 THPT (Ban cơ bản);

- Về khơng gian: Một số trường THPT trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên;

- Về thời gian: Năm học 2017 - 2018;

7. Quan điểm và phương pháp nghiên cứu.

7.1. Quan điểm nghiên cứu

7.1.1. Quan điểm giáo dục định hướng phát triên năng lực

Giáo dục định hướng năng lực nhằm đảm bảo chất lượng đầu ra của việc

dạy học, thực hiện mục tiêu phát triển toàn diện các phẩm chất nhân cách, chú

6



trọng năng lực vận dụng tri thức trong những tình huống thực tiễn nhằm chuẩn bị

cho con người năng lực giải quyết các tình huống của cuộc sống và nghề nghiệp.

Giáo dục định hướng năng lực nhấn mạnh vai trò của người học với tư cách chủ

thể của quá trình nhận thức. Trong quá trình học tập cần tăng cường việc học tập

trong nhóm, mối quan hệ giữa GV – HS cần thân thiện, gần gũi hơn theo hướng

cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát huy các năng lực xã hội cần thiết cho

cuộc sống. Bên cạnh việc học tập những tri thức và kĩ năng riêng lẻ của từng môn

học cần bổ sung chủ đề học tập phức hợp nhằm phát triển năng lực giải quyết các

vấn đề phức hợp.

7.1.2. Quan điểm công nghệ dạy học

Quan điểm công nghệ dạy học cũng là một quan điểm chi phối đến nội

dung nghiên cứu của đề tài. Công nghệ dạy học đồng nhất với việc sử dụng vào

dạy học các phát minh, các sản phẩm công nghệ hiện địa, các phương tiên, thiết

bị hiện đại, các hệ thống kĩ thuật và phương tiện hỗ trợ để cải tiến quá trình học

tập của HS, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục. Như vậy, cơng nghệ dạy học coi

q trình dạy học như một quy trình cơng nghệ, có mục đích rõ rang, có đầu

vào, đầu ra và có q trình tác động. Hiện nay, công nghệ dạy học đang là một

hướng tiếp cận quan trong để đổi mới PPDH Địa lí trong nhà trường phổ thông.

GV cần vận dụng quan điểm này vào q trình thiết kế bài giảng có ứng dụng

CNTT để dạy học Địa lí trong trương THPT theo hướng tích cực theo định

hướng phát triển năng lực người học.

7.1.3. Quan điểm hệ thống

Hệ thống là tập hợp các thành tố tạo nên một chỉnh thể toàn vẹn, tương

đối ổn định và vận động theo quy luật tổng hợp. Mỗi hệ thống bao giờ cũng có

một cấu trúc và gồm nhiều thành tố, mỗi thành tố lại có những cấu trúc nhỏ hơn.

Như vậy hệ thống nhỏ bao giờ cũng nằm trong hệ thống lớn. Mỗi thành tố của

hệ thống lại là một bộ phận độc lập, có chức năng riêng và ln vận động theo

quy luật của tồn hệ thống. Các thành tố của hệ thống có mối quan hệ biện

chứng với nhau bằng quan hệ vật chất và quan hệ chức năng.



7



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

Lịch sử phát triển Google Earth và quá trình nghiên cứu, ứng dụng Google Earth trong dạy học

Tải bản đầy đủ ngay(0 tr)

×