Tải bản đầy đủ - 0 (trang)
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 25

III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 25

Tải bản đầy đủ - 0trang

Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo

dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi

==============================================================================

============================



I. PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

“Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai”

Trẻ em là hạnh phúc mỗi gia đình là tương lai của đất nước, là lớp người kế

tục xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam. Trẻ em sinh ra có quyền được chăm sóc

và bảo vệ, được tồn tại, được chấp nhận trong gia đình và cộng đồng. Bác Hồ vị

lãnh tụ kính u của tồn dân tộc Việt Nam, suốt đời mình hết lòng chăm lo cho thế

hệ trẻ. Bác đã dành cho trẻ em những tình cảm u thương vơ bờ. Mỗi lần đi thăm

nhà trẻ, gặp gỡ các cô nuôi dạy trẻ Bác thường nhắc nhở “Phải giữ vệ sinh cho các

cháu, các cô phải học hành tốt, nuôi dạy các cháu ngoan và khỏe”, Bác đã chỉ thị

cho ngành giáo dục Mầm non “Muốn cho người mẹ sản xuất tốt, cần tổ chức tốt

những nơi giữ trẻ”. Và điều quan trọng nhất là phải đảm bảo cho trẻ sống trong mơi

trường an tồn.

Hiện nay đuối nước là một vấn đề đáng quan tâm, nó đã cướp đi tính mạng

nhiều người, gây nhiều đau thương, mất mát cho người thân và xã hội. Nạn nhân

chủ yếu lại nằm ở lứa tuổi thiếu niên - những chủ nhân tương lai của đất nước. Việt

Nam là một nước nhiều sông, suối, hồ ao, đập… lại chịu mưa bão, lũ lụt hàng năm.

Trung bình mỗi năm trong giai đoạn 2010-2015 có khoảng 2.800 trẻ em bị tử vong

do đuối nước. Trong đó nhóm tuổi chiếm tỷ lệ tử vong cao từ 5-14 tuổi (Lứa tuổi

học sinh). Tỷ lệ tử vong do đuối nước ở trẻ em chiếm hơn 50% các trường hợp tử

vong do tai nạn thương tích. Tử vong do đuối nước ở Việt Nam cao nhất trong khu

vực, cao gấp 8 lần các nước phát triển. Một con số làm nhức lòng các bậc cha mẹ,

thầy cơ và các nhà quản lý. Đó là một vấn đề đặc biệt nghiêm trọng, ảnh hưởng

không nhỏ đến sự phát triển của thế hệ trẻ, đặc biệt là lứa tuổi cắp sách đến trường.

22

==============================================================================

============================



Người viết: Trần Thị Thu Huyên



Trường Mầm non Họa Mi



Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo

dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi

==============================================================================

============================



Đi lên từ một vùng quê phát triển chủ yếu với nền nơng nghiệp lúa nước

cùng với dòng sơng mẹ Krơng Ana hiền hòa và thơ mộng. Là hợp lưu của một số

dòng sơng nhỏ như Krơng Buk, Krơng Pắk, Krơng Bơng, Krơng K’mar, diện tích

lưu vực 3.960 km², chiều dài dòng chính 215 km. Sơng Krơng Ana có dòng chảy

tương đối hiền hòa, khơng có ghềnh thác, đoạn hạ lưu thuộc Lăk – Bn Trấp có độ

dốc 0,25%, dòng sơng gấp khúc gây lũ lụt hàng năm trên phạm vi khá rộng, đồng

thời cũng bồi đắp phù sa tạo nên những cánh đồng màu mở ven sông. Đây là con

sông có ảnh hưởng đáng kể đến sản xuất nơng nghiệp của tỉnh, nhất là cây lúa

nước, cho nên hàng năm khơng ít người dân bị đuối nước, đặc biệt các bạn học sinh

đi học rất nguy hiểm.

Đáng lưu ý là gần đây nhất, trong cơn lũ vào tháng 11/2017 đã cướp đi sinh

mạng của em học sinh - Trường THCS Lê Đình Chinh tại khu vực cầu treo Eachai

– thơn 6 – xã Bình Hòa. Và càng đáng thương hơn là vụ tai nạn xảy ra vào chiều

ngày 01/03/2018 mà nạn nhân là (1 học sinh lớp 10, trường THPT Krông Ana) đã

tử vong ngay tại hồ (thôn 4, xã Quảng Điền) mà độ sâu không quá 3m đã để lại nỗi

đau thương và mất mát rất lớn đối với người thân và tồn xã hội,… Đau xót tột

cùng khi nhìn các em ra đi, và hàng năm khi nước lũ tràn về điểm phân hiệu hai

trường mầm non Họa Mi nước ngập đến sau hiên lớp học. đó cũng vấn đề mỗi khi

mưa lũ về nhà trường , giáo viên rất lo lắng, nên tôi đã tự đặt cho mình mục tiêu sẽ

phải làm gì đó để góp phần giảm thiểu tai nạn đuối nước, đặc biệt là phải tìm ra

phương pháp phòng tránh đuối nước tức thời ngay từ buổi đầu cho trẻ mẫu giáo –

hạt giống khởi đầu cho thế hệ tương lai. Bởi vậy tôi xin đưa ra: “ Một vài kinh

nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo dục rèn kĩ

năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở Trường Mầm non Họa Mi ”. Đến

nay tôi đã tạo được một bước đột phá trong quản lý chỉ đạo chun mơn của mình.

33

==============================================================================

============================



Người viết: Trần Thị Thu Hun



Trường Mầm non Họa Mi



Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo

dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi

==============================================================================

============================



2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

a) Mục tiêu:

Với đề tài này không những giúp trẻ nắm vững, nắm chắc một số kỹ năng cơ

bản thốt đuối nước dù khơng biết bơi, những kỹ năng học bơi cơ bản và những kỹ

năng cứu người bị đuối nước, từ đó nâng cao kỹ năng sống cho trẻ. Không những

thế, thông qua việc lồng ghép kĩ năng phòng và chống đuối nước vào tiết dạy giúp

trẻ khắc sâu nội dung bài học hơn. Từ đó có thể rèn luyện các cháu khả năng thể

hiện, bộc lộ khả năng của mình trong nhà trường và ngồi xã hội góp phần nâng

cao chất lượng mơn dạy cũng như chất lượng chung của tồn trường.

Vì vậy vấn đề rèn luyện để nâng cao kĩ năng phòng chống tai nạn đuối nước

cho trẻ mầm non 4 - 5 tuổi là việc làm hết sức cần thiết đối với mỗi người giáo

viên. Chính vì lẽ đó tơi muốn đưa ra một số biện pháp để giúp các cháu hiểu sâu

hơn, nắm được các qui tắc phòng tránh đuối nước cơ bản một cách sâu sắc, đồng

thời tạo cho các cháu có lòng say mê học tập và làm việc có kế hoạch một cách cụ

thể, có ý chí vượt khó vươn lên, tự tin trong học tập và mọi tình huống.

b) Nhiệm vụ:

Nhận biết được tầm quan trọng của việc đổi mới chương trình và phương

pháp giảng dạy, là một cán bộ quản lý được tiếp cận với những đổi mới đó tơi đã

nghiên cứu để tìm ra những cái mới nhằm nâng cao nghiệp vụ chuyên môn và

mong được góp sức giúp cho cơng tác giáo dục ngày càng phát triển và đổi mới.

3. Đối tượng nghiên cứu

Một số giải pháp nhằm rèn kỹ năng cơ bản phòng chống đuối nước, ứng xử

khi gặp những tình huống tai nạn đuối nước ở trẻ mầm non 5-6 tuổi tại Trường

Mầm non Họa Mi.

44

==============================================================================

============================



Người viết: Trần Thị Thu Huyên



Trường Mầm non Họa Mi



Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo

dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi

==============================================================================

============================



4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Đã áp dụng đối với học sinh lớp Lá 1 (năm học 2017– 2018) Trường Mầm

non Họa Mi nhằm giúp các em hoàn thiện hơn về kỹ năng phòng và tránh tai nạn

đuối nước. Để thực hiện được ý định “rèn những kỹ năng cơ bản giúp trẻ thốt

đuối nước dù khơng biết bơi, rèn kỹ năng bơi, kỹ năng cứu người đuối nước và thái

độ, cách ứng xử khi gặp tai nạn đuối nước xảy ra với mọi người cho học sinh Mầm

non Họa Mi” của mình tơi đã vạch ra một số biện pháp cụ thể ngay từ đầu năm

học.

* Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/2017 đến tháng 3/2018

5. Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ của đề tài đề ra, tơi đã xây dựng nhóm

phương pháp như sau:

a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu, tư liệu có

liên quan đến đề tài.

b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

- Phương pháp luyện tập thực hành:

Đây là phương pháp chủ đạo trong quá trình dạy và học . Qua luyện tập thực

hành thì mới hình thành kĩ năng phòng tránh đuối nước một cách có hiệu quả.

- Phương pháp phỏng vấn: Tôi đã phỏng vấn trực tiếp một số trẻ được đi học

bơi, một số trẻ chưa biết bơi, để hiểu rõ suy nghĩ của các cháu, từ đó xây dựng các

kỹ năng cơ bản giúp các cháu thốt đuối nước dù khơng biết bơi, những kỹ năng

bơi và kỹ năng cứu người bị đuối nước.

- Phương pháp quan sát :

55

==============================================================================

============================



Người viết: Trần Thị Thu Huyên



Trường Mầm non Họa Mi



Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo

dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi

==============================================================================

============================



Đây là phương pháp mà đòi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị một số đồ

dùng học tập và một số câu hỏi nhằm giúp học sinh tiếp thu một cách hiệu quả.

- Phương pháp điều tra, thống kê kết quả: Tôi đã khảo sát, đánh giá thực

trạng những trẻ đã học bơi, chưa học bơi; thu thập thông tin, và xin tư vấn từ phía

các cơ giáo, phụ huynh trong tồn trường bằng phiếu điều tra làm minh chứng cho

nhật kí nghiên cứu.

II. PHẦN NỘI DUNG

1. Cơ sở lý luận

Chúng ta biết rằng Việt Nam là một quốc gia có đường bờ biển dài, số lượng

ao hồ, sông suối, kênh rạch khá nhiều, trong đó chủ yếu tập trung khu vực đồng

bằng Bắc bộ và Nam bộ, với trên 2.300 con sông và kênh rạch với chiều dài khoảng

198.000 km (mật độ 0,6 km/km) và gần 3.300 km chiều dài bờ biển. Với đặc điểm

này, trong những năm qua hệ thống giao thông đường thủy nội địa và ao hồ của

nước ta đã giúp cho công tác vận tải thủy gặp nhiều thuận lợi; cung cấp thủy, hải

sản cho nhu cầu trong nước và xuất khẩu thu về nhiều ngoại tệ cho đất nước. Tuy

nhiên, cũng do nhiều sơng ngòi, ao hồ cho nên trong những năm qua đã xảy ra khá

nhiều vụ chìm phương tiện vận tải thủy, đuối nước đau lòng, làm cho nhiều người

chết và thiệt hại lớn đến tài sản, trong đó đặc biệt là lứa tuổi học sinh sinh viên.

Để tăng cường cơng tác phòng, tránh đuối nước cho trẻ em, học sinh, ngày

7/12/2017, Phòng GD-ĐT đã ban hành công văn số 249/PGDĐT yêu cầu các

trường MN-TH- THCS triển khai ngay một số biện pháp: Chủ động xây dựng kế

hoạch và triển khai kịp thời các biện pháp phòng, tránh đuổi nước cho trẻ em, HS

trong các nhà trường; huy động các tổ chức chính trị, đoàn thể của nhà trường cùng

tham gia, quyết tâm hạn chế tình trạng trẻ em, HS bị đuối nước, đặc biệt trong kỹ

nghỉ hè.

66

==============================================================================

============================



Người viết: Trần Thị Thu Huyên



Trường Mầm non Họa Mi



Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo

dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi

==============================================================================

============================



Do đó, việc phòng chống đuối nước phải xem là chuyện cấp bách nhất, cần

thiết nhất. Để làm được điều này, trẻ em cần được trang bị những kiến thức về đuối

nước và nâng cao kỹ năng bơi lội an tồn. Chính vì lẽ đó, tơi mạnh dạng đi sâu vào

vấn đề có thể xem là vấn nạn không chỉ ở học đường mà của tồn xã hội khi tình

trạng trẻ em chưa biết bơi, chưa có kỹnăng xử lý tình huống khi gặp tai nạn đuối

nước,… dẫn đến tình trạng đuối nước xảy ra liên tục khiến cho dư luận xã hội

không khỏi bàng hoàng, lo lắng.

2. Thực trạng

Hiện nay tai nạn thương tích ở trẻ em đang có xu hướng tăng lên và là vấn

đề y tế công cộng đáng quan tâm khơng chỉ ở Việt Nam mà còn ở các nước đang

phát triển.

Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến tai nạn đuối nước ở trẻ em, nhưng chủ yếu

do các nguyên nhân: sự bất cẩn của người lớn, môi trường sống xung quanh trẻ

khơng an tồn, và đuối nước do trẻ không biết bơi, chưa được rèn các kỹ năng, kiến

thức về sự an tồn khi tắm biển, sơng, hồ còn hạn chế.

Các vụ tai nạn đuối nước diễn ra do thiếu sự giám sát của người lớn, chủ

quan của bố mẹ để trẻ tự do vui chơi tại những nơi có mối hiểm họa này chiếm

33% trên tổng số vụ tai nạn. Sự thiếu cẩn thận, trong khi vui chơi, hoặc đi theo bố

mẹ ra đồng, sơng suối mò cua, bắt hàu… dễ xảy ra tình trạng trượt chân xuống ao,

hồ, sông, suối, hố sâu… khiến các cháu không phòng bị kịp thời để xảy ra tình

trạng thương tâm.

Tình trạng trẻ không biết bơi, thiếu các kỹ năng, kiến thức về sự an tồn khi

đi tắm ở sơng, suối, ao, hồ cũng là một trong những nguyên nhân phổ biến gây ra

77

==============================================================================

============================



Người viết: Trần Thị Thu Huyên



Trường Mầm non Họa Mi



Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo

dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi

==============================================================================

============================



các vụ tai nạn đuối nước ở trẻ. Ngoài ra, phải kể đến một nguyên nhân nữa là đa số

trẻ em đều là con em thuộc địa bàn xã Quảng Điền, phần lớn các gia đình kinh tế

còn khó khăn nên phải đi làm ăn xa. Nên sự sát sao trong quản lý thời gian con em

mình hầu như là khơng có, dẫn đến tình trạng các em tự ý đi chơi, tìm đến ao, hồ,

sông suối… để chơi đùa, làm cho số lượng trẻ bị chết đuối ngày một tăng lên.

Hơn nữa, trong hai năm gần đây xã Quảng Điền cũng như các xã lân cận trên

địa bàn huyện chịu ảnh hưởng rất nhiều từ 2 cơn lũ lớn gây thiệt hại không ít về

người và tài sản. Đáng nói hơn, mỗi khi lũ về làm cho môi trường học tập của trẻ

xuống cấp nghiêm trọng. Đó là tại Phân hiệu II – Trường Mầm non Họa Mi (Thôn

2, Quảng Điền), lũ đến làm cho nước dâng lên ngập gần đến chân lớp học là mối lo

ngại rất lớn không chỉ đối với bản thân trẻ, giáo viên, phụ huynh, nhà trường mà

cho toàn xã hội.

Để tạo được động lực niềm tin cho phụ huynh, cho nhà trường, cho nhân dân

trên địa bàn xã, đồng thời nhằm kích thích ý thức học tập cũng như khắc sâu ý thức

về kỹ năng phòng chống đuối nước cho trẻ ngay từ buổi đầu (vì đây là giai đoạn

vàng giúp trẻ có khả năng ghi nhớ tốt nhất). Bản thân tôi, trên cương vị là một cán

bộ quản lý tơi xác định mình phải tìm ra được những biện pháp tối ưu kích thích kỹ

năng bơi lội để trẻ có thể tự cứu mình. Đây cũng là kỹ năng vừa giúp các cháu thể

hiện mình, tự bảo vệ mình. Vừa là biện pháp có khả năng khắc phục được những

khó khăn, thực trạng mà chúng ta đang quan tâm. Từ đó nâng cao chất lượng dạy

và học tại Trường Mầm non Họa Mi.

*Khảo sát đầu năm:

- Khảo sát giáo viên



88

==============================================================================

============================



Người viết: Trần Thị Thu Huyên



Trường Mầm non Họa Mi



Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo

dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi

==============================================================================

============================



St

t



Nội dung khảo sát



1



Có những hiểu biết và nhận thức

đúng đắn trong việc giáo dục kỷ

năng phòng chống tai nạn đuối

nước.



2



3



4



Tổng số

giáo viên



18



Có kế hoạch thực hiện nội dung

giáo dục phòng chống đuối nước

cho trẻ.



18



Có nhiều đồ dùng, đồ chơi, thơ

ca, truyện kể có nội dung giáo

dục phòng chống đuối nước.



Đánh giá

Tốt



Khá



ĐYC



5



8



5



4



5



9



4



6



8



5



7



6





YC



18



Có nhiều hình thức, các hoạt

động để lồng ghép nội dung giáo

dục phòng chống tai nạn đuối

nước cho trẻ. Phát huy được tính

tích cực của trẻ.



18



- Khảo sát học sinh



99

==============================================================================

============================



Người viết: Trần Thị Thu Huyên



Trường Mầm non Họa Mi



Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo

dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi

==============================================================================

============================



Đạt

TT



Khơng đạt



Nội dung

SL



Tỉ lệ



SL



Tỉ lệ



20/350



6%



330/350



94%



1



Có hiểu biết và

nhận thức kỹ

năng phòng

chống tai nạn

đuối nước



2



Có kỹ năng sử lý

khi gặp tai nạn 25/350

đuối nước .



7,14



325/350



92,8%



3



Phát huy được

tính tích cực của 30/350

trẻ.



8,6



320/330



91,4%



Trước thềm nông thôn mới và đồng thời để xây dựng Trường Mầm non Họa

Mi ngày càng phát triển hơn khi đạt chuẩn quốc gia thì việc rèn kĩ năng phòng

chống đuối nước cho trẻ cũng là việc làm hết sức cần thiết, có thể lồng ghép vào

các mơn học sẽ tạo điều kiện để trẻ thực hiện các kỹ năng cần thiết một cách tốt

hơn.

3. Nội dung và hình thức của giải pháp

a) Mục tiêu của giải pháp

10

==============================================================================

============================



Người viết: Trần Thị Thu Huyên



Trường Mầm non Họa Mi



Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo

dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi

==============================================================================

============================



Thời gian qua phòng, tránh tai nạn đuối nước đang được dư luận xã hội quan

tâm, đặc biệt là ngành Giáo dục. Người xưa có câu: “Có phúc đẻ con biết lội, có tội

đẻ con biết trèo”, cho thấy việc bơi lội quan trọng như thế nào, vì nó liên quan đến

mạng sống con người. Chúng ta có thể bắt gặp vấn đề này ở tất cả mọi phương tiện,

trên báo chí khơng ngày nào vắng những tin tức đau lòng về các vụ đuối nước

thương tâm.Vốn là một Hiệu trưởng trương mầm non nhưng có thể sự hiểu biết về

kĩ năng bơi lội chỉ dừng lại ở sự tìm tòi và nghiên cứu. Nhưng trước vấn nạn học

đường hiện nay và cũng là vấn nạn mà trường tôi đặt biệt quan tâm nên tôi đã bắt

tay vào thực hiện vấn đề này với khả năng có thể. Đó là nâng cao kĩ năng phòng

chống tai nạn đuối nước theo một số chủ đề và một số hoạt động giáo dục khác.

Nếu đề tài áp dụng thành công tơi tin chắc rằng nó sẽ giúp các cháu mẫu giáo

có thể thốt đuối nước trong bất cứ tình huống nào khi gặp phải sự cố với nước. Có

ý thức trau dồi kiến thức, rèn luyện phẩm chất đạo đức, rèn luyện thể lực và nếp

sống văn minh, xây dựng “Ngơi nhà an tồn”; “Trường học an tồn”; “Cộng

đồng an toàn” và loại bỏ nguy cơ gây tai nạn đuối nước tại gia đình, trường học và

cộng đồng. Hơn hết, khơng còn tai nạn đuối nước xảy ra trên địa bàn xã Quảng

Điền, huyện Krơng Ana góp phần giúp nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục

cũng như thể lực cho trẻ. Giúp các cháu biết được và hình thành ý thức về nguy cơ

đuối nước đang rình rập đến sức khỏe, tính mạng của mình trước những thói quen

hành động hết sức bình thường diễn ra thường xuyên trong cuộc sống, từ đó hình

thành ý thức biết tự đề phòng, cảnh giác, có những kỹ năng cần thiết tự bảo vệ

mình và bảo vệ bạn bè, hình thành nhu cầu tập luyện và phát triển kỹ năng bơi lội

ngay từ buổi ban đầu.

Gia đình và cộng đồng nhận thức được những nguy cơ dẫn đến đuối nước

đối với trẻ em, từ đó có những hành động thiết thực để giám sát, bảo vệ trẻ em một

11

==============================================================================

============================



Người viết: Trần Thị Thu Huyên



Trường Mầm non Họa Mi



Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo

dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi

==============================================================================

============================



cách đầy đủ, thay đổi, cải tạo môi trường sống an tồn hơn. Bên cạnh đó, giúp cha

mẹ học sinh, thầy cơ giáo và các lực lượng chăm sóc, bảo vệ trẻ em khác có những

kỹ năng cần thiết để có thể ứng phó cứu người khơng may bị tai nạn đuối nước một

cách có hiệu quả và an tồn cho bản thân.

b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

* Giải pháp 1: Nâng cao vai trò, nhiệm vụ của nhà trường và giáo viên

trong việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh nói chung và kĩ năng phòng

chống đuối nước nói riêng

Hiện nay, tai nạn đuối nước, các vụ tử vong do đuối nước bởi thiếu kĩ năng

cũng như hiểu biết đang là vấn đề bức bối và nhận được sự quan tâm rất lớn từ xã

hội. Sở dĩ vậy, bởi điều đó ảnh hưởng đến chính tính mạng con người. Nhiệm vụ

phòng, chống tai nạn đuối nước khơng phải của riêng ai, mà nó là trách nhiệm của

tồn xã hội. Nhận thấy trong cơng tác phòng, chống đuối nước đó, vai trò của nhà

trường cũng như vai trò của giáo viên là khơng thể thiếu để góp phần giảm thiếu tai

nạn này. Nhưng có thể nói, trong một mơi trường mang tính giáo dục và phát triển

con người tồn diện như trường học thì nhà trường lại có vai trò tiên quyết.

Được sự tin tưởng to lớn từ gia đình và xã hội nên tơi khơng ngừng đẩy

mạnh việc tìm ra các biện pháp hợp lí, hiệu quả để cung cấp cho trẻ. Đó là thơng

tin, giáo dục về phòng, chống đuối nước đến người dân và đặc biệt là cha mẹ học

sinh và bản thân mỗi học sinh.

Ở trường tôi hiện nay hầu hết cũng đã đưa việc rèn luyện kĩ năng sống nói

chung và đang dần đưa việc rèn luyện kĩ năng phòng, chống đuối nước nói riêng

vào cơng tác giáo dục vì nhận ra tầm quan trọng, thiết yếu của nó. Cơ giáo phải là

người trực tiếp quan tâm và giáo dục để nâng cao ý thức của học sinh trong các bài

giảng của mình. Đặc biệt ln chú trọng tích hợp trong các chủ điểm tiêu biểu là

12

==============================================================================

============================



Người viết: Trần Thị Thu Huyên



Trường Mầm non Họa Mi



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 25

Tải bản đầy đủ ngay(0 tr)

×