Tải bản đầy đủ - 0 (trang)
b. Cách thức thực hiện biện pháp

b. Cách thức thực hiện biện pháp

Tải bản đầy đủ - 0trang

Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2

Ngoài giờ đến trường em thường đi chơi với những bạn nào:....................................

.............................................................................................................................

Học sinh sẽ nhờ người thân hoặc tự mình điền đầy đủ thơng tin vào. Sau đó,

tơi lưu trữ thông tin này để dễ dàng phân loại học sinh theo từng địa bàn, từng nhóm

đối tượng để xây dựng kế hoạch và biện pháp giáo dục cho phù hợp.

b.2Lập kế hoạch chủ nhiệm và đưa ra các giải pháp để khắc phục

Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp dạy chữ và dạy người, hình thành

cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức,

trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ

sở, là người quyết định chất lượng cho các hoạt động giáo dục của lớp khi và chỉ

khi giáo viên chủ nhiệm có sự định hướng, tư vấn, chia sẻ kịp thời trong quá trình tự

rèn luyện của học sinh. Giáo viên chủ nhiệm đối với lớp học cần phải hiểu rõ vị trí,

vai trò, tầm quan trọng của việc lập kế hoạch chủ nhiệm lớp. Kế hoạch chủ nhiệm

nhằm xác định một cách chính xác cái đích mà lớp muốn đi đến và cần phải làm gì,

làm như thế nào để đạt được điều đó, tơi đã đưa ra những giải pháp sau:

* Phát huy năng lực tự học, tự quản của học sinh

“Để nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục”, song song việc cải tiến phương pháp

dạy của giáo viênthì việc “phát huy năng lực tự học của trò” là một yếu tố rất quan

trọng, hai vấn đề này cần phải diễn ra một cách tích cực và thường xuyên trong

suốt quá trình dạy học. Đây cũng là điều kiện cần và đủ để nâng cao chất lượng và

hiệu quả giáo dục toàn diện.

Những năm vừa qua trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi đã rất thành công

trong việc dạy học theo mơ hình VNEN. Với phương pháp này, học sinh hiểu được

quyền và trách nhiệm của mình trong mơi trường giáo dục, được rèn các kĩ năng

lãnh đạo, kĩ năng làm việc theo nhóm, hợp tác trong các hoạt động. Học tập theo

mơ hình trường học mới giúp học sinh phát huy được tính tự học, sáng tạo, tự giác,

tự tin và tự chủ trong quá trình học tập. Vì vậy chúng ta cần tin tưởng khả năng

của học sinh, các em hồn tồn có thể tự quản được nếu có sự tác động đúng cách

của thầy cơ. Vì vậy khi xây dựng ban tự quản của lớp, tơi có tác động đến cả lớp để

các em bầu những học sinh ngỗ nghịch, quậy phá và những học sinh nhút nhát, rụt

rè, thích tách mình ra khỏi tập thể đảm nhiệm các chức vụ như: ban vệ sinh – sức

khỏe, ban thư viện…. Từ đó các em thấy được vai trò của mìnhtrong lớp và từng

Người thực hiện: Lê Hồi Vân



Page 10



Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2

ngày sẽ cái thiện được những thói quen khơng tốt của mình để hồn thành tốt nhiệm

vụ.

Ví dụ:

Qua theo dõi, tơi thấy em Hiếu rất thích hát, và hát cũng rất hay nên tôi đã

mạnh dạn giao cho em giữ chức vụ ban văn nghệ của lớp, nhiệm vụ của ban văn

nghệ là phải tổ chức cho lớp khởi động đầu buổi học. Lúc đầu em cũng chưa ý thức

được cơng việc của mình, vẫn còn đi học trễ, chọc phá bạn bè, chưa nghiêm túc

trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình. Nhưng tơi vẫn cố gắng duy trì cho em

một thời gian, kèm theo sự động viên, khích lệ. Bây giờ em đã rất hứng thú trong

vai trò mới này và ln cố gắng để hồn thành nhiệm vụ của mình.Trình trạng đi

học muộn của em đã được cải thiện rõ rệt.

Về em Quý, tôi giao cho em giữ chức vụ ban thư viện của lớp, kiểm tra sách

vở đồ dùng học tập của các bạn đầu buổi học. Qua một tuần áp dụng biện pháp này,

em đã đi học đều đặn và mang sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ khi đến lớp, siêng

viết bài và làm bài tập hơn trước rất nhiều.

Giao nhiệm vụ cho học sinh là vừa quản lí các em vừa đưa các em vào khuôn

phép biết tự rèn luyện mình. Đồng thời đây là cơ hội để các em chứng tỏ khả năng

mình với bạn bè, thấy mình được thầy cô tin tưởng. Những lời động viên tán thưởng

các em sau khi đã hoàn thành nhiệm vụ là hết sức cần thiết, bổ ích giúp các em phấn

chấn tinh thần trong học tập.

Bồi dưỡng khả năng tự quản cho học sinh khó có thể thành cơng ngay lúc đầu

mà đòi hỏi phải có q trình hướng dẫn, chỉ bảo, giúp đỡ các em từ thấp đến cao, để

các em tự lực giải quyết từ công việc đơn giản đến phức tạp. Biện pháp trong giai

đoạn đầu là cầm tay chỉ việc, sau đó để học sinh từng bước tự lực giải quyết những

cơng việc cụ thể trong tồn bộ tiến trình tổ chức hoạt động.Người giáo viên ln

ln giữ vai trò là người cố vấn, hướng dẫn chứ khơng phải là người làm thay cho

các em. Sự giúp đỡ của thầy cô cần đúng lúc, hợp lý, động viên, khích lệ tinh thần

sáng tạo, nỗ lực vươn lên và phát huy năng lực sở trường của các em.

*Không nên có cái nhìn kì thị với các em

Đây là điều tối thiểu mà giáo viên cần nắm rõ khi tham gia giáo dục học sinh

cá biệt.Khơng nên có thái độ khó chịu, coi thường, la mắng các em trước lớp hay

chỗ đông người, tuyệt đối không được gọi các em là học sinh cá biệt.Vì ở lứa tuổi

Người thực hiện: Lê Hoài Vân



Page 11



Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2

tiểu học, các em vẫn chưa hình thành nhân cách của mình, các em chỉ là nhất thời

chưa ngoan và rất cần nhận được sự giúp đỡ từ giáo viên.

*Gần gũi quan tâm đến các em hơn

Tơi rất thấm thía với câu nói của Mạnh Tử “ nhân chi sơ bản tính thiện”( con

người sinh ra bản tính là thiện).Cho nên, cái gì cũng có lí do của nó, khơng phải tự

nhiên sinh ra con người đều xấu xa cả, ngay cả học sinh cá biệt cũng vậy, chắc chắn

phải có rất nhiều yếu tố tác động nên các em mới như thế. Tôi cũng đã tìm hiểu về

hồn cảnh gia đình của hai em. Em Hiếu vì bố mẹ bỏ đi nên phải sống với Cô và

Dượng, trên người em luôn chằng chịt vết roi, em ln nói những lời khiếm nhã với

bạn bè nhưng tơi biết em khơng hiểu gì về những lời đó, mà chỉ nghe từ người lớn

rồi nói lại với bạn bè.Hồn cảnh của em Q thì khác, bố mẹ phải đi làm ăn xa, em

phải sống với bà đã lớn tuổi nên tính cách của em lầm lì ít nói cũng là điều dễ

hiểu.Phải chăng do hồn cảnh gia đình đã tác động đến việc hình thành những bản

tính chưa tốt trong các em?

Vì vậy, các em rất cần một điểm tựa về tinh thần để các em có thể tin tưởng

bộc bạch, sẻ chia. Hãy nhìn các em bằng ánh mắt của người cha, sự nhân từ của

người mẹ, sự gần gũi thân thiết của người bạn để các em thấy được sự yêu thương

của giáo viên từ đó cảm hóa được các em trở về là một học trò ngoan là điều khơng

xa. Giáo viên chủ nhiệm phải thực sự thương yêu học sinh, coi các em như người

thân của mình, cố gắng để giúp các em vượt qua những biến cố, những vấn đề đã

xảy trong quá trình sống và nó đã trở thành vết thương tâm lý khó phai mờ trong

tâm hồn học sinh.

Đối xử cơng bằng với tất cả các em học sinh, không thiên vị, không xử lý

các sai phạm của học sinh theo cảm tính.Giáo viên phải tự đặt mình vào vị trí của

học sinh để hiểu được hành vi và thái độ của các em. Giúp đỡ các em trong học

hành, lối sống bằng sự quan tâm chăm sóc ân cần, động viên của người giáo viên.

Cần có nếp sống kỷ cương, tình thương, trách nhiệm để học sinh tự nhận

thức, tự khép mình trong những nội quy, quy chế chặt chẽ nhưng luôn được dân chủ

bàn bạc, trao đổi, thỏa sức đóng góp trong tập thể và vì tập thể mà cống hiến cho tập

thể, ln gắn lợi ích cá nhân và lợi ích tập thể, chính là một trong những chuẩn

mực, điều kiện để giáo dục học sinh cá biệt trở thành học sinh ngoan.

Người thực hiện: Lê Hoài Vân



Page 12



Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2

Chính sự thân thiện, gần gũi, quan tâm của thầy cơ là động lực rất lớn cho

các em có lại được niềm tin. Thầy cô phải tạo điều kiện để các em được trình bày

suy nghĩ của mình, giúp các em giải bày được tâm sự ẩn chứa trong lòng, từ đó từng

bước đưa các em hòa nhập với tập thể.Tuyệt đối khơng được nóng vội, khơng vì

thành kiến dẫn đến những hậu quả đáng tiếc.

*Thầy cô hãy nhẹ nhàng phân tích những ưu khuyết điểm của học sinh

Với những bản tính còn non nớt, các em chưa thể phân biệtđược cái đúng, cái

sai trong từng hành động của mình, giáo viên là người giúp các em nhận ra những

sai lầm của mình và tạo cho các em cơ hội để sữa chữa nó. Khơng nên la mắng các

em, tuyệt đối không được biến lớp học thành địa ngục từng giờ, đừng biến giờ sinh

hoạt lớp thành phiên hầu tòa tra hỏi và đưa ra các hình phạt cho các em.Giáo viên

phải nhẹ nhàng gặp riêng các em để trao đổi, nhắc nhở.

Giáo viên phải hiểu được một điều rằng cho dù học sinh cá biệt có ngỗ

nghịch, hư hỏng đến đâu thì bên trong các em vẫn ln tiềm ẩn những nhân tố,

những phẩm chất tích cực, nếu có phương pháp giáo dục đúng đắn thì chắc chắn

chúng ta sẽ khơi dậy và thức tỉnh các em, khôi phục niềm tin cho các em để các em

thấy được mình khơng phải là vơ dụng, từ đó vứt bỏ được sự tự ti, mặc cảm, chủ

động hội nhập với các bạn và cả tập thể lớp. Giáo viên phải cố gắng tìm ra những

điểm mạnh để các em có thể phát huy năng lực của mình vì mỗi con người từ lớn

đến bé đều có sự sĩ diện, nếu giáo viên giao việc đúng với sở trường của các em thì

sẽ khơi dậy trong các em tinh thần trách nhiệm và hồn thành tốt nhiệm vụ của

mình.

*Thầy cơ hãy nhìn nhận vấn đề theocách đơn giản nhất

Giáo viên hãy tạo cho các em một lối thoát, một cơ hội để sửa chữa.Hãy tin

tưởng sự chuyển biến của các em.Trân trọng những tiến bộ của các em dù là nhỏ

nhất vì đó là cả một q trình của sự nỗ lực, cố gắng rất lớn của các em.Biểu dương

các em trước tập thể lớp, đừng tiết kiệm lời khen đối với các em vì một lời động

viên, khen ngợi còn có giá trị hơn rất nhiều những bản kiểm điểm. Khi các em được

nhận những lời khen từ giáo viên, chắc chắn các em sẽ rất vui và hãnh diện trước

bạn bè,gia đình.Như vậy các em cũng thấy được năng lực từ chính bản thân mình và

cố gắng hơn nữa để đạt được thành tích cao hơn.

* Thầy cơ hãy cố gắng điềm tĩnh, biết tự kiềm chế cảm xúc của mình

Người thực hiện: Lê Hồi Vân



Page 13



Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2

Giáo dục học sinh các biệt là một sự “thử thách” rất lớn đối với đức tính điềm tĩnh,

tự kìm chế của mỗi giáo viên. Khơng nên nóng vội, khơng nên q khắt khe, xử lí

mạnh tay bằng những hình thức kỉ luật nặng nề, không nên thành kiến với các em,

đừng nhắc đi nhắc lại nhiều lần lỗi vi phạm của các em sẽ dễ dẫn đến sự chai lì, mặc

kệ.

Ví dụ: Trong giờ học, cả lớp đang im phăng phắc vì đang tập trung làm bài

tập. Nhưng em Hiếu lại không lo làm bài tập mà chọc phá các bạn xung quanh, cười

nói rất to, làm ảnh hưởng đến các bạn trong lớp.Lúc đó tơi khơng la mắng mà nhẹ

nhàng ngồi cạnh em, phân tích cho em hiểu những việc nên và khơng nên làm,

hướng dẫn em hồn thành bài tập của mình.Sau nhiều lần như vậy em Hiếu đã

nghiêm túc hơn trong giờ học và đã dần lấy lại được kiến thức cơ bản của chương

trình học.

Trong thời gian gần đây, đã có những vụ việc khơng hay xảy ra khi phụ

huynh vì quá thương yêu con mình nên đãcó những hành động xúc phạm giáo viên,

làm dấy lên sự lo lắng không nhỏ trong nền giáo dục hiện nay. Thiết nghĩ những sự

việc không hay này xảy ra một phần là do người giáo viên chưa kiềm chế được cảm

xúc của mình, xử lý tình huống sư phạm chưa khéo léo dẫn đến những hậu quả

trên.Vì vậy, giáo viên phải giải quyết những tình huống sư phạm một cách nhẹ

nhàng nhưng cương quyết để dần dần cảm hóa và thay đổi học sinh của mình.

*Khi giáo dục học sinh cá biệt phải mềm dẻo, linh hoạt

Mềm dẻo là một phương pháp đơn giản nhưng có hiệu quả rất lớn. Để thực

hiện thành cơng phương pháp này, thì lời nói phải đi đơi với việc làm.Xin đừng hứa

sng, đã nói thì phải kiên quyết thực hiện, biết khơng thực hiện được thì khơng

nói. Vận dụng linh hoạt theo phương châm “lạt mềm buộc chặt”. Dù gần gũi các em

nhưng cũng cần giữ một khoảng cách nhất định của giáo viên và học sinh.

*Nâng cao chất lượng về học tập của học sinh

Việc nâng cao chất lượng trong học tập của học sinh rất quan trọng. Vì vậy với

những học sinh cá biệt, học chưa giỏi người giáo viên phải dựa vào từng loại học

sinh cá biệt mà có các biện pháp giáo dục khác nhau như:

Giáo viên phải luôn quan tâm, gần gũi hỏi han, động viên các và đến nhà gặp gỡ

phụ huynh của các em, nhắc nhở gia đình phối hợp tạo điều kiện và cần quan tâm

để giúp các em có điều kiện học tập tốt, giúp em tiến bộ. Trên lớp giáo viên phát

Người thực hiện: Lê Hoài Vân



Page 14



Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2

động phong trào “Đôi bạn cùng tiến” để những học sinh có học lực giỏi, khá sẽ

giúp các em này tiến bộ.Ngoài ra để giúp đỡ cho gia đình giảm bớt đi phần nào

khó khăn, giáo viên sẽ nhận đỡ đầu cho em mua cho em những cuốn sách, cây bút,

hỗ trợ cho em một phần chi phí đóng góp đối với nhà trường. Sự gần gũi, chân

thành, nhẹ nhàng của giáo viên đã giúp cho em vui vẻ, bớt mặc cảm mà sẽ thay

đổi cố gắng hơn trong học tập.



Học sinh giúp đỡ nhau trong học tập

Để giáo dục cho học sinh có hiệu quả, tôi đã vận dụng lồng ghép giáo dục

vào các môn học, tiết học, nhất là các môn như: Tiếng Việt, Đạo đức,...để những giờ

học sao cho các em được làm để học, được trải nghiệm như trong cuộc sống thực.

Trong chương trình lớp học, ở mơn Tiếng Việt có nhiều bài học có thể giáo

dục cho các em tính kiên nhẫn, nếu có kiên nhẫn thì sẽ thành cơng hay những bài

giáo dục học sinh không được ngỗ nghịch, chọc phá bạn bè...

Ví dụ: Trong mơn Tiếng Việt, ở bài “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim”,tài

liệu hướng dẫn học Tiếng Việt lớp 2 tập 1A.Giáo viên lồng ghép giáo dục vào tiết

học để học sinhhiểu rằng nếu chúng ta cố gắng, mỗi ngày học một ít thì việc trở

thành học sinh giỏi khơng có gì là khó khăn. Hoặc trong bài “ Bím tóc đi sam”

hay “ Người học trò cũ”tài liệu hướng dẫn học Tiếng Việt lớp 2 tập 1B. Giáo viên

Người thực hiện: Lê Hoài Vân



Page 15



Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2

giáo dục để các em hiểu rằng nếu phạm lỗi nhưng biết nhận lỗi thì mọi người sẽ bỏ

qua và yêu thương mình hơn...

*Phối hợp với giáo viên bộ mơn

Có nhiều học sinh rất chán khi học Tốn và Tiếng Việt nhưng các em lại rất

hứng thú với các mơn học như: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục...vì các em tự thấy bản

thân có năng khiếu ở các mơn đó. Như tơi đã đề cập đến ở mục trên, tuy em Hiếu và

em Quý học chưa giỏi môn Tốn và Tiếng Việt nhưng tơi thấy em Hiếu rất sơi nổi

trong giờ học Âm nhạc, em Q ln hồn thành các yêu cầu của thầy Thể dục đưa

ra. Nên tôi thường xuyên trao đổi với giáo viên Âm nhạc và Thể dục để tìm hiểu

năng khiếu thật sự của các em, từ đó có hướng bồi dưỡng phát triển các em.làm các

em hứng thú hơn khi đến trường.

b.3 Phát huy tối đa vai trò của giáo viên chủ nhiệm và sự đoàn kết của tập thể

lớp

* Sắp xếp vị trí ngồi thích hợp cho học sinh

Để học sinh tiến bộ hơn trong học tập.Tơi tìm hiểu học sinh thơng qua quan

sát trực tiếp trong các hoạt động giáo dục, lao động và sinh hoạt để biết hành vi thái

độ học sinh và cố gắng tìm ra cá tính riêng của từng em. Trong quá trình chọn chỗ

ngồi cho học sinh, tơi xếp các em có học lực khá giỏi ngồi xen lẫn với các em có

học lực trung bình nhằm mục đích học sinh khá giỏi sẽ giúp bạn mình tiến bộ.

Khơng nên cho những học sinh cá biệt ngồi gần nhau, không nên cho học sinh tuỳ

tiện chọn chỗ ngồi, vì những học sinh ham chơi, hay nói chuyện, làm việc riêng

trong lớp thường thích ngồi gần nhau.

* Khuyến khích các em tham gia các hoạt động của tập thể lớp

Để giúp các em mạnh dạn, tự tin và tăng sự đoàn kết giữa các thành viên

trong tập thể lớp. Tơi đã huyến khích các em tham gia các cuộc thi do Nhà trường,

Liên đội phát động để các em hòa mình vào tập thể lớp, cùng chia sẻ với bạn để

hoàn thành mục tiêu đề ra. Điều đó giúp các em hòa đồng, gần gũi hơn các bạn

trong lớp.Vào giữa học kỳ I Liên đội đã tổ chức cuộc thi “Giai điệu tuổi hồng”, tơi

đã khuyến khích hai em tham gia. Thời gian đầu tập luyện rất khó khăn khi học

sinh trong lớp phản đối hai em vào đội, vì các em ln đi trễ, khơng tập trung phối

hợp mà lại chọc phá các bạn, làm ảnh hưởng rất nhiều đến cả đội. Tôi đã thuyết

phục các em trong lớp đồng thời động viên, giải thích để em Hiếu và em Quý hiểu

Người thực hiện: Lê Hoài Vân



Page 16



Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2

được các em cũng có vai trò rất lớn trong đội.Sau một thời gian ngắn,hai em đã cố

gắng tập luyện cùng các bạn và đã đạt được kết quả rất tốt trong cuộc thi, và điều

đáng mừng là các em đã mạnh dạn, tự tin hơn khi đứng trước chỗ đơng người.



Khuyến khích các em tham gia các cuộc thi với lớp

* Giáo dục học sinh thực hiện tốt nội quy, nề nếp

Việc thực hiện tốt nội quy nề nếp có vai trò quan trọng để đưa tập thể lớp đi

lên. Do vậy giáo viên chủ nhiệm cần giáo dục các em tự giác thực hiện tốt nội quy

nề nếp của trường lớp. Để rèn cho học sinh tính tổ chức kỷ luật, phải giúp các em

nhận thức đúng vấn đề thông qua các giờ sinh hoạt, giáo viên chủ nhiệm cần phân

tích cho học sinh thấy được mỗi học sinh trong lớp đều giữ vị trí quan trọng để đưa

tập thể lớp đi lên, cho nên mỗi học sinh cần phải cố gắng thực hiện tốt các nội quy,

hạn chế vi phạm đến mức tối đa, trên cơ sở đó các em sẽ thực hiện một cách tự giác.

Giáo viên và học sinh hãy cùng nhau xây dựng nội quy của lớp và dán ở lớp, các em sẽ tự

giác thực hiện vì nội quy đó do chính các em đưa ra.



NỘI QUY LỚP

1. Đi học đúng giờ.

2. Thực hiện tốt năm điều Bác Hồ dạy.

Người thực hiện: Lê Hoài Vân



Page 17



Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2

3. Chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập khi đến lớp.

4. Học bài và làm bài đầy đủ khi đến lớp.

5. Bỏ rác đúng nơi quy định.

6. Thực hiện tốt việc tập thể dục buổi sáng và giữa giờ.

7. Quần áo, đầu tóc gọn gàng.

8. Có ý thức học tập, khơng làm việc riêng trong lớp.

9. Đoàn kết, thương yêu bạn bè, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.

Nội quy lớp 2D do giáo viên và học sinh đưa ra

* Phát huy tối đa các công cụ lớp học

Ở lứa tuổi Tiểu học, các em rất thích được bạn bè quan tâm đến mình, vì vậy

tơi đã phát huy tối đa lợi ích của góc “Nhịp cầu bè bạn”. Cụ thể là tơi đã hướng cho

cả lớp hãy thường xuyên viết những lời nhắn để bỏ vào hộp thư của em Hiếu và em

Quý với những nội dung như: “Chiều nay tụi mình sẽ đến nhà bạn học thêm nhé”,

“Hôm nay bạn học rất tốt, cố gắng lên nhé…”, “Chủ nhật này bọn mình cùng đến

nhà bạn A chơi nhé”…Khi các em đọc được những lời nhắn đó các em rất thích thú

và sẽ cảm nhận được sự quan tâm của lớp dành cho mình làm cho các em u thích

đến trường hơn.

b.4Phối hợp với ban giám hiệu nhà trường, chính quyền địa phương, gia đình

của học sinh

Để giáo dục được những học sinh cá biệt, bản thân của mỗi giáo viên cần

phải biết phối hợp kịp thời, linh hoạt giữa giáo viên và học sinh, giữa nhà trường,

gia đình và xã hội.Trong đó, giáo viên chủ nhiệm là người giữ vai trò như là chiếc

cầu nối, là mắt xích của sự kết hợp được thể hiện qua các mối quan hệ.

Để nắm bắt rõ hơn về thời gian biểu cũng như các thói quen, sở thích và tính

cách của học sinh thì giáo viên phải thường xuyên liên lạc với phụ huynh học

sinh.Hai học sinh của tơi có hồn cảnh sống rất đặc biệt nên phải thật khéo léo khi

tiếp xúc với phụ huynh học sinh.Đa số phụ huynh khi nghe tin có giáo viên đến nhà

thăm, hay điện thoại báo tin là bản thân họ lại không muốn tiếp, không muốn nghe.

Và nếu có tiếp hay nghe điện thoại của thầy cơ thì cũng với thái độ khơng thích,

thậm chí là bất cần, vì mấy ai thích nghe người khác kể tội con mình. Vì vậy, khi

tiếp xúc với phụ huynh, giáo viên nên đặt vị trí của mình vào trong suy nghĩ, tình

cảm của cha mẹ các em để phân tích, lí giải thiệt hơn.Hãy cố gắng tìm hiểu những

Người thực hiện: Lê Hoài Vân



Page 18



Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2

khó khăn của các bậc phụ huynh trong việc quản lí, cũng như dạy dỗ con em mình

để cùng nhau tìm biện pháp giáo dục tốt nhất.Một khi hiểu rõ học sinh của mình thì

giáo viên chủ nhiệm sẽ có nhiều giải pháp hơn để giúp học sinh chuyên cần hơn

trong việc học tập.

Khi có học sinh bỏ học thì giáo viên chủ nhiệm cần phải thông báo ngay cho

Ban giám hiệu nhà trường đồng thời sắp xếp thời gian gặp trực tiếp phụ huynh để

trao đổi các thơng tin cùng nhau tìm các giải pháp phối hợp tốt nhất đưa học sinh

trở lại trường. Qua đó đã thể hiện sự quan tâm sâu sát của nhà trường, đồng thời tạo

được sự tin tưởng của phụ huynh học sinh đối với nhà trường khi con em mình

được học tập ở tại trường. Học sinh sẽ trở nên chuyên cần, tích cực học tập hơn nếu

sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình có hiệu quả đáng kể.

3.3 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp

Trong đề tài này, tôi đã đưa ra bốn biện pháp để giáo dục học sinh cá biệt trở

thành những học sinh ngoan, các biện pháp này tác động qua lại và hỗ trợ cho nhau

để việc giáo dục học sinh đạt kết quả cao nhất.

Tuy mỗi biện pháp có những đặc điểm về tính chất, nội dung cụ thể khác

nhau, nhưng ln có sự liên kết chặt chẽ với nhau, là một q trình thống nhất

khơng thể tách rời, có tác dụng hỗ trợ lẫn nhau và nội dung cùng hướng tới việc

thực hiện mục tiêu giáo dục trong nhà trường.



Người thực hiện: Lê Hoài Vân



Page 19



Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2



3.4 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu

Qua sự cố gắng của bản thân, trong công tác chủ nhiệm tôi luôn vận dụng

linh hoạt các biện pháp trên và cũng đã thu được kết quả rất khả quan :

- Các em đều tham gia tốt các hoạt động của trường, của Liên đội và ln

được đánh giá cao.

- Khơng có hiện tượng học sinh phải đưa ra hội đồng kỷ luật nhà trường.

- Quan hệ thầy trò, bạn bè ngày càng được thắt chặt.

- Uy tín nhà giáo được nâng cao, tạo được niềm tin trong phụ huynh học sinh.

Trong năm học 2016 – 2017, qua áp dụng các biện pháp giáo dục trên, cuối

học kỳ I lớp tơi đã có những tiến bộ rõ rệt:

Tôi đã thấy được những nụ cười rạng rỡ trên khn mặt của các em.Thành

tích mơn Tốn và Tiếng Việt của hai em Nguyễn Minh Quý và Huỳnh Huy Hiếu đã

đạt được mức hoàn thành, các em dần dần lấy lại được kiến thức cơ bản của chương

trình học.

Về mặt năng lực và phẩm chất của các em đã có những chuyển biến theo hướng tích

cực và tơi đã thống kê được như sau:



Năng lực và Phẩm chất



Biểu hiện của học sinh

Nguyễn Minh Quý



Huỳnh Huy Hiếu



Tự phục vụ, tự Chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ Biết bảo vệ và giữ gìn

quản



dùng học tập khi đến lớp.



sách vở.



Hợp tác



Đã tham gia hoạt động cùng Đã tham gia trao đổi với

các bạn, chủ động nhờ bạn các bạn trong nhóm.



Năng

lực



giúp đỡ khi chưa hiểu bài.

Tự



học,



quyết vấn đề



giải Biết tự học, tự thực hiện Đã biết tự học, tự làm

những yêu cầu đơn giản mà bài tập của mình.

giáo viên đưa ra.



Chăm học, chăm Khơng còn tình trạng nghỉ Khơng còn tình trạng đi

làm



học và đi học muộn, siêng học muộn, biết giúp đỡ

viết bài và làm bài tập hơn.



các bạn trong lớp làm

những việc đơn giản.



Người thực hiện: Lê Hoài Vân



Page 20



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

b. Cách thức thực hiện biện pháp

Tải bản đầy đủ ngay(0 tr)

×