Tải bản đầy đủ - 0 (trang)
Rất ít trả lời các câu hỏi của giáo viên. Nhút nhát, không giơ tay phát biểu, rất sợ khi phải đứng trước đám đông.

Rất ít trả lời các câu hỏi của giáo viên. Nhút nhát, không giơ tay phát biểu, rất sợ khi phải đứng trước đám đông.

Tải bản đầy đủ - 0trang

Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2

Đối với hai học sinh tôi nêu trên, nếu khơng kịp thời uốn nắn, giáo dục kịp

thời thì sẽ ảnh hưởng xấu đến sự hình thành nhân cách và năng lực của các em.Tuy

nhiên tất cả những học sinh bình thường, thậm chí những học sinh ngoan trở thành

học sinh cá biệt đều có nguyên nhân của nó, có thể là trực tiếp hoặc gián tiếp. Sau

đây tôi xin đưa ra những nguyên nhân khiến các em trở thành học sinh cá biệt:

* Nguyên nhân

- Từ gia đình

Đối với học sinh lớp 2, các em đã phần nào hiểu được những chuyện trong gia

đình nên những gia đình có bố mẹ hay bất hòa, cãi vã hoặc bố mẹ li hơn, phải

sống với ơng bà hoặc người thân thì các em sẽ dần dần bị ảnh hưởng về tâm lý

như nhút nhát, sống khép mình, từ đó các em rất dễ bị trầm cảm. Hoặc các em sẽ

trở nên ương bướng, ngỗ nghịch do đó sẽ ảnh hưởng rất lớn đến việc học và học

lực bị giảm sút là điều khơng thể tránh khỏi.

Một số gia đình bố mẹ chỉ lo làm ăn, điều kiện kinh tế vững chắc, thường xuyên

cho tiền con cái chi tiêu một cách bất hợp lý mà thiếu đi sự quan tâm, giám sát và

từng ngày các em sẽ sa đọa vào cạm bẫy của xã hội mà chính mình cũng khơng hề

hay biết. Mặc khác, có những gia đình do hồn cảnh q khó khăn, bố mẹ đi làm

ăn xa. Các em phải phụ giúp gia đình bương chải, khơng có thời gian học bài, làm

bài ở nhà, khi đến lớp việc tiếp thu bài mới rất khó khăn, sợ sệt khi thầy cô hỏi

bài... kết quả học tập dần sa sút dẫn đến nguy cơ bỏ học.

Bố mẹ đều đi làm ăn xa vì lo kinh tế cho gia đình đã phó mặc con cái cho ông bà

hoặc anh chị em chăm sóc. Vì vậy nếu các em chưa ý thức tốt về việc học tập,

đồng thời bố mẹ không quan tâm, thiếu sự quản lí chặt chẽ của người lớn nên chất

lượng học tập bị ảnh hưởng, các em sẽ học tập yếu thua kém bạn bè.

- Từ xã hội

Trong một xã hội mà phương tiện công nghệ thông tin quá phát triển như hiện nay

là những cám dỗ, hấp dẫn các em vào những trò chơi vơ bổ, dễ bị bạn bè xấu rủ rê,

lôi kéo, trốn học để lao vào các trò chơi đó, các hình ảnh bạo lực từ những trò chơi

internet sẽ khiến các em bắt chước, từ đó làm cho các em trở thành học sinh hư.

- Từ nhà trường

Đa số giáo viên chưa thật sự gần gũi nên chưa hiểu được tâm tư nguyện vọng của

các em để đưa ra những biện pháp giáo dục cho phù hợp.

Người thực hiện: Lê Hoài Vân



Page 7



Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2

Một số giáo viên còn thờ ơ với học sinh cá biệt, thường hay sử dụng các biện pháp

mạnh như trách mắng các em trước lớp làm cho các em mặc cảm, tự ti dẫn đến

chán nản, lười đi học.

Giáo viên còn lúng túng trong việc đưa ra các biện pháp thích hợp trong việc quản

lí và giáo dục học sinh.Chưa quan tâm đúng mức tới những học sinh có hồn cảnh

đặc biệt, không tạo được môi trường thân thiện gây hứng thú cho học sinh đến

trường, làm cho học sinh thấy nhàm chán mỗi khi đến lớp.

- Từ bản thân học sinh

Lứa tuổi học sinh Tiểu học là lứa tuổi tâm sinh lí của các em đang phát triển

mạnh, các em ngày càng có nhiều nhu cầu hiểu biết, tìm tòi, bắt chước, thích giao

lưu, đua đòi, thích tự khẳng định mình... trong khi kiến thức về xã hội, gia đình, sự

hiểu biết về pháp luật còn hạn chế, nên chiều hướng học sinh hư, lười học, hiện

tượng bỏ giờ, trốn tiết, vi phạm đạo đức ngày càng nhiều, thậm chí các em còn có

suy nghĩ là làm như vậy là khơng sai.Khi đạo đức chưa tốt thì học lực cũng tỉ lệ

thuận với nó. Điều này sẽ dẫn đến hệ quả, các em kiến thức bị hổng dẫn đến mất

căn bản, điểm kiểm tra thấp so với các bạn cùng lớp làm cho các em mặc cảm dẫn

đến hiện tượng sợ bị kiểm tra, tiếp theo là chán học và nảy sinh ý định bỏ học.

Những em này phát sinh tính xấu là nói dối thường xun tìm cách che đậy hoặc

chối tội. Chính từ hiện tượng đó đã cho tơi những suy nghĩ là phải tìm biện pháp

giúp các em lấy lại kiến thức căn bản, tinh thần học tập và ngoan ngỗn hơn.

3. Nội dung và hình thức của giải pháp

3.1. Mục tiêu của giải pháp

Bắt nguồn từ những khó khăn trong việc giáo dục học sinh cá biệt, tôi đưa ra

các giải pháp hướng đến những mục tiêu sau:

- Giúp học sinh lấy lại kiến thức cơ bản của chương trình học.

- Giúp học sinh mạnh dạn, tự tin hơn trong cuộc sống cũng như trong

học tập.

- Trang bị cho các em những kiến thức về giáo dục cũng như những kiến thức

về xã hội để làm hành trang bước vào đời.

- Giúp các em có hứng thú và niềm say mê khi bước chân vào ngơi nhà thứ

hai của mình.

3.2. Nội dung và cách thực hiện giải pháp, biện pháp

Người thực hiện: Lê Hoài Vân



Page 8



Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2

a. Nội dung

Qua tìm hiểu về thơng tin và khảo sát chất lượng khi nhận bàn giao lớp, tôi đã

suy nghĩ và đưa ra các biện pháp sau:

- Biện pháp 1: Tìm hiểu thơng tin, hồn cảnh của từng học sinh.

- Biện pháp 2: Lập kế hoạch chủ nhiệm và đưa ra các giải pháp để khắc phục.

- Biên pháp 3: Phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm và sự đoàn kết của

tập thể lớp.

- Biện pháp 4: Phối hợp với ban giám hiệu nhà trường, chính quyền địa

phương, gia đình của học sinh để đưa ra những giải pháp tối ưu nhất.

b. Cách thức thực hiện biện pháp

b.1Tìm hiểu thơng tin cá nhân học sinh

Ngay từbuổi đầu nhận lớp, nhiệm vụ đầu tiên của người giáo viên chủ nhiệm

là phải hiểu được trình độ, hồn cảnh sống, nhu cầu tâm sinh lý, ước mơ...của từng

học sinh như thế nào?Nên khi bước vào năm học, tôi đã tiến hành tìm hiểu thơng tin học

sinh qua mẫu phiếu tự tạo để nắm rõ hơn hoàn cảnh của từng học sinh mà có biện pháp giáo dục

phù hợp.



PHIẾU THƠNG TIN HỌC SINH

Họ và tên:……………………………..Ngày sinh:………………………………

Nơi sinh:……………………………….Dân tộc:…………………………………

Thuộc diện ưu tiên, chính sách: ( Thương binh, bệnh binh, liệt sỹ, dân tộc, nghèo,

mồ côi ):…………………………………………………………………………….

Họ tên cha:………………Nghề nghiệp:……………..Số điện thoại:…………….

Họ tên mẹ:………………Nghề nghiệp:……………..Số điện thoại:…………….

Sống với ai:………………………………………………………………………..

Ước mơ sau này của em:………………………………………………………….

Sở thích:……………………………………………………………………………

Thích chơi với bạn nào trong lớp:………………………………………………..

Thích học mơn:…………………………………………………………………….

Thích chơi trò chơi:..............................................................................................

Nhà em gần nhà những bạn nào trong lớp:..........................................................

Ngồi giờ học em thường làm gì để giúp đỡ gia đình:………………………………

………………………………………………………………………………………

Người thực hiện: Lê Hồi Vân



Page 9



Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2

Ngoài giờ đến trường em thường đi chơi với những bạn nào:....................................

.............................................................................................................................

Học sinh sẽ nhờ người thân hoặc tự mình điền đầy đủ thơng tin vào. Sau đó,

tơi lưu trữ thơng tin này để dễ dàng phân loại học sinh theo từng địa bàn, từng nhóm

đối tượng để xây dựng kế hoạch và biện pháp giáo dục cho phù hợp.

b.2Lập kế hoạch chủ nhiệm và đưa ra các giải pháp để khắc phục

Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp dạy chữ và dạy người, hình thành

cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức,

trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ

sở, là người quyết định chất lượng cho các hoạt động giáo dục của lớp khi và chỉ

khi giáo viên chủ nhiệm có sự định hướng, tư vấn, chia sẻ kịp thời trong quá trình tự

rèn luyện của học sinh. Giáo viên chủ nhiệm đối với lớp học cần phải hiểu rõ vị trí,

vai trò, tầm quan trọng của việc lập kế hoạch chủ nhiệm lớp. Kế hoạch chủ nhiệm

nhằm xác định một cách chính xác cái đích mà lớp muốn đi đến và cần phải làm gì,

làm như thế nào để đạt được điều đó, tôi đã đưa ra những giải pháp sau:

* Phát huy năng lực tự học, tự quản của học sinh

“Để nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục”, song song việc cải tiến phương pháp

dạy của giáo viênthì việc “phát huy năng lực tự học của trò” là một yếu tố rất quan

trọng, hai vấn đề này cần phải diễn ra một cách tích cực và thường xun trong

suốt q trình dạy học. Đây cũng là điều kiện cần và đủ để nâng cao chất lượng và

hiệu quả giáo dục toàn diện.

Những năm vừa qua trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi đã rất thành cơng

trong việc dạy học theo mơ hình VNEN. Với phương pháp này, học sinh hiểu được

quyền và trách nhiệm của mình trong mơi trường giáo dục, được rèn các kĩ năng

lãnh đạo, kĩ năng làm việc theo nhóm, hợp tác trong các hoạt động. Học tập theo

mơ hình trường học mới giúp học sinh phát huy được tính tự học, sáng tạo, tự giác,

tự tin và tự chủ trong quá trình học tập. Vì vậy chúng ta cần tin tưởng khả năng

của học sinh, các em hoàn tồn có thể tự quản được nếu có sự tác động đúng cách

của thầy cơ. Vì vậy khi xây dựng ban tự quản của lớp, tơi có tác động đến cả lớp để

các em bầu những học sinh ngỗ nghịch, quậy phá và những học sinh nhút nhát, rụt

rè, thích tách mình ra khỏi tập thể đảm nhiệm các chức vụ như: ban vệ sinh – sức

khỏe, ban thư viện…. Từ đó các em thấy được vai trò của mìnhtrong lớp và từng

Người thực hiện: Lê Hoài Vân



Page 10



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

Rất ít trả lời các câu hỏi của giáo viên. Nhút nhát, không giơ tay phát biểu, rất sợ khi phải đứng trước đám đông.

Tải bản đầy đủ ngay(0 tr)

×