Tải bản đầy đủ
1 Xây dựng kế hoạch theo chủ đề

1 Xây dựng kế hoạch theo chủ đề

Tải bản đầy đủ

Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé
Đầu năm tôi cùng 2 giáo viên trong lớp bàn bạc về lên kế giáo dục kỹ
năng sống lồng ghép trong các hoạt động giáo dục theo từng chủ đề, sau đó
duyệt qua tổ chuyên môn và nhà trường.

Xây dựng kế hoạch giảng dậy cùng với giáo viên trong lớp
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH THEO CHỦ ĐỀ
CHỦ ĐỀ

NỘI DUNG THỰC HIỆN
- Tổ chức họp phụ huynh đầu năm, đề cập vấn đề để phụ huynh
phối kết hợp thực hiện.
Trường mầm - Tổ chức cho trẻ tham quan trường mầm non, các khu trong
non
trường, quan sát công việc của mọi người.
- Rèn thói quen chào hỏi lễ phép và tự cất đồ dùng cá nhân.
- Tổ chức văn nghệ cuối chủ đề
- Trẻ khám phá bản thân qua việc soi gương, ngắm các bộ phận
trên cơ thể.- giữ vệ sinh thân thể.
- Cho trẻ trải nghiệm các giác quan qua hoạt động: ngửi, nếm,
Bản thân
sờ, nghe, nhìn… in bàn tay, in vân tay…
- Tiếp tục rèn nếp chào hỏi, cất đồ dùng các nhân, hướng dẫn
trẻ lấy nước uống .
- Rèn xếp hàng, rèn sự nhường nhịn, chia sẻ..
Gia đình
- Tổ chức cuộc thi tìm hiểu đồ dùng gia đình bé, sử dụng đúng
cách các đồ dùng
- Tổ chức cho trẻ thực hành pha nước cam
- Tìm hiểu về ở nhà một mình, lạc trong siêu thị..
9/51

Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé
- Tiếp tục rèn nếp chào hỏi, cất đồ dùng các nhân, hướng dẫn
thao tác vệ sinh cá nhân: rửa tay lau mặt
- Rèn thói quen xúc cơm, xin cơm khi hết, mời cơm..
- Rèn trẻ: Giúp cô dọn phòng ăn
- Đóng kịch: Nhổ củ cải
- Cho trẻ tham quan nhà bếp của trường.Cho trẻ thực hành làm
bác nông dân đi chăm sóc vườn cây
- Trẻ kể về công việc của người thân
Nghề nghiệp - Trẻ thực hành gieo hạt. Chăm sóc cây xanh
- Tiếp tục rèn các kỹ năng sống: cất đồ cá nhân, cất đồ dùng đồ
chơi đúng nơi quy định.
- Thăm quan vườn khoa học Era House
- Nghe âm thanh đoán phương tiện.
- Thực hành luật giao thông.
- Tiếp tục rèn các kỹ năng: giúp cô dọn đồ sau khi học, sau khi
Giao thông
ăn, sau khi ngủ
- Thực hành bảo vệ môi trường
- Cho trẻ tham quan chợ hoa xuân. Cho trẻ vẽ hoa mùa xuân
Tết và mùa
- Trẻ kể về ngày tết của trẻ
xuân
- Rèn trẻ : chăm sóc hoa và cây cảnh ngày Tết
- Quan sát sự nảy mầm của cây.
- Cây xanh với môi trường sống. Vì sao có bóng mát?
Thế giới
- Giáo dục bảo vệ cây xanh, bảo vệ môi trường. Lao động dọn
thực vật
lá cây trong sân trường
- Tham quan khu vui chơi KINDEPARK Hồ Tây
- Thi kể về con vật nuôi trong gia đình bé hoặc nuôi ở gia đình
người thân.
Thế giới
- Xem băng hình động vật sống dưới nước, động vật sống trong
động vật
rừng.
- Cách chăm sóc vật nuôi
- Đóng kịch: Bác gấu đen và hai chú thỏ
Hiện tượng - Quan sát một số hiện tượng tự nhiên: Mưa, nắng …
tự nhiên
- Cùng dọn vệ sinh trồng cây xanh, xem băng hình một số hiện
tượng tự nhiên.
- Sử dụng nước tiết kiệm hiệu quả, chơi các trò chơi với nước,
10/51

Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé

Quê hương
đất nước,
bác Hồ

đong nước, làm các thí nghiệm với nước…
- Tham quan di tích đình làng, chùa làng, hồ Gươm, lăng Bác
nhà lưu niệm Bác Hồ qua màn ảnh nhỏ
- Thi tìm hiểu, sưu tầm tranh ảnh về Hà Nội và Bác Hồ.
- Biểu diễn văn nghệ chào mừng sinh nhật Bác

Kế hoạch trên tôi chỉ thể hiện về mảng lồng ghép giáo dục kỹ năng sống
cho trẻ trong các hoạt động giáo dục
Khi đã lên kế hoạch, tôi sẽ dần chọn lựa các nội dung giáo dục kỹ năng
sống cho phù hợp và hệ thống, nhưng luôn đảm bảo nguyên tắc:
“Việc gì trẻ có thể làm được hãy để trẻ làm
Việc gì trẻ chưa làm được hãy thử hướng dẫn trẻ
Luôn tạo cơ hội cho trẻ được hoat động, trải nghiệm
Hãy quan sát trẻ và giúp đỡ khi cần thiết
Là cách tốt nhất... để phát huy khả năng của trẻ”
2.2. Giáo dục kỹ năng sống lồng ghép trong hoạt động một ngày
Với trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ mẫu giáo bé, giáo dục kỹ năng sống
không thể tách riêng thành một môn học riêng biệt, nó phải được tiến hành
thông qua các hoạt động giáo dục khác trong ngày, ở mọi lúc mọi nơi. Người
giáo viên cần tìm tòi đổi mới các hình thức tổ chức để mọi kiến thức giáo dục
mình muốn truyền tải đến trẻ đều nhẹ nhàng, tự nhiên và hiệu quả. Trước tiên cô
giáo hãy dạy trẻ cách “mỉm cười” và “cảm ơn”. Tại sao lại như vậy? Tôi nghĩ
khi mỉm cười là trẻ vui và mang niềm vui sự thân thiện đến mọi người, trẻ cảm
ơn tức là trẻ biết mình cần gì, được giúp gì và biểu lộ sự biết ơn khi được giúp
đỡ. Hãy luôn nhìn vào trẻ khi nói chuyện với trẻ và yêu cầu trẻ nhìn cô khi nói,
điều này trước tiên giúp trẻ tập trung, tự tin và đây còn là văn hóa giao tiếp. Dạy
trẻ biết nhận lỗi và xin lỗi khi làm sai, đừng chỉ trích cái sai của trẻ mà hãy động
viên trẻ để trẻ tiến bộ. Ai cũng thích được khen, nhất là với trẻ nhỏ. Để dạy trẻ
những điều này cô giáo cũng hãy luôn mỉm cười, cô hãy nói lời cảm ơn hay xin
lỗi với trẻ, nhìn vào trẻ khi nói…. Cô chính là tấm gương sáng cho trẻ.
* Hoạt động đón trẻ

11/51

Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé

Hoạt động đón trẻ
Đây là hoạt động mà tôi trực tiếp cho trẻ thực hành kỹ năng chào hỏi lễ
phép. Đầu năm cô chào trẻ trước với lời nói dịu dàng, vòng tay trước ngực sau
đó yêu cầu trẻ chào lại cô. Cô nhắc trẻ chào cô lễ phép, sau đó vòng tay chào
người đưa mình tới lớp. Cô cứ làm mẫu như thế, chỉ qua một tuần đầu trẻ của tôi
chào hỏi lễ phép và tự nguyện không cần cô hay mẹ phải nhắc nhở. Tuy nhiên
việc này các cô cũng thường xuyên phải quan sát để nhắc nhở kịp thời cho
những trẻ quá hiếu động hay trẻ hay mè nheo.
Bên cạnh đó còn các kỹ năng tự cất đồ dùng đúng nơi quy định. Mỗi trẻ
có một ngăn tủ cá nhân riêng, tôi dán tên trẻ và chọn một hình ảnh dễ thương
của trẻ để dán lên, điều này làm trẻ thích thú và dễ nhớ vị trí tủ cá nhân của
mình. Cô mỉm cười khi đón trẻ ở của lớp với thái độ ân cần, trao đổi tình hình
của trẻ với phụ huynh.
Cô cho trẻ biết vị trí ngăn tủ của mình, cô chỉ cho trẻ cách cất ba lô đúng
cách, cách cất dép đúng cách. Việc nay đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, nếu cô
không chỉ bảo trẻ đúng thì việc rèn trẻ lại sẽ khó khăn hơn rất nhiều. Đầu tiên,
cô sẽ cùng cất đồ dùng của trẻ, sau nhiều lần như vậy trẻ sẽ nhớ vị trí tủ cá nhân
của mình, tự cất dép ba lô đúng nơi quy định. Cô cũng nên trao đổi với phụ
huynh không làm hộ trẻ, cho trẻ tự cất lấy và mang đồ các nhân của mình. Cô
phải cho trẻ tự ý thức rằng đó là công việc của mình không cần người lớn phải
nhắc nhở hay làm hộ.

12/51

Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé
Giáo viên phải dung hòa tránh gò ép trẻ làm trẻ không hứng thú khi đến
lớp. Hãy khuyến khích trẻ đã biết cất dép, cất ba lô, hay tự đi dép… hướng dẫn
bạn. Cô cũng cần để ý đến những phụ huynh chưa hiểu hết việc rèn tính tự lập
cho trẻ để trò chuyện trong giờ đón, tránh phụ huynh thấy bất an khi cô cho con
tự phục vụ những việc như vậy.

13/51

Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé

Trẻ tự cất đồ dùng cá nhân
Trong giờ điểm danh, cô cho cả lớp ngồi ngay ngắn, cô gọi tên theo sổ
kiểm diện từ đầu đến cuối cho trẻ dạ. Thường xuyên làm như vậy, cô giúp trẻ
nhớ tên họ mình, tên bạn, hơn nữa còn rèn trẻ nói đủ câu lễ phép: con dạ cô!..
Khi trẻ đã có nếp trong giờ điểm danh, trước khi đọc tên trẻ, cô hỏi trẻ xem
có biết hôm nay bạn nào nghỉ? Lý do nghỉ?. Chỉ những điều nhỏ như vậy nhưng
được làm thường xuyên trẻ sẽ biết quan tâm đến những bạn xung quanh mình.
* Trong hoạt động học
Rèn kỹ năng sống cho trẻ là rèn là các kỹ năng ứng xử phù hợp với các
tình huống trong cuộc sống, rèn luyện sức khỏe, ý thức bảo vệ sức khỏe, phòng
tránh tai nạn và những nơi nguy hiểm cho bản thân..
Không khiên cưỡng vì bất kỳ với “môn học” nào ta cùng có thể đưa giáo
dục kỹ năng sống vào. Trong các giờ học cô tạo cơ hội cho trẻ được tham gia từ
các hoạt động chuẩn bị: tranh ảnh, đồ dùng, kê bàn ghế… rồi đến kết thúc hoạt
động trẻ lại cùng cô cất dọn và trẻ phải biết cất lấy đồ dùng đồ chơi đúng nơi
quy định.

14/51

Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé

Trẻ kê bàn để chuẩn bị học bài
Tôi thiết nghĩ với trẻ 3 tuổi, điều đầu tiên cần dạy con là mạnh dạn, tự tin
và bản lĩnh chứ chưa phải là kiến thức. Để trẻ có được điều đó không gì tốt hơn
là các hoạt động tập thể, các trò chơi, các hoạt động thể thao. Khi tham gia trẻ
năng động hoạt bát, hòa nhập tốt và dần học cách hoạt động theo nhóm. Ngoài
việc quan tâm tới từng trẻ trong việc đảm bảo chế độ ăn ngủ ở trường, tôi đã tổ
chức các hoạt động rèn luyện thể chất, các trò chơi vận động, các hoạt động văn
nghệ tập thể.. Hiệu quả của chúng không chỉ là vấn đề sức khỏe mà trẻ được hòa
đồng, tự tin thể hiện bản thân

15/51

Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé
HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC

Trẻ tự tin biểu diễn trong giờ học âm nhạc

16/51

Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé
HOẠT ĐỘNG THỂ CHẤT

Trẻ nhẩy bật chụm tách chân và bò theo đường dích dắc

Trẻ bò chui qua cổng và đi thăng bằng trên ghế thể dục
VD: Trong giờ thể dục, ngoài việc cho trẻ yêu thể dục, biết tầm quan
trọng của thể dục với sức khỏe, tôi còn cho trẻ thấy sự đoàn kết tập thể trong các
trò chơi vận động, sự yêu thương nhường nhịn nhau trong các tình huống. Hết
giờ, tôi cùng trẻ dọn đồ dùng, cùng trẻ vệ sinh rửa tay, cho trẻ thấy đôi bàn tay
thơm tho sạch sẽ sau khi rửa. Các hoạt động này đảm bảo không thi đua, không
thành tích, không tính điểm, giáo viên chỉ ghi chép và đánh giá trẻ ở các mức
17/51

Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé
độ : làm được, làm rất tốt, cần cố gắng; và khuyến khích trẻ không bao giờ bỏ
cuộc. Một số trò chơi mà trẻ lớp tôi hứng thú và thể hiện tính đoàn kết, tập thể
rất cao: Trò chơi: chuyền bóng bằng bụng, kéo co, dung dăng dung dẻ, mèo đuổi
chuột, đá bóng, lộn cầu vồng..

Trẻ chơi trò chơi: “ Lộn cầu vồng”
Với trẻ mầm non , đặc biệt là trẻ 3 tuổi mọi kỹ năng tự phục vụ cô đều
phải hướng dẫn trẻ cẩn thận và cụ thể, cho trẻ thực hành thao tác với sự quan sát
của cô, cô nên yêu cầu trẻ làm đúng mới thôi.
- Kỹ năng lao động tự phục vụ, giữ vệ sinh chung
Với kỹ năng tự phục vụ của trẻ: tự rót nước uống.
Các cô hướng dẫn trẻ cần lưu ý nên hướng dẫn như hướng dẫn hoạt
động vệ sinh cho trẻ. Cô cho cả lớp quan sát cô thực hiện thao tác rót nước
uống, cô nhắc trẻ lấy đúng ký hiệu. Cô hướng dẫn trẻ tỉ mỉ từ mở tủ cốc như thế
nào, lấy cốc hứng dưới vòi ra sao, rót bao nhiêu là vừa, mắt quan sát cốc….khi
uống xong cất cốc ra sao , đóng tủ thế nào. Ngoài ra cô còn cho trẻ biết sử dụng
nước hiệu quả và tiết kiệm. Tôi đã xem trương trình Montessori và nhận thấy
rằng : trẻ muốn thao tác độc lập được tốt thì phải được trang bị đầy đủ kiến thức
cơ bản, các cô giáo đều coi trọng việc hướng dẫn thao tác kỹ năng cho trẻ và
thực hiện việc này hết sức cẩn thận. Vì thế với học sinh của tôi mọi việc muốn
trẻ thực hiện tốt nhất thì tôi luôn hướng dẫn trẻ cẩn thận tỉ mỉ để trẻ biết rõ cách
làm. Khi trẻ đã rõ thao tác cơ bản thì trẻ sẽ thực theo. Tránh việc giáo viên chỉ
18/51

Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé
biết trẻ lấy được nước uống không quan tâm trẻ lấy thế nào, cất cốc ra sao. Vì
xem nhẹ việc hướng dẫn trẻ cẩn thận nên có tình trạng trẻ làm đổ nước, vứt cốc
linh tinh.. khi uống nước.
Trong việc trẻ đi uống nước cô cũng rèn trẻ sao cho trẻ biết nhường nhịn,
chờ đến lượt. Việc này tôi đã dành nhiều thời gian để trò chuyện cùng trẻ, cho
trẻ xem các hình ảnh văn minh của các bạn nhỏ khác khi biết xếp hàng chờ lượt.
“Văn hóa xếp hàng” phải được rèn từ khi còn nhỏ, phải trở thành ý thức
trong mỗi người. muốn làm được điều đó thì chúng ta phải dạy trẻ từ hôm nay,
ngay lúc này trong mọi tình huống của cuộc sống: mua hàng, xếp hàng rửa tay,
xếp hàng thể dục, thanh toán trong siêu thị, xếp hàng mua vé….
Hay với thao tác cất ba lô, cô cũng hướng dẫn tỉ mỉ: tháo ba lô, cho vào
tủ, đóng tủ… Mọi hướng dẫn thao tác với trẻ đều phải thật cụ thể và trẻ phải
thực hiện đúng mới thôi, tránh việc làm hộ cho xong. Hay cất dép cũng vậy, cần
lưu ý tránh việc trẻ vứt dép của bạn chỉ vì thích để dép ở vị trí đó. Cô nhắc nhở
trẻ để dép ngay ngắn và có thể để lại dẹp của bạn khi bị rơi hay lộn xộn.
- Kỹ năng rửa tay lau mặt
Với trẻ 3 tuổi, đầu năm học cô giáo vẫn rửa tay cho trẻ, nhưng tôi luôn
vừa rửa tay cho trẻ vừa hướng dẫn tỷ mỷ từng thao tác và trình tự rửa tay. Dù trẻ
chưa có khả năng tự rửa tay một mình sạch sẽ, giáo viên vẫn lên kế hoạch để
hướng dẫn thao tác rửa tay cho trẻ, sau đó cho trẻ làm tay không để trẻ nắm
vững từng bước cơ bản. Thực tế thì khi cho trẻ tự rửa tay nếu cô không bao quát
thì có trẻ vẫn không rửa tay cho sạch mà chỉ rửa cho xong. Hơn nữa thời gian
cho hoạt động vệ sinh của trẻ có hạn nếu trẻ không rõ cách rửa hay không có ý
thức thì rất khó để tất cả trẻ vào bàn ăn đúng thời gian. Nhưng cũng không vì thế
mà giáo viên cho trẻ làm qua loa cho xong, điều này vô cùng không tốt vì nó sẽ
hình thành ở trẻ thói quen cẩu thả, nóng vội. Để không xảy ra điều này giáo viên
phải kiên trì và nhiệt tâm yêu cầu trẻ phải thực hiện tốt mới thôi. Hãy hướng dẫn
rửa tay cho trẻ như một hoạt động học, tạo tâm lý thoải mái vui vẻ, cho trẻ thấy
ích lợi khi có một đôi bàn tay sạch sẽ, để trẻ tự nguyện rửa tay, thích rửa tay và
có nhu cầu rửa tay.

19/51