Tải bản đầy đủ - 0 (trang)
8: Thao tác hóa khái niệm và khung lí thuyết.

8: Thao tác hóa khái niệm và khung lí thuyết.

Tải bản đầy đủ - 0trang

Theo Chung Á -Nguyễn Đình Tấn thì DLXH là một hiện tượng XH đặc biệt biểu thị

sự phán xét, đánh giá của quần chúng đối với các vấn đề mà xã hội quan tâm.



Theo các nhà xã hội học: DLXH là một hiện tượng xã hội đặc biệt biểu thị phán



xét, đánh giá và thái độ của các nhóm XH đối với những vấn đề liên quan đến lợi

ích của các nhóm trong xã hội; DLXH được hình thành qua các cuộc trao đổi,

thảo luận.



Hiểu một cách chung nhất, dư luận xã hội là ý kiến có tính chất



đánh giá về các vấn đề xã hội mà nhóm cơng chúng cảm thấy có

ý nghĩa với họ hoặc là vấn đề đó động chạm đến lợi ích chung,

các giá trị chung



Khái niệm “quan điểm”:







Theo từ điển tiếng Việt, “quan điểm” là cách người ta xem xét, nhìn

nhận sự vật và giải quyết vấn đề dựa theo ý thức một giai cấp.



1.8.2: Khung lí thuyết:



Điều kiện kinh tế - văn hóa – xã hội



Quan điểm của phụ huynh học sinh về vấn đề bỏ kì thi đại học



Giảm thiểu áp lực tâm lý



Giảm bớt tốn



Đảm bảo sức khỏe



cho con em họ



kém



cho con em họ



Ảnh hưởng đến việc hoạch định, xây dựng chính sách mới về giáo dục



Đề xuất những giải pháp nhằm hồn thiện việc xây dựng chính sách mới dựa trên sự đồng thuận

của dư luận XH



2. Nội dung chính.

Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn:

1.1: Cơ sở lý luận







Quan điểm Mác xít về chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy

vật lịch sử để xem xét, phân tích, nghiên cứu.







Cơ sở xã hội học:



 Lý thuyết về cấu trúc thái độ của Krech và Crutchfield. Theo các ông cấu trúc thái

độ gồm 3 thành phần sau : tri thức - tình cảm - hành vi.



Tri thứcTình cảm

Hành vi



- Cognitive: Tri thức cho ta biết thông tin về đối tượng. Ví dụ thơng tin về cái

gì, ở đâu, như thế nào ?

- Afective: Tình cảm của thái độ chỉ rõ chúng ta yêu hay ghét, ủng hộ hay

phản đối hay một tâm trạng nước đôi với vấn đề hay đối tượng đề cập đến.

- Behavioral : Hành vi chỉ dẫn cho cá nhân phải làm thế nào với vấn đề hoặc

đối tượng của thái độ.



 Lý thuyết này được chúng tơi áp dụng để phân tích quan



niệm của phụ huynh học sinh về vấn đề bỏ kì thi đại học

theo ba phương diện: tri thức, tình cảm và hành vi .



 Lý thuyết lựa chọn hợp lý.





Ứng dụng vào đề tài nghiên cứu:



Vận dụng lí thuyết này vào trong đề tài nghiên cứu để tìm hiểu,

giải thích quan điểm của PHHS về vấn đề có nên bỏ hay không bỏ

kỳ thi ĐH hiện nay.



1.2.Cơ sở thực tiễn:

1.2.1.Khái quát về địa bàn nghiên cứu:







Quận Thanh Xuân nằm ở cửa ngõ phía Tây Nam nội thành Hà Nội, với diện tích

2

9,11km và dân số khoảng 259355 người (2010). Quận có mật độ dân số khá

cao, đồng thời tập trung nhiều trường Trung học phổ thơng và ĐH-CĐ. Do đó

vấn đề thi tuyển – xét tuyển vào các trường Đại học rất được mọi người quan

tâm.



1.2.2: Tổng quan về vấn đề nghiên cứu:







Đã có rất nhiều cuộc điều tra được mở ra nhằm thăm dò ý kiến quan điểm của dư

luận xã hội về vấn đề bỏ kì thi đại học:







Một vài thống kê về vấn đề này:

Bộ giáo dục và đào tạo cũng đã mở nhiều cuộc điều tra dư luận xã hội về vấn đề

này trên báo dân trí.



Một số bài viết liên quan đến vấn đề này:







Bài viết "Sự phá sản trên thực tế của kỳ thi đại học" của tác giả Ngô Tự Lập, Tuần

Việt Nam



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

8: Thao tác hóa khái niệm và khung lí thuyết.

Tải bản đầy đủ ngay(0 tr)

×