Tải bản đầy đủ - 151 (trang)
- Đoạn văn có người kể chuyện theo ngôi thứ nhất: Trong lòng mẹ. Giống nhau: - Có nhân vật chính và một số nhân vật phụ. Các yếu tố kết hợp với văn bản chính: Bước 4: Củng cố 5. Bước 5: Dặn dò.

- Đoạn văn có người kể chuyện theo ngôi thứ nhất: Trong lòng mẹ. Giống nhau: - Có nhân vật chính và một số nhân vật phụ. Các yếu tố kết hợp với văn bản chính: Bước 4: Củng cố 5. Bước 5: Dặn dò.

Tải bản đầy đủ - 151trang

5p
10p
10p
10p ? Nêu ví dụ ?
? Các nội dung văn bản tự sự ở lớp 9 có gì giống và khác so với
các nội dung kiểu văn bản này đã học ở lớp dưới ?
? Giải thích tại sao trong một vb có đủ các yếu tố miêu tả, biểu
cảm, nghò luận mà vẫn gọi là vb tự sự ?
? Kẻ lại bảng và đánh dấu vào các ô trống mà kiểu vb chính có
thể kết hợp với các yếu tố tương ứng trong nó.
? Tại sao Tập Làm Văn của HS phải có đủ 3 phần mở bài, thân
bài, kết bài ? - Yếu tố NL làm cho câu chuyện thêm tính triết lí.

6. - Đoạn văn có người kể chuyện theo ngôi thứ nhất: Trong lòng mẹ.


- Đoạn văn có người kể theo ngôi thứ ba: Làng, Lặng lẽ Sa Pa.

7. Giống nhau: - Có nhân vật chính và một số nhân vật phụ.


- Cốt truyện: Sự việc chính và một số sự việc phụ. Khác nhau: Ở lớp 9 có thêm:
- Tự sự kết hợp miêu tả miêu tả nội tâm. - Tự sự kết hợp nghò luận
- Độc thoại và độc thoại nội tâm. - Người kể chuyện và vai trò của ngôi kể.
8. Vì các yếu tố đó là các yếu tố bổ trợ nhằm làm nổi bật phương thức chính là tự sự.
Khi gọi tên một văn bản người ta dựa vào phương thức biểu đạt chính của văn bản đó.
- Trong thực tế khó có một văn bản nào chỉ vận dụng một phương thức biểu đạt duy nhất.

9. Các yếu tố kết hợp với văn bản chính:


Stt Kiểu
VB chính
Các yếu tố kết hợp với VB chính TS MT NL BC TM
Đ. hành 1
TS x
x x
x 2
MT x
x x
3 NL
x x
x 4
BC x
x x
5 TM
x x
6 ĐH
10. Vì khi còn đi học, HS đang trong giai đoạn luyện tập, phải rèn luyện theo yêu cầu chuẩn mực của nhà trường.
Sau khi đã trưởng thành HS có thể viết tự do, phú cách như các nhà văn.
11. Những kiến thức và kó năng tập làm văn giúp ích rất nhiều cho đọc hiểu VB.
12. Những kiến thức và kó năng về phàn đọc hiểu VB và phần TV tương ứng đã giúp HS học tôt s hơn khi làm bài
văn kể chuyện.

4. Bước 4: Củng cố 5. Bước 5: Dặn dò.


- Xem trước bài “Tập làm thơ tám chữ”.
Trang 103
Tuần 17, tiết 85 Bài 16, 17
Ngày soạn: 16122008 Ngày dạy: 19122008
TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT -Tiếp tục tìm hiểu những bài thơ tám chữ hay của những nhà thơ.
- Tập làm thơ tám chữ theo đề tài tự chọn. II.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1.Bước 1 : Ổn đònh lớp 1p GV kiểm tra só số HS
2.Bước 2 : Kiểm tra bài cũ không thực hiện 3.Bước 3 : Dạy học bài mới
-Ôn lại luật thơ tám chữ. -Tập nhận diện thể thơ tám chữ : Viết thêm một câu thơ để hoàn thành khổ thơ
Cành mùa thu đã mùa xuân nảy lộc Hoa gạo nở rồi, nở đỏ bến sông
Tôi cũng khác tôi sau lần gặp trước ………………………………………………………………………
Biết làm thơ chưa hẳn là thi só Như người yêu khác hẳn với tình nhân
Biển dù nhỏ không phải là ao rộng …………………………………………………………………………….
-Tập làm thơ tám chữ theo đề tài : Nhớ trường, nhớ bạn, nhớ quê hương. 4.Bước 4 : Củng cố
5.Bước 5 : Dặn dò - Soạn bài “Những đứa trẻ”
Hướng dẫn đọc thêm VĂN BẢN
NHỮNG ĐỨA TRẺ

M. GO -RƠ - KI I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT


Giúp HS rung cảm trước những tâm hồn tuổi thơ trong trắng, sống thiếu tình thương và hiểu rõ nghệ thuật kể chuyện của Go -rơ - ki trong đoạn trích tiểu thuyết tự thuật này.

II. CHUẨN BỊ GV : Soạn giáo án, tài liệu liên quan.


Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

- Đoạn văn có người kể chuyện theo ngôi thứ nhất: Trong lòng mẹ. Giống nhau: - Có nhân vật chính và một số nhân vật phụ. Các yếu tố kết hợp với văn bản chính: Bước 4: Củng cố 5. Bước 5: Dặn dò.

Tải bản đầy đủ ngay(151 tr)

×