Tải bản đầy đủ - 25 (trang)
CHƯƠNG II: KHÁI QUÁT VỀ TRUNG TÂM NGHỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG ĐỨC TRÍ

CHƯƠNG II: KHÁI QUÁT VỀ TRUNG TÂM NGHỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG ĐỨC TRÍ

Tải bản đầy đủ - 25trang

-12-



có năng lực làm việc thực tiễn, hoàn thiện kỹ năng nghề nghiệp cũng như kỹ năng

xã hội của mình.Trung tâm chính là cầu nối gắn kết giữa doanh nghiệp và nhà

trường, sinh viên .

2.2.1.2. Tầm nhìn

Đến năm 2020 Trung tâm nghề Trường cao đẳng Đức Trí trở thành một

trong những thương hiệu có uy tín trong lĩnh vực đào tạo kỹ năng nghề nghiệp, kỹ

năng xã hội và giới thiệu việc làm ở Miền trung và Tây nguyên được nhiều tầng

lớp phụ huynh biết đến và tin tưởng. Chất lượng đào tạo, sảm phẩm dịch vụ cung

cấp được xã hội tín nhiệm và tạo được niềm tin sâu sắc.

Mở rộng hợp tác với các đối tác trong lĩnh vực đào tạo kỹ năng nghề

nghiệp, kỹ năng xã hội và giới thiệu việc làm. Có quan hệ tốt đẹp và rộng rãi với

các đối tác trong và ngoài nước, các cơ quan chính quyền, tổ chức, doanh nghiệp.

Đội ngũ giảng viên, nhân viên của trường có trình độ và tay nghề tương

xứng với đẳng cấp, hiểu và toàn tâm thực hiện tôn chỉ, mục tiêu của Trung tâm.

2.2.2. Chức năng, nhiệm vụ của Trung tâm

2.2.3. Cơ cấu tổ chức của Trung tâm hiện nay:

Giám đốc TT

Giáo vụ



Tổ ngoại ngữ



Tổ tin học



Tổ hướng nghiệp



Ghi chú: Quan hệ trực tuyến

Quan hệ chức năng



Hình 2.2: Cơ cấu tổ chức của Trung tâm



-13-



2.2.4. Nội dung đào tạo và quy mô hoạt động của Trung tâm

Bảng 2.2: Nội dung đào tạo và quy mô hoạt động của Trung tâm

STT



Số lượng (học viên)



Khóa học



2007



2008



2009



2010



2011



1 Chứng chỉ A tiếng anh



47



124



354



413



402



2 Chứng chỉ B tiếng anh



64



132



497



649



442



3 Tin học văn phòng



35



43



126



105



86



4 Chứng chỉ A tin học



36



86



331



231



123



5 Chứng chỉ B tin học



42



122



521



715



417



Kế toán máy



34



89



139



226



Autocad



25



32



34



104



55



140



214



85



58



96



73



42



127



98



6 Tin học chuyên ngành



7 Liên kết đào tạo

Nghiệp vụ sư phạm 1

Kỹ năng đoàn đội

8 Giới thiều việc làm



(Nguồn: Trung tâm nghề - Trường cao đẳng Đức Trí)

2.2.5. Phân tích môi trường của Trung tâm

2.2.5.1 Môi trường vĩ mô

2.2.5.2. Môi trường ngành

2.5.3. Cơ hội và thách thức của Trung tâm

a. Cơ hội

Trung tâm nghề Trường cao đẳng Đức Trí là một bộ phận thuộc Trường cao

đẳng Đức Trí. Do đó, Trung tâm có thể khai thác lượng học viên là những sinh

viên đang học tại trường khá lớn với hơn 3000 sinh viên



-14-



Trường cao đẳng Đức Trí là một trường đào tạo đa ngành, điều này tạo điều

kiện cho Trung tâm có thể đa dạng hóa các chương trình đào tạo của mình. Bởi vì,

sinh viên mỗi ngành sẽ có nhu cầu về các loại chứng chỉ ngắn hạn khác nhau phục

vụ cho công việc của mình sau này

Nhu cầu học tập của xã hội ngày càng tăng. Việc học nghề, đặc biệt là các

chứng chỉ ngắn hạn liên quan đến các kỹ năng làm việc chuyên môn ngày càng trở

nên quan trọng, các chứng chỉ ngắn hạn được xem như là một hình thức đảm bảo

sự vận dụng kiến thức lý thuyết của chương trình đào tạo chính quy với hoạt động

thực tiễn của người lao động.

b. Thách thức

Số lượng các trung tâm đào tạo nghề, các chứng chỉ ngắn hạn khá nhiều và

có xu hướng tăng nhanh, bao gồm cả các trung tâm đào tạo độc lập, các doanh

nghiệp chuyên đào tạo và cung cấp nguồn nhân lực, các trung tâm trực thuộc các

trường cao đẳng, đại học trên địa bàn Thành phố Đà Nẵng nói riêng và cả nước

nói chung. Đây có thể xem là một thách thức khá lớn cho sự phát triển của Trung

tâm

Vấn đề tìm kiếm các chuyên gia giỏi trong từng lĩnh vực đào tạo nghề là

vấn đề hết sức nan giải hiện nay, đặc biệt là những chuyên gia có kinh nghiệm

hoạt động thực tiễn. Một phần là do kinh phí mời giảng những chuyên gia này khá

lớn trong khi khó có thể thu học phí ở mức cao được, bởi vì đối tượng học viên

chủ yếu là sinh viên nghèo. Một phần là do những người có kinh nghiệm hoạt

động tực tiễn ít khi có điều kiện để tham gia giảng dạy thường xuyên được.

Nền khoa học công nghệ phát triển nhanh chóng, đòi hỏi Trung tâm phải có

sự nắm bắt, vận dụng kịp thời các tiến bộ khoa học kỹ thuật mới nhất vào mọi

hoạt động của mình, đặc biệt là phương pháp giảng dạy, các trang thiết bị phục vụ

giảng dạy,…



-15-



2.2.6. Chiến lược hiện tại của Trung tâm

Chiến lược hiện nay mà Trung tâm đang theo đuổi là chiến lược dẫn đạo

chi phí, với chiến lược này, Trung tâm đã tạo ra các khóa học với mức học phí

thấp, thu hút lực lượng học sinh – sinh viên đang học chính quy tại trường.

Khách hàng chủ yếu hiện nay (đối tượng tuyển sinh) vẫn chỉ gói gọn trong

số học sinh – sinh viên đang theo học chính khóa tại trường, đây là một hạn chế

lớn của Trung tâm, với chiến lược dẫn đạo chi phí thì nội dung chương trình cũng

như điều kiện học tập chưa được chú trọng, làm cho chất lượng đào tạo khó có thể

nâng cao.

Công tác phân khúc thị trường không được thực hiện và khai thác triệt để,

Trung tâm chỉ hướng đến phục vụ số đông học viên chứ chưa quan tâm đến nhu

cầu học của từng đối tượng cụ thể, các chương trình và nội dung đào tạo mới chỉ

hướng đến những thứ chung chung, phổ biến như các chứng chỉ A, B ngoại ngữ,

tin học, kỹ thuật viên tin học. Chưa xây dựng được các chương trình đào tạo mang

tính chất đặc thù.

Với chiến lược dẫn đạo chi phí, làm cho Trung tâm phải cắt giảm khá nhiều

khoản kinh phí cần thiết, đặc biệt là tổ chức bộ máy quản lý rất đơn giản (chỉ một

giám đốc và một giáo vụ do giảng viên kêm nhiệm), khiến cho công tác quản lý,

tổ chức đòa tạo cũng như công tác nghiên cứu, phát triển chưa được chú trọng

đúng mức.

2.2.7. Các nguồn lực của Trung tâm

2.2.7.1. Nguồn nhân lực

Số lượng giảng viên của Trung tâm khá đông, tuy nhiên đa số là giảng viên

kiêm nhiệm của các Khoa, tổ bộ môn trong nhà trường (24 giảng viên) và giảng

viên thỉnh giảng (27 người). Đặc biệt, số giảng viên của các khoa, tổ bộ môn trong

nhà trường kiêm nhiệm lại chủ yếu đảm nhận giảng dạy lý thuyết (chủ yếu ở bộ

môn tin học và ngoại ngữ), phần giảng dạy thực hành (đặc biệt là các lớp đào tạo



-16-



liên quan đến các ngành kỹ thuật) chủ yếu phải phụ thuộc vào các giảng viên thỉnh

giảng, điều này cũng làm cho quá trình tổ chức và giảng dạy của Trung tâm khá bị

động.

2.2.7.2. Cơ sở vật chất

Toàn bộ cơ sở vật chất của nhà trường bao gồm cả phòng học và các thiết

bị thực hành mới chỉ phát huy hiệu suất khoảng 50% vào ban ngày, 50% còn lại và

thời gian ban đêm hầu như không sử dụng, đây là điều kiện tốt để Trung tâm có

thể tận dụng, tăng hiệu suất sử dụng và tiết kiệm chi phí cho nhà trường.

2.2.7.3 Nguồn lực tài chính

Trung tâm nghề là một bộ phận khá quan trọng của Nhà trường. Do vậy,

Trung tâm được sự hỗ trợ rất lớn về mặt tài chính từ phía Nhà trường, đảm bảo

quá trình hoạt động của Trung tâm

2.2.8. Điểm mạnh, điểm yếu của Trung tâm

2.2.8.1. Điểm mạnh

Lực lượng giảng viên của Trung tâm khá đông bao gồm các giảng viên cơ

hữu của trường và các giảng viên thỉnh giảng, với số lượng trên 50 giảng viên.

Lực lượng giảng viên trẻ rất hăng say, đầy nhiệt huyết, tận tâm, tận lực với nghề.

Bên cạnh đó, đội ngũ giảng viên tình nguyện của nước ngoài đến từ các nền giáo

dục tiên tiến như Úc, Anh, (tổ chức GVN) đã bổ sung và làm phong phú thêm

những kiến thức và kinh nghiệm giảng dạy, đồng thời phát triển mạng lưới quan

hệ quốc tế của Trung tâm

Trung tâm đã xây dựng các chương trình đào tạo có chất lượng cao, gắn kết

chặt chẽ lý thuyết với thực hành

Uy tín của Trung tâm ngày càng được nâng cao, quy mô hoạt động tăng

qua các năm. Tạo được sự hợp tác, quan hệ lâu dài với nhiều doanh nghiệp trong

và ngoài nước



-17-



Chi phí học tập tại Trung tâm tương đối thấp, phù hợp với phần đa học viên

của Trung tâm là sinh viên và học sinh.

2.2.8.2. Điểm yếu

Phần lớn giảng viên của Trung tâm là các giảng viên trẻ, mặc dù rất tận

tâm, nhiệt tình trong giảng dạy. Tuy nhiên, kinh nghiệm còn nhiều hạn chế

Tuy lực lượng giảng viên của Trung tâm khá đông nhưng chỉ có một giảng

viên cơ hữu, phần lớn là các giảng viên ở các Khoa, Tổ bộ môn trong nhà trường

kiêm

Tỷ lệ giảng viên thỉnh giảng còn khá cao

Thiếu cán bộ kỹ thuật phụ trách máy móc trang thiết bị của Trung tâm, đặc

biệt là quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật vào ban đêm

Số lượng máy tính và phòng học chuyên dùng cho việc giảng dạy ngoại

ngữ còn ít

Còn khá nhiều máy móc thiết bị bị hư hỏng chưa kịp thời sữa chữa gây mất

mát, lãng phí, hiệu suất sử dụng máy móc thiết bị còn thấp

Trung tâm chưa thể chủ động vấn đề thu chi mà còn phụ thuộc khá lớn vào

các quyết định tài chính của Nhà trường

Các chương trình đào tạo chưa phong phú, mới chỉ tập trung vào một số

lĩnh vực truyền thống như: chứng chỉ tin học văn phòng, chứng chỉ A,B tin học,

chứng chỉ A,B ngoại ngữ, … mà chưa có các chương trình đặc thù mang tính chất

chuyên môn chuyên ngành, đặc biệt là đào tạo các kỹ năng phục vụ cho quá trình

làm việc thực tiễn

Thiếu sự kết hợp với các Khoa, Tổ bộ môn để xây dựng chương trình đào

tạo có sự gắn kết, hỗ trợ lẫn nhau giữa nội dung đào tạo chính quy và đào tạo

ngoại khóa.



-18-



Hoạt động Marketing chưa được chú trọng, công tác quảng bá, tuyển sinh

mới chỉ mang tính nội bộ

Nhân lực quản lý còn mỏng

Hoạt động hướng nghiệp là một lĩnh vực khá quan trọng. Tuy nhiên, lĩnh

vực này vẫn chưa được sự quan tâm đích đáng

2.2.9. Năng lực cốt lõi của Trung tâm nghề Trường cao đẳng Đức Trí

Năng lực cốt lõi của Trung tâm nghề Trường cao đẳng Đức Trí được xác

định là:





Sự tâm huyết của đội ngũ giảng viên với sự nghiệp giáo dục, đào

tạo của Nhà trường.







Khả năng cải tiến sáng tạo.







Mối quan hệ hợp tác lâu dài với các tổ chức, doanh nghiệp trong và

ngoài nước.



Khai thác năng lực cốt lõi, nhằm tận dụng được cơ hội, hạn chế thách thức,

phát huy điểm mạnh và khắc phục được điểm yếu của Trung tâm phù hợp với

mục tiêu chung của Nhà trường là nhiệm vụ chiến lược trong thời gian tới

TÓM TẮT CHƯƠNG 2

Trong chương 2, đề tài tập trung phân tích tình hình và chiến lược hiện tại

của Trung tâm nghề trường cao đẳng Đức Trí. Giới thiệu tổng quan về trường, giới

thiệu về Trung tâm nghề, sứ mệnh, viễn cảnh cũng như các nguồn lực chủ yếu,

đánh giá tổng quan về chiến lược dẫn đạo chi phí mà Trung tâm đang theo đuổi.

Đánh giá cơ hội, thách thức cũng như điểm mạnh, điểm yếu của Trung tâm

để từ đó, đề xuất chiến lược phù hợp.

***



-19-



CHƯƠNG III: CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRUNG TÂM NGHỀ

TRƯỜNG CAO ĐẲNG ĐỨC TRÍ TRONG THỜI GIAN TỚI

3.1. Mục tiêu chiến lược của Nhà trường trong thời gian tới

3.2. Mục tiêu của Trung tâm

Tổ chức hoạt động đào tạo nghề theo Quy chế Tổ chức và hoạt động

Sau khóa học, người học nghề có kỹ năng thực hành, kiến thức đáp ứng

ngay yêu cầu của doanh nghiệp, cơ sở sản xuất hoặc tự tạo việc làm.

Từng bước hoàn thiện cơ cấu tổ chức, cơ chế quản lý.

Quản lý, sử dụng có hiệu quả các nguồn lực; từng bước hiện đại hoá CSVC

Xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên của trung tâm

đảm bảo về số lượng, chất lượng đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ được giao.

Tổ chức chiêu sinh và quản lý người học nghề, học sinh, sinh viên.

Nghiên cứu biên soạn giáo trình đào tạo, bồi dưỡng nội dung phù hợp với

đối tượng và điều kiện thực tế nhưng phải đảm bảo khung giáo trình quy định;

Xây dựng thư viện của Trung tâm đồng thời xây dựng thư viện giáo trình, bài

giảng điện tử.

Kiểm tra, giám sát và đánh giá việc thực hiện công tác đào tạo đảm bảo

chất lượng đúng mục đích, thiết thực hiệu quả;

3.3. Chiến lược phát triển trung tâm trong thời gian tới

3.3.1. Yêu cầu khi xây dựng chiến lược cho Trung tâm

Đảm bảo lợi ích và phục vụ mục tiêu chung của Nhà trường

Đảm bảo hoạt động đúng pháp luật và quy định của Nhà nước, chính quyền

địa phương.

Đảm bảo sự phối hợp nhịp nhàng, hỗ trợ lẫn nhau giữa các Phòng ban, bộ

phận trong Nhà trường, không bị chòng chéo, cản trở lẫn nhau.



-20-



Xây dựng Trung tâm nghề trở thành cầu nối giữa Nhà trường với Doanh

nghiệp, tạo điều kiện cho sinh viên tiếp cận với thực tiễn công việc đúng với

chuyên môn, chuyên ngành của mình

3.3.2. Chiến lược tập trung

Chiến lược tập trung đối với Trung tâm có nghĩa là: Trung tâm phải tạo

hình thức, chương trình đào tạo mới đáp ứng tốt nhu cầu của từng nhóm khách

hàng trong xã hội.

Hiện nay, Trung tâm mới chỉ đào tạo những chứng chỉ ngắn hạn truyền

thống một cách đại trà như các khóa đào tạo chứng chỉ A,B anh văn, chứng chỉ

A,B tin học, tin học văn phòng mà chưa có các khóa đào tạo các lĩnh vực mang

tính chuyên môn ngành nghề, đặc biệt là đào tạo các kỹ năng mềm.

Cần phải thực hiện tốt công tác phân khúc thị trường, chia thị trường ra

thành các phân khúc dựa theo các ngành đào tạo của nhà trường.

Trung tâm cần hợp tác, liên kết với các Khoa, tổ bộ môn nhằm xác định

một cách chính xác nội dung cần được đào tạo, bổ sung kiến thức thực tiễn nằm

ngoài chương trình đào tạo chính quy, đặc biệt là các kỹ năng mềm, các kỹ năng

giúp sinh viên vận dụng tốt kiến thức mang tính lý luận từ việc học chính quy áp

dụng vào thực tiễn công việc cụ thể của từng ngành.

Chiến lược này cũng cần sự liên kết, hợp tác của cả các Khoa, tổ bộ môn và

cả các tổ chức doanh nghiệp. nhằm dựa trên nhu cầu của thực tế công việc mà

Trung tâm sẽ đưa ra những hình thức và nội dung của các khóa đào tạo mới phù

hợp với từng ngành nghề cụ thể

Đặc biệt, có một số lĩnh vực có nhu cầu khá lớn nhưng rất ít được các cơ sở

đào tạo quan tâm hoặc chưa có đủ tiềm lực để thực hiện như: các kỹ năng đoàn,

hội, đội, kỹ năng tổ chức các hoạt động ngoài trời (cho sinh viên ngành sư phạm,

giáo dục thể chất hay sinh viên chuyên ngành du lịch) hoặc các phần mềm tin học

ứng dụng chuyên ngành mới…



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

CHƯƠNG II: KHÁI QUÁT VỀ TRUNG TÂM NGHỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG ĐỨC TRÍ

Tải bản đầy đủ ngay(25 tr)

×