Tải bản đầy đủ - 55 (trang)
III. Nguyên nhân trẻ tự kỉ

III. Nguyên nhân trẻ tự kỉ

Tải bản đầy đủ - 55trang





Bà bầu chăm sóc sức khỏe thật tốt, cung cấp đầy đủ dinh dưỡng.







Bà bầu có chế độ nghỉ ngơi, giải trí hợp lí, cân đối.







Bà bầu nên giữ tâm trạng vui vẻ, thoải mái, tránh căng thẳng,



stress…





Nên đặt tên cho trẻ và gọi tên trẻ khi trẻ được 6 tháng tuổi.







Cần có chế độ chăm sóc trẻ tốt, yêu thương quan tâm trẻ.







Cho trẻ nghe những ca khúc nhạc trẻ thơ, vui nhộn, phù hợp với lứa



tuổi.

Muốn chăm sóc trẻ tốt, muốn trẻ phát triển tốt và tránh mắc bệnh thì

cần hiểu rõ về bệnh tự kỉ –nguyên nhân trẻ tự kỉ và cách phòng tránh và từ đó

có chế độ chăm sóc trẻ tốt, phòng tránh bệnh tự kỉ.

V. Công tác xã hội với trẻ tự kỉ

Theo các nghiên cứu dịch tễ tại các nước khác nhau trên thế giới trong

các thập niên cuối của thế kỷ 20, cứ trong 1.000 người thì có 10- 20 người

mắc chứng tự kỷ.

Thực trạng công tác chăm sóc, trợ giúp phục hồi chức năng cho trẻ

tự kỷ

Tại Việt Nam, hiện chưa có một số liệu thống kê hay điều tra khảo sát

dịch tễ nào về tự kỷ nhưng theo nhận định của các chuyên gia thì số trẻ bị tự

kỷ được phát hiện có xu thế ngày một gia tăng so với các bệnh và dạng

khuyết tật khác thường gặp ở trẻ em. Theo nghiên cứu của Bệnh viện Nhi

Trung ương, số trẻ tự kỷ đến khám năm 2007 tăng gấp 50 lần so với năm

2000 và số điều trị tăng gấp 33 lần. Còn tại TPHCM, số trẻ tự kỷ đến khám

năm 2008 là 324 em, tăng hơn 160 lần so với năm 2000 (chỉ có 02 trẻ). Ngoài

ra, chưa kể số trẻ tự kỷ đến khám tại các bệnh viện khác trên cả nước. Theo

nhận định của các chuyên gia, đây chỉ là bề nổi của "tảng băng chìm" vì còn

có rất nhiều trẻ tự kỷ chưa được khám bệnh và điều trị kịp thời. Theo ước

tính, Việt Nam có tổng cộng hơn 200.000 người tự kỷ.



46



Từ thập niên 90 của thế kỷ trước, trẻ mắc bệnh tự kỷ đã được điều trị

theo phương pháp giáo dục tâm lý, ngoài ra, có một số đơn vị đã triển khai

điều trị bằng các phương pháp đơn lẻ như châm cứu, xoa bóp, bấm huyệt, tập

vận động. Bệnh viện Châm cứu TW đã đưa hoạt động châm cứu, điều trị và

chăm sóc đặc biệt cho trẻ tự kỷ nhằm xây dựng mô hình chuẩn kết hợp châm

cứu - y học cổ truyền với y học hiện đại; kết hợp giữa y học và giáo dục trong

điều trị cho trẻ tự kỷ, sớm đưa trẻ tái hòa nhập cộng đồng... Ðồng thời nhân

rộng và chuyển giao mô hình hoạt động tới các bệnh viện châm cứu vệ tinh,

các bệnh viện y học cổ truyền trong cả nước, đáp ứng tốt hơn nhu cầu khám,

chữa bệnh của người dân.

Các mô hình can thiệp sớm cho trẻ tự kỷ đã được thành lập và phát

triển khá đa dạng, nhất là tại các thành phố lớn. Điển hình như tại Hà Nội,

một số trung tâm chăm sóc và giáo dục trẻ tự kỷ được thành lập như Câu lạc

bộ Gia đình trẻ tự kỷ tại Trung tâm Đào tạo và Phát triển Giáo dục đặc biệt

(ĐHSP Hà Nội), Hội cha mẹ trẻ tự kỷ Thành phố Hà Nội đã mang đến những

lợi ích thiết thực trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ tự kỷ. Từ chỗ nhiều

bậc phụ huynh không biết phải làm gì với căn bệnh mà con mình mắc phải

nay đã biết cùng nhau chia sẻ và học tập kinh nghiệm. Hiện nay, có nhiều

phương pháp điều trị và can thiệp dành cho trẻ tự kỷ, trong đó can thiệp giáo

dục được coi là hướng can thiệp hiệu quả nhất. Mô hình can thiệp sớm tại

trung tâm và tại trường mầm non hòa nhập chiếm tỷ lệ phổ biến. Ngoài các

trường, trung tâm dưới sự quản lý của Nhà nước, nhằm đáp ứng nhu cầu thực

tiễn của gia đình và các trẻ tự kỷ, các trung tâm, trường tư thục được thành

lập ngày một nhiều, nhất là ở các thành phố lớn như Hà Nội hay thành phố Hồ

Chí Minh.

Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đạt được, công tác chăm sóc, trợ

giúp phục hồi chức năng cho trẻ tự kỷ còn nhiều khó khăn, hạn chế. Hiện

chưa có một văn bản pháp luật nào công nhận người tự kỉ là người khuyết tật.

Đây là một thiệt thòi lớn đối với những người tự kỉ. Mặt khác, tuy chưa có



47



con số thống kê chính thức nhưng số trẻ được chẩn đoán tự kỉ ngày càng tăng,

độ tuổi được chẩn đoán ngày càng nhỏ. Việc tự kỉ chưa xác định được nguyên

nhân nên số ca chẩn đoán còn tùy thuộc vào trình độ của người chẩn đoán và

chuẩn đánh giá được sử dụng. Nơi thăm khám và điều trị chỉ có ở các thành

phố lớn như Hà Nội, Đà Nẵng, TP.HCM và tập trung ở các bệnh viện nhi, còn

ở những khu vực vùng sâu, vùng xa hoàn toàn không có. Trong khi, tại các

thành phố lớn thì để được thăm khám, danh sách đợi cũng phải vài ba tháng

và khi có lịch khám thì thời gian khám rất ngắn, lịch điều trị càng khó khăn.

Hiện chưa có nơi nào nhận chăm sóc và nuôi dưỡng người tự kỉ không sống

độc lập được khi không có người thân...

Các cơ sở bảo trợ xã hội thực hiện việc chăm sóc, phục hồi chức năng

cho trẻ tự kỷ hiện đang rất thiếu về số lượng và yếu về chất lượng; quy trình

chăm sóc và phục hồi chức năng chưa mở, thiếu kỹ năng và phương pháp

chăm sóc khoa học. Cơ sở vật chất bị xuống cấp, thiếu các trang thiết bị phục

hồi chức năng; cán bộ, nhân viên công tác xã hội làm việc tại cộng đồng và

trong các cơ sở chăm sóc trẻ tự kỷ còn thiếu về số lượng, chưa được đào tạo

về công tác xã hội trong lĩnh vực chăm sóc trẻ tự kỷ; chưa có các dịch vụ trị

liệu tâm lý, dịch vụ công tác xã hội trong chăm sóc và phục hồi chức năng.

Do đó cần đổi mới lĩnh vực chăm sóc, phục hồi chức năng cho trẻ tự kỷ theo

hướng phát triển các dịch vụ công tác xã hội, trợ giúp xã hội kết hợp với điều

trị y tế và can thiệp giáo dục, tâm lý để hỗ trợ cho trẻ tự kỷ phát triển và hòa

nhập.

Bên cạnh đó, chưa có sự phối hợp, gắn kết giữa cán bộ ngành Lao

động-Thương binh và Xã hội và ngành Y tế trong công tác chăm sóc, phục hồi

chức năng, đặc biệt chưa hình thành được mạng lưới cán bộ công tác xã hội

nên hiệu quả công tác chăm sóc và phục hồi chức năng cho trẻ tự kỷ tại trung

tâm, gia đình và cộng đồng còn thấp. Chưa có các tổ chức cung cấp dịch vụ tư

vấn, trị liệu tâm lý; các nhà xã hội để trợ giúp; chăm sóc, nuôi dưỡng và phục



48



hồi chức năng cho trẻ tự kỷ. Cơ chế, chính sách trợ giúp xã hội còn nhiều bất

cập, chưa phù hợp với đời sống xã hội hiện nay.

Định hướng chăm sóc, phục hồi chức năng cho trẻ tự kỷ trong thời

gian tới

Kinh nghiệm quốc tế cho thấy, để chăm sóc và phục hồi chức năng cho

trẻ tự kỷ hiệu quả thì ngoài điều trị y tế, các dịch vụ công tác xã hội trong lĩnh

vực chăm sóc cũng rất quan trọng. Đó là các dịch vụ tư vấn, trị liệu tâm lý,

tham vấn, sử dụng ngôn ngữ trị liệu, tổ chức trò chơi mang tính chất hướng

ngoại và trợ giúp khác tại cộng đồng.

Trong điều kiện tại Việt Nam hiện nay, các dịch vụ công tác xã hội tại

cộng đồng đang trong quá trình phát triển nên công tác chăm sóc và phục hồi

chức năng cho trẻ tự kỷ cần thực hiện theo hướng kết hợp giữa cơ sở bảo trợ

xã hội, gia đình và cộng đồng. Thực hiện lồng ghép các chương trình, dự án

về an sinh xã hội, chăm sóc, phục hồi chức năng cho trẻ tự kỷ, đồng thời nâng

cao nhận thức, trách nhiệm của gia đình, cộng đồng trong việc phòng ngừa số

trẻ mắc chứng tự kỷ, giúp các em sớm phục hồi chức năng và hòa nhập với

gia đình và cộng đồng. Cụ thể, trong thời gian tới, công tác chăm sóc và phục

hồi chức năng cho trẻ tự kỷ cần được thực hiện theo định hướng sau:

Nghiên cứu, đánh giá tổng thể về hiện trạng cung cấp dịch vụ và nhu

cầu của trẻ tự kỷ. Xây dựng các văn bản quy phạm pháp luật huy động sự

tham gia đóng góp nguồn lực chăm sóc, trợ giúp, phục hồi chức năng đối với

trẻ tự kỷ. Trong đó, cần đưa tự kỉ vào danh mục các dạng khuyết tật để có căn

cứ cho việc xây dựng chính sách xã hội; thúc đẩy nghiên cứu xây dựng chính

sách đặc thù đối với trẻ tự kỉ và gia đình, trong đó ưu tiên 4 chính sách là bảo

trợ xã hội, hỗ trợ giáo dục, chăm sóc y tế, phục hồi chức năng và hỗ trợ các

nhu cầu vui chơi giải trí... Đồng thời, thúc đẩy nhanh việc xác định mức độ

khuyết tật và cấp giấy xác định mức độ khuyết tật với trẻ tự kỷ.

Bên cạnh đó, hoàn thiện cơ sở vật chất và trang thiết bị cho cơ sở bảo

trợ xã hội, trung tâm công tác xã hội nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc,



49



phục hồi chức năng cho trẻ tự kỷ; Đào tạo, tập huấn cho cán bộ, nhân viên và

cộng tác viên chăm sóc, trợ giúp và phục hồi chức năng cho trẻ tự kỷ tại các

trung tâm hoặc cơ sở bảo trợ xã hội; Hỗ trợ các cơ sở đào tạo xây dựng

chương trình, giáo trình đào tạo, tập huấn cho cán bộ, nhân viên chăm sóc, trợ

giúp và phục hồi chức năng cho trẻ tự kỷ tại các trung tâm hoặc cơ sở bảo trợ

xã hội; Tập huấn cho cán bộ, nhân viên công tác xã hội về kỹ năng, phương

pháp chăm sóc, trợ giúp và phục hồi chức năng cho trẻ tự kỷ. Truyền thông,

nâng cao nhận thức về chăm sóc, trợ giúp và phục hồi chức năng cho trẻ tự kỷ

tại cộng đồng; Xây dựng, thử nghiệm và hoàn thiện mô hình phát hiện, can

thiệp sớm cho trẻ tự kỷ dựa vào cộng đồng, phù hợp với điều kiện và hoàn

cảnh của Việt Nam.

VI. Đánh giá hiệu quả của các hoạt động ( Lượng giá, Chuyển giao )

1. Mặt đạt được.

- Sau quá trình can thiệp thì Minh đã có nhữn thay đổi cơ bản, tiến bộ

lên rất nhiều trong học tập cũng như trong các hoạt động nhận thức và giao

tiếp với những người xung quanh.

- Minh đã có những chuyển biến căn bản như : mạnh dạn hơn trong

các hoạt động vui chơi tập thể, nhất là trong các trò chơi ngoại khóa do các

anh chị tổ chức.

- Hòa đồng hơn với các bạn trong lớp và em cũng hay giúp đỡ các bạn

trong lớp.

- Xác định được những vấn đề cản trở thân chủ hòa nhập và phát triển

với gia đình xã hội và cộng đồng.

2. Mặt hạn chế.

- Sinh viên thực hành công tác xã hội còn gặp nhiều vướng mắc về

mặt thời gian do còn phải đi học, sinh hoạt chung nên thời gian rất hạn hẹp.

- Thời gian thực hành ngắn chỉ gói gọn trong vong 5 buổi, trong khi

các vấn đề của thân chủ thì không thể nào tìm hiểu và khai thác và giải quyết

trong một thời gian ngắn như vậy được. Làm cho vấn đề không đạt được tới



50



mục đích cuối cùng, chưa đạt được kết quả là tao ra những thay đổi rõ rệt

trong khả năng nhận thức của bản thân thân chủ.

- Các nguồn lực được huy động còn rất hạn chế. Đối với các nguồn lực

bên ngoài một phần là do vấn đề về bệnh lí hết sức phức tạp và không chung

nhất về một dấu hiệu đặc trưng rõ rệt nên sự giúp đỡ của các nguồn lực bên

ngoài còn hạn chế.

3. Đánh giá kỹ năng vận dụng trong quá trình trợ giúp thân chủ :

Qua đợt thực hành công tác xã hội lần này em đã vận dụng được một

số lý thuyết và kỹ năng trong quá trình tiếp cận thân chủ của mình. Bên cạnh

đó em cũng gặp phải một số vấn đề khi tiếp cận thân chủ như việc sử đụng kỹ

năng vẫn còn gặp phải một số hạn chế như sau :

- Kỹ năng giao tiếp : Em đã vận dụng kỹ năng giao tiếp khi tới thực

hành ở trung tâm Hy Vọng, khi giao tiếp với các em thì đã nhận được một số

phản hồi không mấy tích cực từ các giáo viên tiếp xúc. Học được cách phản

hồi có hiệu quả khi thân chủ bộc lộ những khía cạnh căm xúc, tình cảm.

- Kỹ năng lắng nghe : Đã lắng nghe một cách chủ đông bằng cách

khuyến khích thân chủ nói. Trong quá trình gia tiếp thì tập trung hướng về

thân chủ hơn là chú ý đến bản thân nhận biết một cách chính xác nhữn nộ

dung mà thân chủ nói ra trong quá trình gia tiếp.

- Kỹ năng quan sát : Qua quan sát hành động và nét mặt và thân chủ

bộc lộ.

4. Đánh giá điểm mạnh và điểm yếu của bản thân trong quá trình

trợ giúp thân chủ.

Điểm mạnh.

- Luôn có niềm tin vào thân chủ cũng niềm tin vào chính bản thân

mình: luôn luôn kiên trì theo đuổi mục tiêu và cố gắng thực hiện những gì đã

đề ra trong chuyến đi thực hành cũng như kế hoạch trợ giúp thân chủ của

mình.



51



- Luôn cố gắng để giúp trung tâm và giúp các em từ những việc làm

nhoe nhặt nhất.

- Luôn cố gắng trong quá trình thực hiện kế hoạch , trong giao tiếp,

trong trợ giúp các em.

- Chủ động trong tiến trình can thiệp và trợ giúp thân chủ.

- Tận dụng mọi địa điểm, mọi thời gian để có thể làm việc một cách có

hiệu quả trong việc trợ giúp thân chủ.

Điểm yếu.

- Chưa xử lí được các tình huống ngoài lề, các tình huống bất ngờ xảy

ra.

- Vận dụng các kĩ năng chưa linh hoạt và phong phú.

- Chưa có nhiều kinh nghiệm thực tiễn do đây là chuyến thực hành đầu

tiên.

- Trong việc huy động nguồn lực còn gặp lúng túng. Chưa thực hiện

tốt được vai trò là người kết nối các nguồn lực mà chỉ dừng lại ở việc là người

kết nối thông thường.

VII. Khó khăn, Kiến nghị và Kết luận.

1. Khó khăn.

- Thời gian thực hành không nhiều, do vậy trong quá trình thực hiện

một số tiến trình vẫn còn gấp gáp.

- Nguồn thông tin cung cấp vấn các vấn đề bệnh lí thân chủ đang gặp

phải vẫn còn ít ỏi và chưa phổ biến chủ yếu là qua internet và một số sách báo

cũ.

2. Kiến nghị và đề xuất.

Đối với gia đình của Minh:

Cần nhiều thời gian cho việc quan tâm và chăm sóc cũng như giáo dục

em. Mọi người thân trong gia đình cần kiên trì động viên Minh hơn nữa trong

việc học tập tại trung tâm. Giúp em xóa bỏ mặc cảm với mọi người xung

quanh. Luôn quan tâm chăm sóc và giành nhiều tình yêu thương cho em để



52



em có thể nhanh chóng hồi phúc bệnh lý và nhanh chóng hòa nhập và tiếp xúc

với xã hội một cách nhanh nhất.

Đối với trung tâm.

Quan tâm hơn nữa đến đời sống tinh thần của các em, đảm bảo những

quyền lợi chính đáng của các em trong thời gian các em học tập và rèn luyện

tại trung tâm. Luôn luôn đổi mới và hoàn thiện các phương pháp cũng như

cách thức dậy và chữa trị các em tại trung tâm để cho các em có thể nhanh

chóng hồi phục được các chức năng xã hội vốn có của mình.

Đối với xã hội.

Nên có cách nhìn đúng đắn về trẻ em mắc những căn bệnh như trẻ

đao, trẻ tự kỉ, trẻ tăng động,… không nên có những cách nhìn miệt thị hay

phân biệt hay xa lánh các em và gia đình các em mà ngược lại phải biết cảm

thông và sẻ chia và giúp đỡ trước những gia đình có hoàn cảnh như vậy. Phải

đảm bảo được quyền lợi và nhữn chế độ xã hội hợp lí cho nhữn gia đình có

con em không may mắc phải nhữn căn bệnh như vậy.



53



KẾT LUẬN

Trong lần thực hành công tác xã hội lần này của nhóm tôi cho đã cho

tôi thấm thía rất nhiều điều. Từ chỗ dậy cho tôi biết cuộc sống này của tôi

đáng giá và quý trọng biết bao nhiêu. Mở ra cho tôi một bầu trời nhận thức và

hiểu một cách đúng đắn về ý nghĩa của cuộc sống bình thường nhưng mà

đích thực, một cuộc sống bình thường mà bao nghiêu người bao nhiêu em nhỏ

gặp nhiều khó khăn bất hạnh ngoài kia đang ước ao cùng vói một mái ấm yêu

thương mà không phải ai cũng có được. Qua đó còn cho tôi thấy nghị lực,

khao khát được hòa nhập và được phục hồi các chức năng xã hội của các em

nhỏ mắc các vấn đề về bệnh lí nó khó khăn đến nhường nào. Bên cạnh đó

cũng cho tôi thấy chức năng của gia đình và xã hội nó cũng đóng một vai trò

vô cùng quan trọng trong việc làm suy yếu hay khôi phục và phục hồi các vấn

đề bệnh lí đó của các em. Cho nên tất cả mỗi con người trong chúng ta, trong

xã hội này hãy hãy cùng nhau chung tay vì một thế hệ trẻ thơ tương lai không

bị bệnh tật !



----HẾT----



54



MỤC LỤC

II. Dấu hiệu cảnh báo sớm trẻ mắc tự kỷ.................................................................43

III. Nguyên nhân trẻ tự kỉ........................................................................................45

IV. Cách phòng tránh...............................................................................................45



55



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

III. Nguyên nhân trẻ tự kỉ

Tải bản đầy đủ ngay(55 tr)

×