Tải bản đầy đủ - 0 (trang)
Nội dung và hình thức của các giải pháp

Nội dung và hình thức của các giải pháp

Tải bản đầy đủ - 0trang

Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''



cách sáng tạo của con thật tuyệt vời vì con đã tự nghĩ ra”. Giáo viên phải biết động

viên, khen ngợi trẻ kịp thời, có thể thổi cho trẻ bầu khơng khí tin tưởng bằng

những hành động sáng tạo và chơi trò chơi âm nhạc, khi trẻ nhận ra rằng cô giáo

tôn trọng và hoan nghênh các biểu hiện các nhân của mình, thì trẻ sẽ tự tin hơn,

nhiều chi tiết phong phú hơn. Khi có sự tự tin, trẻ tự thấy hài lòng và hãnh diện với

suy nghĩ “Mình đã làm được điều đó một mình”. Đồng thời giúp trẻ say sưa, hứng

thú, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc.

b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

Qua khảo sát đầu năm học chất lượng môn giáo dục âm nhạc trẻ chưa đạt

yêu cầu so với chỉ tiêu nhà trường, lớp đề ra.

Trước tình hình thực trạng trên tơi đã suy nghĩ để tìm ra các giải pháp nâng

cao chất lượng giáo dục âm nhạc.

Giải pháp 1: Tạo hứng thú khi trẻ đến trường

Giờ đón trẻ là lúc cần tạo bầu khơng khí vui vẻ, lơi cuốn trẻ đến trường, vì

các cháu chưa tự giác. Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm mà

bố mẹ dành cho trẻ đến trường, lúc này âm nhạc tác động một phần rất lớn. Tôi

tham mưu với lãnh đạo nhà trường lựa chọn ca khúc phù hợp với trẻ mở cho các

cháu nghe vào giờ đón trẻ, đầu buổi học và tơi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài hát

hay lôi cuốn trẻ phù hợp với chủ đề như: Ca khúc “Vui đến trường” của Sĩ Dương

Hòa với khung cảnh thiên nhiên niềm phấn khởi đến trường của trẻ qua bài hát

“Ngày vui cuả bé” của Hoàng Văn Yến. Ngoài ra để tạo cho trẻ trước khi vào lớp

phải lễ phép, tự tin qua bài “Lời chào buổi sáng” của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở

cháu phải chào bố mẹ.. “Cô giáo như mẹ hiền”, “Ngày đầu tiên đi học” của

Nguyễn Ngọc Thiện.

Ngoài giờ âm nhạc, còn tổ chức nghe nhạc trong các giờ khác. Đây là

phương pháp tổng hợp đạt hiệu quả cao.

Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động

Muốn thực hiện tốt bộ mơn giáo dục âm nhạc một cách có khoa học và có

hiệu quả, bản thân tơi đã tham khảo ý kiến của nhà trường,chuyên môn để lập ra kế

hoạch cho lớp mình, tơi lên chương trình, chọn những bài hát, trò chơi phù hợp với

chủ đề, phù hợp với lứa tuổi như sau:



Người viết: H’ Út Niê Hrah



Trang 7



Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''



STT



Chủ Đề



Nội dung

Dạy hát: bài Trường chúng cháu là trường

mầm non.



1



Trường mầm non



Nghe hát: Ngày đầu tiên đi học.

Trò chơi:Đốn tên bài hát.

Dạy vận động bài:Tập đếm.



2



Bản than



Nghe hát: tay ngoan.

TC: Bịt mắt bắt dê.

Dạy hát:bài Cả nhà thương nhau



3



Gia đình



Nghe hát : khúc hát ru của người mẹ trẻ.

TC: Thi xem ai nhanh.

Dạy vận động: bài Cháu thương chú bộ đội.



4



Một số nghế



Nghe hát: màu áo chú bộ đội

TC: Đoán tên bài hát

Dạy hát: bài Gà trống mèo con và cún con.



5



Thế giới động vật



Nghe hát: chú voi con ở bản đôn

TC: Mèo và chim sẻ.

Dạy vận động: bài mùa xuân đến rồi.



6



Thế giới thực vật



Nghe hát: bài mùa xuân.

TC: Nghe hát tìm đồ vật.

Dạy hát: Em đi chơi thuyền



7



Phương tiện giao thông Nghe hát: bài lý chiều chiều

TC: ơ cửa bí mật



8



Nước và một số hiện Dạy vận động: bài nắng sớm

tượng tự nhiên.

Nghe hát : Bèo dạt mây trôi.

Người viết: H’ Út Niê Hrah



Trang 8



Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''



TC: Tai ai tinh.

Dạy hát: Em yêu thủ đô

Quê hương, Đất nước,

Bác Hồ.



9



Nghe hát: em đi trong tươi xanh.

TC: Thi xem ai nhanh.



Ví dụ: Chủ đề : Gia đình của bé

Đề tài: Dạy hát “ Cả nhà thương nhau”

Nghe hát: khúc hát ru người mẹ trẻ

Trò chơi: Thi xem ai nhanh nhất

Mục đích yêu cầu:

Kiến thức: Trẻ hát đúng, rõ lời bài hát: “Cả nhà thương nhau” trẻ nhớ tên bài hát,

tác giả, hưởng ứng theo giai điệu bài hát, hiểu nội dung bài hát nói về tình cảm

người thân trong gia đình.

Kỹ năng: Rèn kỹ năng ca hát cho trẻ, phát triển tai nghe, kỹ năng nhanh

nhẹn khi tham gia trò chơi.

Giáo dục: Trẻ u q gia đình,trân trọng tình cảm bố mẹ giành cho con,biết

yêu thương gia đình.

Chuẩn bị: Tranh, ảnh , bài hát , dụng cụ âm nhạc, đồ chơi ... về chủ đề gia

đình

Tiến hành hoạt động:

+ Hoạt động mở đầu: Gây hứng thú giới thiệu bài hát

Cơ cho cả lớp xem hình ảnh gia đình và kể về gia đình của trẻ dẫn dắt giới

thiệu bài hát “ cả nhà thương nhau”

+ Hoạt động trọng tâm: Bé làm ca sĩ

Xác định trọng tâm dạy hát cho trẻ bài hát nắm rõ yêu cầu trọng tâm của đề

tài

Dạy hát nhiều hình thức trẻ đã thuộc bài hát cô chú ý đến kỹ năng của trẻ .trẻ

chưa thuộc bài hát cô hướng dẫn kỹ đúng lời, đúng nhạc của bài hát .

Giải pháp 3: Xây dựng môi trường

Người viết: H’ Út Niê Hrah



Trang 9



Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''



Việc tạo môi trường trong trường mầm non rất quan trọng đòi hỏi giáo viên

cần phải tạo được hứng thú hoạt động âm nhạc với trẻ một trong các cách tạo hứng

thú âm nhạc cho trẻ đó là trong và ngồi lớp học khi tạo mơi trường đảm bảo tính

thẩm mỹ ( đẹp, trang trí phù hợp theo chủ đề, đề tài, trang phục đa dạng, đồ dùng

đa dạng về chủng loại) đồng thời giáo viên cũng phải phải chú ý tới mơi trường

mình tạo ra, thường xun thay đổi nội dung để trẻ khơng bị nhàm chán.

Trong lớp học:

Góc âm nhạc là nơi trẻ thể hiện khả năng âm nhạc của mình,trẻ có thể làm

quen, ơn luyện, củng cố và vận dụng phát triển các kỹ năng âm nhạc qua các trò

chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻvì thế phải bố

trí, sắp xếp các đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tạo môi trường thật gần gũi với trẻ tạo

cảm giác thoải mái cho trẻ thể hiện cảm xúc.

Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh từ các vật liệu trẻ tiếp xúc hằng

ngày như: các loại lon, thùng thiếc, thùng... các loại đá, tre, gỗ, dụng cụ nhà bếp...

Trang phục cho trẻ có thể để tờ giấy báo hay những từ giấy phế liệu có kích

cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo các bộ váy khi trẻ biểu diễn.Sưu tầm những

bài hát thiếu nhi theo chủ đề, những bài hát dân ca thể hiện các vùng miền ... ngồi

ra có những đồ dùng cho trẻ sáng tạo như: khăn choàng, vòng đeo tay, búp bê...

những đồ dùng, dụng cụ phải đảm bảo an toàn cho trẻ các đồ dùng phải ở trạng

thái mở trẻ có thể dễ dàng lấy và sử dụng, khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho

nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc khơng ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt

động n tĩnh ở góc khác. Khuyến khích trẻ tự làm hay trang trí đồ dùng đồ chơi

để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng, có thể cho trẻ kết

hợp theo nhóm thiết kế trang trí những bộ trang phục biểu diễn trẻ thích thú khi sử

dụng những sản phẩm trẻ tự làm.

Ngồi lớp học:

Tổ chức ngoài lớp học hoạt động giáo dục âm nhạc là tổ chức dạy học sinh

động, thông qua việc quan sát thiên nhiên trẻ sẽ phát triển về tình cảm biết u q

mơi trường sống... hình thành cho trẻ các biểu tượng cụ thể, sinh động về thế giới

xung quanh.

Những hoạt động âm nhạc ngoài trời trẻ cũng bộc lộ cá tính, sở trường, đồng

thời hình thành thói quen hợp tác, tương trợ, học hỏi lẫn nhau.

Người viết: H’ Út Niê Hrah



Trang 10



Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''



Ví dụ: Cho trẻ vận động bài hát “Thỏ con tắm nắng” đứng những đội hình

khác nhau như vòng tròn, hai hàng dọc... hay theo nhóm.

Phòng âm nhạc:

Trong phòng âm nhạc trẻ sẽ thể hiện thoái mái ,tiếp thu âm nhạc một cách

chủ động và hào hứng hơn,tạo thêm nhiều điều kiện để trẻ phát triển bộc lộ năng

khiếu của mình.

Vì thế sau khi đã học trên lớp tơi đã bố trí 2 tuần một lần đưa trẻ đến phòng

hoạt động âm nhạc thời gian hoạt động có thể tiến hành 25- 30 phút,với hình thức

này trẻ được ơn luyện củng cố lại các bài hát theo tiếng đàn của cô,trẻ được nghe

hát theo nhiều hình thức phong phú hơn, được múa tập thể và chơi trò chơi âm

nhạc.

Tơi ln chọn nội dung xây dựng các chương trình dễ gây hứng thú cho trẻ

khi hoạt động phòng âm nhạc.

Ví dụ: Trẻ sẽ cùng nhau hát đối đáp, hát tốp ca, hát song ca, đơn ca , hát liên

khúc như các bài hát dân ca... nghe cô hát, nghe qua băng đĩa, xem video, nghe

nhạc kết hợp xem tranh theo chủ đề.

Bên cạnh đó trẻ sẽ tập cùng cô những động tác múa cơ bản những kỹ năng

vận động theo nhạc hay các điệu múa dân gian của các dân tộc, những điệu nhạc

vui tươi... Như vậy trẻ sẽ cảm thụ âm nhạc, có kỹ năng hoạt động âm nhạc một

cách tự nhiên khơng gò áp đặt trẻ. Bên cạnh đó cơ giáo cũng chuẩn bị những trang

phục kèm theo càng thêm sinh động và hứng thú thêm.

Giải pháp 4: Trong tiết dạy

Xác định nội dung trọng tâm:

Để trẻ tiếp thu bài tốt và phát huy được hết khả năng của trẻ thì việc xác

định nội dung trọng tâm là vô cùng quan trọng, cô lựa chọn hoạt động để tiến hành

giờ học và tuỳ vào nội dung trọng tâm của hoạt động để lựa chọn 2- 3 nội dung kết

hợp cho nhẹ nhàng mà vẫn gây hứng thú cho trẻ.

- Nếu bài hát đa số trẻ chưa biết: Cô tiến hành hoạt động dạy hát là trọng

tâm.

Ví dụ: Hoạt động dạy hát: "Sắp đến tết rồi "

Nghe hát: "Mùa xuân ơi"

Người viết: H’ Út Niê Hrah



Trang 11



Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''



Trò chơi âm nhạc: Mâm cỗ ngày tết

- Nếu bài hát đa số trẻ đã biết: Cô tiến hành dạy vận động theo nhạc là nội

dung trọng tâm.

Ví dụ: Dạy vận động theo nhạc: Vỗ tay theo nhịp nhún bước theo nhịp bài

hát: “Cháu thương chú bộ đội”.

Nghe hát – nghe nhạc: Màu áo chú bộ đội

Trò chơi âm nhạc: Nghe tiếng hát ở đâu.

- Nếu bài hát trẻ đã hát và vận động theo nhịp tốt thì chọn: hoạt động nghe

nhạc, nghe hát là trọng tâm.

Gây hứng thú giới thiệu bài

Để tạo cho trẻ sự tự tin thoải mái, hứng thú khi vào bài tôi dựa vào nội dung

bài hát và tính chất, sắc thái âm nhạc để trò chuyện với trẻ, kết hợp sử dụng tranh

ảnh, đồ dùng trực quan, thơ hợp lý để dẫn dắt vào bài. Làm như vậy sẽ tạo sự hấp

dẫn cho trẻ, có tác dụng giúp trẻ nhanh chóng làm quen với bài hát.

Ví dụ 1: Dạy trẻ hát bài: "Em yêu cây xanh" - Nhạc và lời Ngân Hà - cô cho

trẻ dạo quanh sân trường quan sát cây xanh, kể tên các loại cây có trong sân

trường,cho trẻ xem thêm hình ảnh các loại cây mà trẻ chưa biết.

Ví dụ 2: Dạy trẻ hát bài: “Cháu yêu cơ chú cơng nhân” - Nhạc và lời Hồng

Yến.

Câu đố:



Nghề gì vất vả

Xơ,xẻng , dao, bay

Gạch xếp thành hàng

Xây thành nhà cửa.



Trò chuyện cùng các cháu: “Chào các cháu, chú là chú cơng nhân, hơm nay

lên thăm lớp mình! Vậy mơ ước lớn lên các cháu sẽ làm gì? Chú chúc các cháu

chăm ngoan để thực hiện ước mơ của mình nhé. “Tạm biệt các cháu, chú đi đây”.

Các con thấy hình ảnh chú cơng nhân như thế nào ?

Trẻ đồng thanh nói: “Mũ chú màu vàng…”. Như vậy, tơi vào bài rất nhẹ

nhàng tạo hứng thú cho trẻ.

Dạy hát:

Người viết: H’ Út Niê Hrah



Trang 12



Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''



Để tiến hành dạy hát có hiệu quả với một bài hát mới trẻ chưa biết hát, tơi có

thể dạy trẻ như cách dạy theo cách đã hướng dẫn trong chuyên đề giáo dục âm

nhạc, được vận dụng phù hợp từng khả năng của trẻ. Trẻ học hát thông qua bắt

chước giáo viên, do đó giáo viên vừa hát vừa bắt nhịp bằng tay để giữ tốc độ đều

cho các cháu hát. Giáo viên cần lưu ý đến những bài có nhịp lấy đà, đảo phách để

phân biệt cho đúng tránh ngược phách

Khi phối hợp hát cùng nhạc đệm cô vừa bắt nhịp vừa lắng nghe nhạc đệm để

điều khiển trẻ hát đúng, khớp nhạc. Nếu trẻ chưa rõ lời bài hát cô đọc lại lời một

cách chậm rãi, diễn cảm hoặc đọc lại lời trên nền nhạc bài hát. Với bài hát dài, bài

có 2 lời ca, cơ có thể chia đoạn dạy trẻ từng câu liên tiếp.

Ví dụ: Bài “Trường chúng cháu là trường Mầm non”- Nhạc và lời Phạm

Tuyên

Cần thay đổi các hình thức hát, tổ, nhóm ln phiên nối tiếp để trẻ có dịp

nghỉ ngơi, theo dõi hoặc hồ nhập đúng lúc với các bạn, chú ý thay đổi tư thế đứng

hay ngồi cho trẻ đỡ mỏi, đỡ chán và kết hợp với vận động nhẹ nhàng.

Ví dụ: Khi hát bài: “Cùng múa vui”- nhạc và lời Lưu Hữu Phước. Câu hát

"Nắm tay nhau, bắt tay nhau" lần đầu hát nắm trước, bắt sau; lần hai hát bắt trước,

nắm sau, hai từ này ở cùng một độ cao nên trẻ dễ lẫn.

Ngoài việc chú ý đến nhịp phách trong khi dạy hát tơi còn tạo ra tình huống

cho trẻ vừa hát vừa dùng đồ vật cầm trên tay đung đưa theo nhịp bài hát, và có thể

cho từng cặp trẻ giao lưu với nhau.

Ví dụ: Khi hát bài: “Rước đèn dưới trăng”- Sáng tác Phạm Tuyên, cho trẻ

cầm chiếc đèn ông sao đưa lên đưa xuống, hát bài: cho 2 trẻ đứng đối diện đập

chéo tay nhau theo phách.

Trong q trình dạy hát cơ giáo cần lưu ý nếu trẻ còn hát sai âm điệu, thì cơ

hát mẫu riêng chỗ cần sửa và cho trẻ nghe trên đàn nhiều lần đặc biệt cần chú ý

đến từng cá nhân trẻ.

Điều quan trọng khi dạy trẻ hát mà trẻ hát chưa đúng nhạc, chưa thể hiện

đúng phong cách, cô phải động viên,khuyến khích trẻ và hát lại 2-3 lần hát chậm

để trẻ ghi nhớ.

Với hình thức tổ chức như trên trẻ lớp tôi hát đúng giai điệu bài hát, tiếp thu

bài rất nhanh.

Người viết: H’ Út Niê Hrah



Trang 13



Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''



Dạy vận động

Dạy vận động theo nhạc bao gồm nhiều hình thức nhảy múa hoặc gõ đệm

theo nhịp theo tiết tấu, theo phách.

Phần làm mẫu là biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác tồn

vẹn. Nếu là hát kết hợp vận động vỗ tay, theo tiết tấu thì tôi sử dụng các nhạc cụ:

Xắc xô, phách tre, phách dừa, mõ…tôi làm mẫu chậm tiếng gõ, cách gõ, cho trẻ

tập chậm rồi mới nhanh dần theo tốc độ bình thường. Tuy nhiên trong tiết học cũng

không nhất thiết phải sử dụng nhạc cụ từ đầu đến cuối tiết học mà có thể thay đổi

hình thức vận động bằng lắc mơng hoặc dậm chân…

Ví dụ: Bài “Cháu thương chú bộ đội”- Nhạc và lời Hồng văn yến

Tơi cho cả lớp vỗ tay tiết tấu chậm, các tổ gõ phách dừa, xắc xơ, các nhóm

dậm chân theo tiết tấu chậm…trẻ lớp tơi rất thích.

Ngồi ra khi dạy vận động để phát huy tính sáng tạo của trẻ tơi thường cho

trẻ vận động theo ý tưởng của trẻ.

Ví dụ: Bài “Cơ và mẹ”- Nhạc và lời Phạm Tuyên. Tôi cho trẻ vận động

theo ý tưởng của trẻ ( 1-2 trẻ) và cho cả lớp vận động theo trẻ đó.

Sau đó tơi dẫn dắt bằng lời giới thiệu vận động của mình.

Nếu trẻ vận động sai cơ có thể sửa dần dần những chi tiết khơng chính xác

bằng cách tách ra để tập riêng. Tuy vậy, không phải bài nào trẻ cũng thuộc ngay ở

trên tiết học do đó cơ cần luyện cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.

Với hình thức tổ chức dạy vận động như trên tôi thấy trẻ lớp tôi rất tự tin,

thoải mái khi hoạt động âm nhạc và đặc biệt trẻ tiếp thu bài rất tốt.

Cho trẻ nghe nhạc - nghe hát:

Nghe nhạc – nghe hát là một sự tác động sâu sắc đối với tâm hồn con người,

là cơ sở để trẻ học hát, vận động, chơi theo nhạc.

Chuẩn bị cho trẻ nghe hát, dẫn dắt trẻ nghe nhạc bằng cách dùng lời dẫn

sinh động để giới thiệu qua hình tượng âm nhạc, tên bài hát,tác giả, phần giới thiệu

ngắn gọn,lựa chọn sắc thái lời nói để thu hút trẻ, gợi nhu cầu muốn nghe ở trẻ ,Nếu

hoạt động trước đó là trầm lắng thì lời nói để thu hút trẻ phải vang rõ, sôi nổi. Nếu

hoạt động trước là sơi nổi thì lời nói phải âu yếm nhẹ nhàng.



Người viết: H’ Út Niê Hrah



Trang 14



Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''



Có thể cho trẻ nghe qua phương tiện hoặc nghe trực tiếp. Trẻ được nghe cô

đàn hát trực tiếp sẽ gây ấn tượng mạnh mẽ nhất, lơi cuốn nhất. Vì vậy, đòi hỏi giáo

viên cần phải hát thật chính xác, tự nhiên, diễn cảm thể hiện đúng phong cách tác

phẩm. Do đó khi đã hát đúng nhạc tơi chú ý đến việc thể hiện tình cảm qua giọng

hát kết hợp với nét mặt cử chỉ, điệu bộ sao cho phù hợp với bài hát.

Ví dụ: Bài hát “Đi cấy”- Dân ca Bắc bộ

Khi hát cho trẻ nghe tôi hát với tốc độ hơi nhanh, vui tươi, nhí nhảnh, hồn

nhiên,vừa hát vừa nhìn trẻ tạo cảm giác gần gũi với trẻ còn với bài “Ru con” (Dân

ca Nam bộ). Tơi hát với tốc độ hơi chậm, tình cảm, vừa hát tơi vừa cúi xuống âu

yếm tình cảm với trẻ tạo sự gần gũi quấn quýt trẻ rất hứng thú khi nghe bài hát

này.

Như vậy bằng hoạt động trực tiếp sáng tạo tôi biểu diễn sống động nội dung

bài hát, trẻ lớp tơi rất phấn khởi thích thú hưởng ứng cùng cơ.

Tổ chức trò chơi âm nhạc:

Đối với trẻ Mầm non học mà chơi, chơi mà học, do vậy hoạt động âm nhạc

cũng khơng thể thiếu trò chơi. Trò chơi âm nhạc là trò chơi được tiến hành bằng

các yếu tố âm nhạc. Vì vậy, ngồi các quy định chung trò chơi cơ cần lưu ý cho trẻ

thực hiện hình thức chơi có tác dụng phát triển năng khiếu, cơ hướng dẫn trẻ luật

chơi và làm mẫu thật rõ ràng để trẻ nhận biết cách chơi. Trò chơi âm nhạc được

thực hiện trong giờ học tạo cho hoạt động nghệ thuật của trẻ thêm sinh động, vì

vậy mà cơ cần xen kẽ tính chất trò chơi để hướng dẫn trẻ chơi hứng thú có tác dụng

giáo dục âm nhạc.

Ví dụ: Trò chơi Nghe âm thanh đốn tên nhạc cụ cơ chia trẻ làm ba tổ. cô

giới thiệu luật chơi và cách chơi cho trẻ biết,sau mở nhạc cho trẻ nghe âm thanh

về chiếc đàn ghi ta, trống, kèn…trẻ sẽ chú ý lắng nghe trong thời gian cơ quy định

trẻ phải nói được tên nhạc cụ.Như vậy sẽ phát triển ở trẻ sự hiểu biết và sự chú ý

lắng nghe.

Ví dụ: Trò chơi Ai nhanh nhất cơ tổ chức chơi theo nhóm theo hiệu lệnh của

cơ, số vòng ít hơn số trẻ. Cho trẻ vừa đi vừa hát khi có hiệu lệnh trẻ chạy thật

nhanh vào vòng cơ quy định.

Nếu là giờ vận động thì tơi chọn trò chơi nhẹ nhàng.

Giải pháp 5: Kết hợp các tiết dạy

Người viết: H’ Út Niê Hrah



Trang 15



Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''



+ Làm quen Văn học:

Trong giờ làm quen Văn học giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện

thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung…để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp

của tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam.

Thông qua việc dạy bài thơ “Em yêu nhà em” của Phan Thị Thanh Nhàn

giúp trẻ biết u mến về ngơi nhà của mình, hay là bài thơ “Cô giáo em” sau khi

cho trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Cô giáo” để biết được tình

cảm của các cháu nhỏ dành cho cơ giáo.

Có nhiều bài thơ có cùng chủ đề với bài hát, tuy là lời thơ khơng hồn tồn

trùng với lời bài hát nhưng mang ý nghĩa mở rộng nhận thức cho trẻ trong tiết học

đó như:

Trẻ đọc bài thơ “Bàn tay cô giáo” của Định Hải

Bàn tay cô giáo

Tết tóc cho em

Về nhà mẹ khen

Tay cơ đến khéo

Bàn tay cô giáo

Vá áo cho em

Như tay chị cả

Như tay mẹ hiền

Qua được đọc bài thơ, trẻ biết được công việc và tình cảm của cơ giáo đối

với các cháu nhỏ. Thi hát kết hợp bài hát “Mẹ của em ở trường” hay khi cho trẻ

đọc bài thơ “Bác Hồ của em” kết hợp nghe hát bài “Nhớ ơn Bác” của Phan Huỳnh

Điểu; Thơ “ Chú bộ đội hành quân trong mưa” kết hợp bài “Cháu thương chú bộ

đội”

Đây là một kinh nghiệm làm cho các tiết thơ, tiết truyện sinh động, hấp dẫn

đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung của bài thơ, câu chuyện đó qua bài hát đó chứ

khơng phải là một nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay.

Ngoài ra một số bài đồng dao, thơ, truyện trong chương trình cũng được

nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc và cũng được xoay chuyển hát như: “Gánh gánh

Người viết: H’ Út Niê Hrah



Trang 16



Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''



gồng gồng”; “Chi chi, chành chành”;“Rềnh rềnh, ràng ràng” giúp trẻ tiếp thu

nhanh, mau thuộc và gây hứng thú trong quá trình học của cháu.

+ Làm quen chữ viết:

Trong giờ cho trẻ làm quen chữ cái, yêu cầu cháu nhận mặt chữ bằng nhiều

biện pháp khác nhau. Song song với việc nhận biết chữ cái, âm nhạc nghe trong

giờ học cũng góp phần giúp trẻ nhận biết thêm như: Ơn nhóm chữ cái e, ê, p, q, u,

ư qua bài hát “Con lợn ét”; “Một đồn tàu” và ơn nhóm chữ cái o, ơ, ơ; a, ă, â qua

bài hát “Sói và gà cánh tiên” của Trần Ngọc.

Mặc dù phần nội dung này không đi sâu vào cấu trúc giờ dạy nhưng khi trẻ

thuộc bài hát thì trẻ nhớ được chữ và phân biệt được sự giống nhau và khác nhau

giữa các chữ cái đó. Qua đó cũng góp phần nào phát triển ở trẻ khả năng âm nhạc,

khám phá khoa học.

Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm

quen khám phá khoa học thơng qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi...

thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc

với các đối tượng như bài “Giới thiệu một số con vật”, yêu cầu trẻ phân biệt được

một số con vật, so sánh, nhận xét sự giống nhau và khác nhau. Qua đó giáo dục trẻ

yêu quý, bảo vệ...động vật. Sau đó cho trẻ nghe bài “Gà trống, mèo con và cún

con”hoặc có thể cho cháu nghe bài “Vì sao con mèo rủa mặt?”. Bài “Giới thiệu

một số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt được một số loài hoa, so sánh, nhận xét sự

giống nhau và khác nhau... Giúp trẻ biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, biết yêu

quý và bảo vệ các loài cây, các loài hoa xung quanh... Sau đó cho trẻ nghe bài

“Hoa trong vườn” hoặc bài “Ra vườn Hoa” của tác giả Văn Tuấn. Trong chủ đề

nghề nghiệp như “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm được cơng việc và ý

nghĩa của cơng việc đó, yêu quý người lao động..., kết hợp cho trẻ nghe bài “Cháu

u cơ chú cơng nhân” của Hồng Văn Yến.

Khi dạy đề tài Chú bộ đội cho trẻ nghe bài “Cháu thương chú bộ đội”, bài

“Làm chú bộ đội”, bài “Gác trăng” của Nguyễn Trí Tân... Nhằm giúp trẻ hiểu

được trong đêm Trung thu đó các chú bội đội phải đứng gác giữ cho Tổ Quốc được

thanh bình để các em thiếu nhi được rước đèn trong đêm trăng. Và còn nhiều chủ

đề khác cũng vậy, ở đây chúng ta không nên dừng lại ở phần nghe để chuyển tiết

mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy đó.

+ Tạo hình:

Người viết: H’ Út Niê Hrah



Trang 17



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

Nội dung và hình thức của các giải pháp

Tải bản đầy đủ ngay(0 tr)

×